Jeu FLE : le cranium du A1 (auteur invité)

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vous voulez faire des revisions avec vos a1 mais vous ne savez plus quel jeu faire vous voulez rire tout en apprenant voici un jeu qui regroupe le mime le dessin la reflexion et la bonne humeur il s agit d une adaptation du jeu cranium des editions asbro specialement concue pour les utilisateurs du manuel alter ego 1 mais utilisable par tous vous pourrez trouver aux dos des cartes la correspondance avec les dossiers d alter ego pour y jouer c est simple 1 imprimez les cartes ci dessous 2 equipez vous d un de de papiers et de crayons pour dessiner d un pot de pate a modeler si vous n en avez pas vous pouvez faire des dessins ou des mimes a la place d un pion de couleur differente pour chaque equipe et d un sablier ou chronometre de telephone 3 chaque carte correspond a une categorie les cartes font reviser le vocabulaire et l orthographe grace a des activites de type pendu des mots mysteres a deviner a partir de definition et des mots a epeler les cartes travaillent le vocabulaire a travers le mime les cartes permettent a vos eleves d exprimer leur cote creatif les cartes revoient les points de grammaires 4 formez des equipes de 2 3 ou 4 en fonction de votre groupe 5 la premiere equipe lance le de et doit repondre a la question correspondant a la categorie tout en respectant le temps imparti par le sablier le 1 du de correspond aux cartes le 2 aux cartes le 3 aux cartes le 4 aux cartes avec le 5 l equipe jouant a le droit de choisir la categorie et si l equipe tire le 6 elle doit passer son tour si l equipe reussit et marque un point elle pourra relancer le de au prochain tour mais en cas d echec elle devra rester sur la meme categorie jusqu a reussir 6 l equipe qui a le plus de point a la fin gagne amusez vous bien si vous y avez joue en classe merci de partager votre experience en commentaires plus de ressources des jeux pour le fle sherlock holmes detective conseil marion nous propose une version revisitee du jeu cranium adaptee au niveau a1 et en particulier aux utilisateurs d alter ego a1 blog pedago auteur invite jeu fle le cranium du a1 auteur invite blog pedago auteur invite cartes equipe marion nous propose une version revisitee du jeu cranium adaptee au niveau a1 et en particulier aux utilisateurs d alter ego a1

Le festival de cinéma dramatique (auteur invité)

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• Binôme 4
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• Festival 25
• Films 17
• Sélection 3

