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La maïeutique ou l’art de faire accoucher (d’une langue étrangère)

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j enseigne le francais comme vous tous et les plus grands freins que je trouve chez les apprenants sont d une part le manque de confiance les vices ancres et tellement difficiles a reformater et les refus lors de ma formation en lutte contre illettrisme et en fle une notion m a marquee la maieutique soit l art de faire accoucher les connaissances enfouies de l apprenant sans trop en connaitre davantage sur la pratique de socrate et son adaptation laique contemporaine ce terme fait sens pour moi en classe pour vous situer mon contexte j enseigne le francais a des adultes a girona en catalogne public deja bilingue catalan castellan j anime des cours en entreprise dans des centres civiques dans une petite ecole de langues et chez des particuliers je voulais partager avec vous mes outils d obstetrique la bienveillance je crois que socrate utilisait davantage l ironie que l empathie moi j essaie d utiliser les deux le sourire installe entre les oreilles du debut a la fin un de mes principaux objectifs est qu on passe un bon moment dans une ambiance ou tout le monde se sente a l aise ecoute mutuelle et blagues aidant l empathie j ai remarque qu avec certains eleves l empathie fonctionne plus que tout reconnaitre l enervement que provoquent les complications de la grammaire francaise permet d en rire et d en assimiler les bizarreries accepter le moment de rejet suite a certains apprentissages permet finalement de les accepter ca je le tiens d un bouquin sur l art de communiquer avec ses enfants accepter l emotion qui peut etre en classe l enervement la sensation de ridicule le decouragement la nommer pour ensuite la depasser et assimiler la nouveaute ou permettre le dialogue et l echange cela correspond en sciences cognitives a mettre en contact le cerveau emotionnel et le cerveau cognitif et a favoriser l acceptation ca suffit parfois pour integrer de nouveaux concepts ou pour se debarrasser peu a peu de mauvaises habitudes frequentes lors de l apprentissage de langues tres proches le miroir souvent j ai aussi utilise mon experience d apprentissage du catalan pour offrir un miroir aux apprenants j ai remarque qu il y a des sons qui rebutent les apprenants comme le u y en phonetique ou le e mais j ai pu verifier que ce n est pas parce qu il ne savent pas le dire mais parce qu ils n en ont pas envie en fait j en ai vraiment pris conscience en observant ma propre pratique du catalan je parle bien le catalan mais il y a 2 ou 3 sons que je ne fais pas correctement alors que j en suis capable par exemple le ll j ici le ll se prononce en avancant la langue contre les dents de devant moi comme je n en ai pas l habitude je trouve ca bizarre voire ridicule alors je ne le fais pas mais j ai conscience que le son que je produis n est pas le meme alors c est ce que je dis aux eleves pour faire le u ou le e il faut mettre la bouche en cul de poule si vous n avez pas envie de le faire d accord mais soyez conscients que vous ne ferez pas le bon son ca amadoue les plus reticents le regard cours de conversation mireia a toi de faire deviner aux autres le mot que tu as pioche dans la boite a mots1 la elle me regarde le moment tant redoute est arrive et en s appuyant litteralement sur mon regard elle articule une phrase qu elle a en general deja gribouille sur le papier elle est tout a fait correcte en general mais semble ne pouvoir sortir que grace a l appui ou meme la bequille visuelle que je lui offre manque de confiance caracterise bien assis sur la certitude d etre nulle en langue contrairement a son mari que je ne connais pas pour qui c est tellement facile marta a toi de jouer elle au contraire est tout a fait a l aise mais je la surveille au moment des verbes car elle a une conception assez repandue de la conjugaison qui consiste a franciser les verbes catalans et a les lancer pour voir s ils volent bien moi je les rattrape au vol du regard si la forme me fait grincer les dents et elle en lance alors un autre la provocation une fois la confianc