dans cette activite je vous propose de transformer vos apprenants en veritables jurys de cinema pour bien mettre les apprenants dans l ambiance vous pouvez partir des connaissances qu ils ont du cinema francais les films les realisateurs les festivals et a partir de la debuter votre activite dites leur qu eux aussi vont faire partie d un festival et qu ils vont devoir aboutir a une selection finale de 4 films a partir d une selection que vous avez deja preparee bon j ai choisi la thematique dramatique mais vous pouvez aussi opter pour des comedies ou d autres genres a vous de voir tout ce qu il vous faut c est une selection d environ 10 films avec le synopsis ou la bande annonce je vous fais part de ma petite selection juste en dessous l objectif vous l avez peut etre deja compris est de developper l argumentation chez vos apprenants donc cette activite est parfaite a partir du b1 b2 pour cela une petite tactique mettez vos eleves en binome pour qu ils puissent faire une selection interne et choisissez un binome qui sera le binome qui decidera positivement ou negativement des selections proposees par les autres binomes vous me suivez donc si je resume 1 fiche d environ 10 films les apprenants ont pour objectif d en selectionner 4 1 binome jury directeur du festival qui prepare egalement une selection et qui a pour objectif de decider quels films seront dans la selection finale des binomes jurys selectionneurs chaque binome prepare une selection et doit ensuite convaincre le binome jury directeur du festival pour ce qui est du deroulement l activite se passe en deux temps 1 une preparation en interne au sein des differents jurys 2 convaincre le jury directeur pour ce deuxieme temps vous avez deux options soit chaque binome presente sa selection avec ses arguments au jury directeur soit vous pouvez proceder par film et a ce ce moment la les binomes vont devoir debattre entre eux remarques vous allez voir au debut les eleves ne vont pas tomber d accord sur leur selection en interne tout le travail de l argumentation se fait en fonction des contraintes de l activite ici en l occurrence il s agit d un festival dramatique vous allez vite vous rendre compte que pour certains eleves certains films paraissent plus dramatiques que d autres et c est justement tres interessant de savoir pourquoi ensuite au fur et a mesure de l aboutissement de la selection commune les eleves vont peut etre se rendre compte ou pas que celle ci n est pas tres diversifiee qu il s agit toujours un peu de la meme histoire par consequent essayer de les aider a cibler un public ou dites leur de se mettre dans la peau des futurs spectateurs en ayant en tete est ce que j aimerais voir un festival de cinema avec cette selection enfin une fois que vos apprenants ont bien travaille et que vous avez finalement abouti a une selection commune vous pouvez presenter a vos jurys en herbe les bandes annonces des films selectionnes j ai choisi l option finale mais vous pouvez aussi commencer votre activite avec ces bandes annonces cela peut etre une bonne aide pour faire ressentir l ambiance du film personnellement j ai eu un peu peur ce que cela ne les influence un peu trop mais c est a vous de decider ce qui vous semble etre le mieux maintenant a vous de jouer ou plutot action retrouvez des activites encore plus completes sur la boutique fle des jeux des fiches pretes a l emploi des actes de paroles des packs de conversation et bien plus encore organiser un festival de cinema pour travailler l argumentation blog pedago auteur invite le festival de cinema dramatique auteur invite blog pedago auteur invite selection films binome activite festival organiser un festival de cinema pour travailler l argumentation

Et si on jouait avec les verbes? (auteur invité)

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• Cartes 67
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• Temps 132
• Totem 1

voila un jeu de rapidite utilisable des le niveau a1 pour reviser la conjugaison et apporter une ambiance de feu dans votre salle de cours il y a des jours ou on ne sait plus comment aborder la conjugaison avec nos apprenants ou comment faire des revisions tout en rigolant car c est important de rigoler avec la conjugaison c est pour cela qu il existe une selection speciale jeux de conjugaison en plus des autres ressources conjugaison sur ce site d ailleurs je dirais meme plus il y a des fois ou on ne sait plus comment leur faire differencier la formation des temps j ai donc eu l idee folle d adapter un super jeu de societe francais le jungle speed pour ceux qui connaissent edite par asmodee cette activite de rapidite permet de faire une reconnaissance des differentes conjugaisons du francais tout en mettant l ambiance dans votre classe pour jouer vous aurez besoin d un totem si possible celui du jeu original mais si vous ne pouvez pas mettre la main dessus une petite bouteille d eau une trousse un bout de bois n importe quoi qui s attrape facilement peut faire l affaire d imprimer et de decouper les cartes jointes au dessous de bonne humeur mise en place du jeu la premiere chose a savoir est qu il s agit d un jeu de rapidite le totem est place au centre de la table de telle maniere que tout le monde puisse l attraper les eleves doivent plus ou moins former un cercle le professeur melange et distribue toutes les cartes une a une face cachee aucun mot ne doit etre visible sur les cartes a chaque joueur regles du jeu les regles sont simples le but du jeu est de se debarrasser de toutes ses cartes le plus vite possible le joueur situe a gauche du professeur commence et retourne devant lui la premiere carte de son tas puis le joueur a sa gauche retourne la premiere carte de son tas et ainsi de suite quand revient le tour du premier joueur il continue de la sorte mais pose la nouvelle carte retournee sur l ancienne l ancienne n est donc plus visible chaque joueur fait la meme chose jusqu a ce qu une carte retournee par le joueur dont c est le tour possede le meme temps qu une carte retournee par un autre joueur quand cela arrive le premier qui attrape le totem gagne et donne tout son tas de cartes retournees au perdant celui ci place ce tas face cachee sous le tas qu il possede deja il retourne alors une nouvelle carte celle du dessus de son tas et la partie reprend cependant les regles peuvent changer suivant les cartes retournees lorsque une carte sujet est retournee les joueurs attrapent le totem s ils ont le meme sujet peu importe le verbe ou le temps lorsque une carte verbe est retournee les joueurs attrapent le totem s ils ont le meme verbe peu importe le temps ou le sujet lorsque une carte temps est retournee les joueurs attrapent le totem s ils ont le meme temps peu importe le sujet ou le verbe lorsque une carte spirale est retournee le sens du jeu change lorsque un joueur n a plus de cartes il gagne la partie remarques si le totem tombe lorsqu un joueur tente de s en emparer ou qu il n avait pas a le faire il ramasse toutes les cartes retournees de tous les joueurs alors soyez habiles et attentifs si lors de la prise du totem les joueurs attrapent le totem en meme temps le joueur ayant la main la plus basse est le gagnant en fonction du niveau du groupe certains temps doivent etre enleves autre remarque j ai teste ce jeu avec differents publics de differents ages et la conclusion est toujours la meme attention car une fois qu ils ont bien compris ils peuvent devenir violents amusez vous bien et merci de vos retours en commentaires une adaptation du jeu jungle speed pour reviser la conjugaison dans une ambiance conviviale a vos verbes pret partez blog pedago auteur invite et si on jouait avec les verbes auteur invite blog pedago auteur invite joueur carte totem temps cartes retournee conjugaison une adaptation du jeu jungle speed pour reviser la conjugaison dans une ambiance conviviale a vos verbes pret partez

Du sexisme en classe de FLE (auteure invitée)

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cet article fait partie d un diptyque sur le feminisme propose par ewa et amelie auteure invitee lire l article d ewa un de mes buts dans la vie c est de faire en sorte que mes actions soient en coherence avec ce que je pense juste apres faire en sorte que mes etudiant e s reussissent a faire des blagues en francais mais c est une autre histoire cette idee d etre en phase me parle beaucoup et me fait pas mal cogiter lire debattre discuter d abord parce que ce n est pas toujours evident de savoir ce qu on pense en tout cas pour moi et ensuite ce n est pas evident non plus de lisser ses contradictions et de changer ses automatismes cette idee de coherence m accompagne dans ma vie quotidienne et donc forcement dans mon boulot je suis entre autres hein feministe et vous et je crois que ce contre quoi je me bats le plus au sein de mes cours est le sexisme je ne compte plus le nombre de documents authentiques que j ai envoyes valser parce qu ils contenaient des remarques machistes ou paternalistes alors oui me direz vous au moins c est authentique mais c est moyennement ce que j ai envie de transmettre a mes apprenant e s parfois il y a des trucs dans les manuels qui sortent de nulle part et qui me font bondir la phrase d exemple regardez cette belle fille au milieu d une unite sur le voyage coincee entre une scene de camping sauvage et une attaque d ours nan desolee mais je vois pas le rapport et oui ca me gave les listes de lexique avec une secretaire un medecin un mecanicien une hotesse de l air me donnent envie de faire manger le bouquin a son auteur e et les videos de greluche heureusement sauvee par l homme qui vient tout lui expliquer me herissent les poils que j ai puisque je suis feministe un article sur les cliches disais je bref le jour ou j ai pris une sacree claque c est celui ou j ai voulu en cours avec des debutant e s complet e s expliquer masculin et feminin et ou j ai dessine au tableau deux silhouettes l une avait des cheveux longs et une jupe tout a coup je me suis rendu compte que je ne faisais que reproduire la un des trucs qui m agacaient le plus pourquoi la femme devrait elle toujours avoir les cheveux longs et porter des jupes demande celle aux cheveux courts et toujours en pantalon qui redige cet article et se considere neanmoins comme femme c est bete mais jusqu a aujourd hui je n ai pas trouve de solution ideale pour expliquer ces deux termes d une facon qui me convienne tout a fait les signes universels mes eleves au kirghizstan ne les comprenaient pas me depriment depuis qu on m a dit pour que je m en souvienne qu ils rappelaient ou representaient un miroir de poche qu on tient dans la main pour la femme et un sexe en erection pour l homme okay quant au fait de designer directement deux personnes de la classe un homme et une femme donc il me met un peu mal a l aise genrer les personnes a priori sur leur apparence physique ca m embete parce que c est leur imposer ca et que si ca ne leur correspond pas je risque de les mettre dans une position delicate qu elles n auront pas l occasion d expliciter deja en general j imagine que ce n est pas forcement evident mais en plus dans une langue etrangere a laquelle elles ont ete exposees quatre heures a peine n en parlons pas et comme mon autre but principal dans ma vie lie au fait que je veux que mes apprenant e s puissent faire des blagues c est de creer un cadre bienveillant pour chacun e ou il elle se sente bien pour apprendre eh bien je bloque bon on s en sort quand meme hein on dedramatise beaucoup et ca se passe bien mais ca fait partie de mes questionnements et je n ai pas grand chose de bien concret a vous apporter sur le sujet mais je continue ma reflexion sur le feminisme le fle et le cours de langue comme vous qui lisez cet article j imagine je m interesse donc a la langue et a sa transmission et regulierement je me repete que la langue est un outil de pouvoir il n y a qu a voir pour ca les reponses cinglantes aux commentaires bourres de fautes d ortho

Dessine ta vie

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bonne annee les zexperts pour feter cette nouvelle annee 2017 pleine de bons eleves de bonnes classes est surtout pleine d activites je voulais partager avec vous une decouverte je cherchais un moyen de faire parler mes chers apprenants en leur faisant utiliser les temps du passe passe compose imparfait plus que parfait mais j etais a court d idees je ne voulais pas les classiques ecrivez le bilan de votre annee ou racontez une anecdote de votre annee et j ai trouve une activite toute simple qui ne demande aucune ou presque preparation le dessine ta vie tout d abord je montre une video exemple pour comprendre le concept si elle ne s affiche pas cliquez ici je fais une mini comprehension a l oral pour voir s ils ont compris la video et la vie de cyprien ensuite je leur donne une grande feuille blanche et la consigne suivante pour faire le bilan de 2016 vous allez me dessiner votre annee les eleves doivent se focaliser surtout sur ce qu ils vont dire et non pas sur les dessins les dessins les aident seulement comme support durant la presentation s ils ont des apprehensions sur le dessins du type je sais pas dessiner je leur montre le mien je ne suis vraiment pas douee une fois leurs dessins et leurs textes finis ils doivent s entrainer un peu pour ne pas lire pendant la presentation mais bien expliquer le sens de leurs creations voici quelques exemples de dessins realises par mes eleves cette activite a vraiment bien fonctionne a partir du a2 meme avec mon public asiatique du moment qui a du mal a parler le support dessin les a decoinces et certains timides m ont surpris a partager leur vie j ai fait cette activite pour faire le bilan de 2016 mais je pense qu on peut l adapter toute l annee lorsqu on voit le passe ou meme pour faire des projets ou travailler le futur j espere que ca vous plaira n hesitez pas a me laisser vos commentaires voici une activite simple sans preparation ou presque et qui utilise le dessin comme support pour amener les apprenants a s exprimer plus librement blog pedago auteur invite dessine ta vie blog pedago auteur invite annee voici une activite simple sans preparation ou presque et qui utilise le dessin comme support pour amener les apprenants a s exprimer plus librement

Et les productions écrites, on fait quoi avec ? (auteur invité)

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• Productions 2

merci a claire qui partage ses reflexions sur le zexpertistan sur le meme theme vous pouvez lire l article d ewa comment corriger un test les activites de classe enfin sous le mot cle petits tutos vous trouverez differents articles de reflexions sur les pratiques de classe en fle comme vous sans doute j ai a coeur de faire travailler a mes apprenants toutes les competences s ils le souhaitent c est pourquoi en devoirs je leur propose systematiquement de faire une production ecrite ils le font ils ne le font pas suivant l envie la motivation le temps mais ils savent qu il y a cette possibilite apres moi je corrige individuellement et je leur rends simple ben pas vraiment parce que je ne sais pas vous mais moi ca me pose plein de questions ces productions ecrites qu est ce que je corrige comment est ce que je reviens dessus comment quand comment faire pour que les eleves ne reproduisent pas leurs fautes d une production a l autre comment faire pour qu ils sortent de leur zone de confort pour pouvoir utiliser du vocabulaire et des structures plus compliquees toutes ces questions je me les suis posees et je me les pose encore la reflexion prenant aussi en compte le fait que je ne peux pas passer trop de temps par copie si je veux continuer de proposer a tous mes apprenants de produire chaque semaine tout en continuant a leur preparer des cours de qualite je ne peux pas me permettre par exemple de leur remplir une grille de type de celles du delf toutes les semaines donc voici comment je procede chez moi avec mon stylo rouge je sais que c est reac le rouge mais c est quand meme bien plus visible au milieu du bleu et du noir je corrige les choses difficiles j entoure les erreurs que les eleves peuvent normalement corriger seuls ce sera a eux de passer en mode detective pour trouver ce qui ne va pas avec mon stabilo jaune je surligne les mots formulations ou structures qui sont tip top le stabilo ca se voit encore mieux que le rouge et je me dis que c est vraiment pas mal si ce qu ils font bien peuvent leur sauter aux yeux avec mon crayon a papier je mets des petites barres a cote des erreurs ou des supers trucs sur lesquels j ai envie de revenir en classe en fin de production ou dans la marge je peux mettre des remarques sur la totalite de la production sur la structure ou sur le fond en cours je ne rends pas les productions directement je commence par faire un retour sur les elements que j ai notes si j ai remarque des difficultes avec le passif on reparle tous du passif et on fait quelques phrases a l oral pour le travailler si j ai trouve une formulation ou un mot super je le partage avec l ensemble de la classe en demandant s ils connaissent des synonymes et ou la definition je leur rends leur copie et leur laisse du temps pour regarder mes corrections corriger leurs erreurs et poser toutes les questions qu ils veulent je circule dans la classe et n hesite pas a leur demander s ils ont des questions s ils ont compris telle ou telle remarque et pas de probleme s ils veulent s echanger leurs productions pour voir ce que l autre a fait pour cet etape je prends mon temps enfin je leur propose de faire chez eux pour eux memes deux listes celle de leurs erreurs qui reviennent souvent et celles des structures et formulations sympa le but c est que pour les prochaines productions ils verifient qu ils n ont pas refait les memes erreurs et qu ils voient s ils peuvent recaser de bonnes choses est ce que c est une methode miracle non mais ca marche plutot bien par chez moi est ce qu on peut faire mieux sans doute c est bien pour ca que je partage par ici je serais heureuse d avoir ton retour tes remarques tes idees alors tu corriges comment les productions ecrites toi quelques reflexions sur la correction des productions ecrites de nos apprenants un point de depart pour de bons echanges d idees blog pedago auteur invite et les productions ecrites on fait quoi avec auteur invite blog pedago auteur invite productions quelques reflexions sur l

La positive attitude – les structures du conseil (A2/B1)

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cette sequence co po a vocation a fixer les structures du conseil que l on decouvre en a2 et que l on consolide en b1 le tout avec une petite video humoristique l ensemble des activites se fait principalement en binome ou trinome pensez a changer si possible les groupes entre chaque activite ca fera de plus une petite pause mouvement entre chaque la mise en route permet d exploiter du vocabulaire du quotidien tout en faisant travailler la memoire lexicale ecrivez la question en gros que faites vous pour garder le moral et etre positif quand vous vivez une situation difficile donnez leur a chacun le tableau page 1 et demandez leur d entourer les images qui semblent repondre a cette question pendant deux minutes dites leur aussi qu au bout de ce temps ils devront echanger avec leur binome et justifier leur choix et aller plus loin que ah oui t as choisi l image avec la plage moi aussi vous pouvez leur demander de trouver une chose commune pour chaque binome ca aide a motiver la discussion mettez ensuite quelques elements en commun en demandant par exemple a chaque binome de donner le point commun s il y a trop de redondances vous pouvez aussi demander pourquoi ils n ont pas choisi telle image pour aller chercher un peu de vocabulaire different la comprehension orale est basee sur un extrait video de jeunes youtubeurs quebecois pas de panique la langue est tout a fait comprehensible pour un apprenant a2 mais attention la video youtube dure plus longtemps que l extrait propose la voici 1 21 a 2 50 https www youtube com watch v a4khxxvv7sq faites a nouveau des petits groupes et donnez a chaque groupe les affirmations page 2 et 3 chaque groupe doit trouver si les affirmations sont vraies ou fausses selon la video mettez en commun les reponses en interrogeant des groupes differents certaines questions etant discutables pensez a garder du temps pour en discuter plusieurs d entre elles par ailleurs contiennent des structures typiques pour donner des conseils il sera bon a la fin de la co d attirer l oeil de vos apprenants sur ces dernieres et de leur demander de completer cette liste la production orale est en fait une variante d autres super activites de po des zexperts pour utiliser les structures du conseil il y a deux modes de jeu le deuxieme se base a vrai dire sur le principe du jeu choisis son destin premier mode page 4 la consultation du psychologue choisissez une carte avec une main innocente precisez ensemble la peur correspondant a l image chaque apprenant devenu celebre psychologue a trois minutes pour ecrire le plus de conseils a la personne subissant la peur tiree pour qu elle puisse vivre cette peur au quotidien sans devenir completement folle ici vous pouvez soit imposer une structure soit demander a utiliser a chaque phrase une structure differente votez ensuite pour le conseil le plus original le plus raisonnable le plus professionnel le moins cher etc deuxieme mode page 5 la metamorphose separez la classe en petits groupes montrez aux apprenants l ensemble des cartes donnez leur trois minutes ils vont devoir essayer de les memoriser vous pouvez les caracteriser ensemble piochez ensuite une premiere carte pour l ensemble de la classe avec une main innocente toujours ce sera la carte personne de depart demandez a chaque groupe de secretement piocher une autre image ce sera la carte personne finale du groupe que les autres devront deviner donnez cinq minutes a chaque groupe pour ecrire le plus de conseils possibles pour que la personne de la carte d origine devienne celle de la carte finale pour que les phrases ne soient pas trop evidentes accordez 1 point pour l equipe qui fait deviner a chaque fois qu une autre equipe trouve mais 0 point si toutes les autres equipes trouvent faites un exemple avec toute la classe pour vous assurer que les structures du conseil seront bien utilisees et que tout le monde comprend le principe pour les niveaux b1 deux exercices complementaires bases sur la video sont conseilles un exercic

Angèle “Je veux tes yeux” et les sons [ø] et [o]

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quoi de mieux qu une petite chanson pour travailler la phonetique surtout quand il s agit d angele jeune chanteuse belge talentueuse ses chansons et ses videos feront certainement des adeptes dans vos classes je veux tes yeux comme le titre l indique permet de travailler le son o qui n est pas evident pour beaucoup d apprenants notamment chez les hispanophones mais aussi le son o puisque dans la chanson ce son revient souvent ce qui permet de faire un petit travail de discrimination phonetique niveau des le niveau a1 a2 duree de la seance environ 1h30 pistes de travail 1 j aime beaucoup commencer ma classe par un bref echauffement du cerveau je donne ici 3 minutes a mes etudiants pour noter sur leur feuille le plus de mots avec le son o qu ils connaissent vous leur donnez un exemple avec le mot yeux ce travail peut se faire de maniere individuelle ou en petits groupes de 2 ou 3 eleves au bout de 3 minutes on pose les stylos et chacun compte le nombre de mots qu il a on met ensuite en commun verifiez si les mots notes contiennent effectivement le son demande et si les eleves sont capables de bien le prononcer ensuite refaites l activite en demandant cette fois ci aux eleves de noter des mots avec le son o amusez vous a prononcer le maximum de mots notes 2 une fois les eleves bien rechauffes il est temps d introduire la chanson vous pouvez presenter un peu la chanteuse mais surtout ne donnez pas encore le titre de la chanson faites d abord ecouter le refrain 1 2 3 fois selon ce que vous estimez convenable et demandez a vos etudiants de noter et repeter les mots qui ont le son o et les mots qui ont le son o vous mettez en commun ensuite ce qu ils ont trouve donnez les paroles vous pouvez les trouver par exemple ici https genius com angele je veux tes yeux lyrics et faites leur ecouter toute la chanson enfin sur la feuille demandez leur de souligner avec deux couleurs differentes les sons o et o du refrain puis travaillez avec eux le refrain en chantant il n est pas difficile 4 vous pouvez ensuite expliquer un peu les paroles de la chanson apres leur avoir demande ce qu ils pensent avoir compris 5 et pour ne pas passer a cote de la video qui est un petit bijou on fera un travail de creativite par petits groupes demandez leur d imaginer un clip pour la chanson lieux objets couleurs etc mettez en commun et ensuite montrez le clip video pour comparer 6 vous pouvez meme aller un peu plus loin et leur proposer dans une autre seance de faire leur video en chantant le refrain voila j espere que cette petite sceance vous aura permis de passer de bons moments avec vos eleves pour ceux qui l utiliseront en classe j attends vos retours pour savoir ce qui marche et ce qui marche moins bien une sequence autour d une chanson d angele pour differencier les sons o et o videos blog pedago auteur invite angele je veux tes yeux et les sons o et o videos blog pedago auteur invite chanson une sequence autour d une chanson d angele pour differencier les sons o et o

Une carte pour explorer la conjugaison française (auteur invité)

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• Temps 132

une phrase sans verbe conjugue correctement c est un peu comme une voiture sans moteur ca risque de ne pas aller bien loin pourtant je ne sais pas pour vous mais les erreurs de conjugaison sont celles qui sonnent le plus souvent a mes petites oreilles avouons le la conjugaison francaise c est complique et ca peut barber autant les eleves que les professeurs d ailleurs pour eviter cet ecueil je vous suggere de jeter un oeil a la selection speciale jeux de conjugaison les differentes methodes n accordent a mon gout qu une place tres limitee a ce pan pourtant fondamental de la maitrise du francais j abordais recemment avec un groupe le passe compose et ses nombreuses difficultes etre ou avoir mais ou va la negation monsieur monsieur vous avez une liste de tous les participes passes irreguliers quoi tout ca j ai alors realise qu au stade ou nous etions du manuel nous n avions meme pas termine les verbes du 3e groupe au present en terme de progression logique on a vu mieux et peu a peu les differents temps et modes s empilent sans vraiment donner conscience aux etudiants que la conjugaison forme pourtant un petit monde relativement coherent jusqu au jour ou un etudiant un peu plus courageux que les autres s aventure a poser la question fatidique mais monsieur ca va s arreter un jour la conjugaison oui la conjugaison francaise a une fin et quoi de mieux pour le prouver qu une jolie cartographie qui regroupent presque tous les temps modes avec leurs petites exceptions et bien la voici quelle est la logique de cette carte chaque temps est associe a un pictogramme histoire de faciliter la memorisation ou rappeler la fonction du temps en question le coeur pour le subjonctif parce que le subjonctif c est le temps des sentiments des emotions de l amour un appareil photo pour l imparfait qui permet entre autres de poser le decor ou d evoquer des souvenirs une camera pour le passe compose grace auquel les actions se deroulent et font avancer le recit les films la vie le reveil pour le futur proche et un robot pour le futur simple les anneaux de saturne pour le conditionnel et l imaginaire le panneau interdit de l imperatif est il vraiment necessaire d expliquer pourquoi et une couronne pour le present pourquoi une couronne plusieurs temps se construisent a partir du present imparfait subjonctif imperatif pour les radicaux ou passe compose et futur proche pour les auxiliaires conjugues au present les petits avions sur la carte qui relient le present a ces differents temps et modes symbolisent cette relation le present c est donc un peu le temps roi en francais et le maitriser facilite considerablement l apprentissage des autres temps comment utiliser cette carte libre a chacun de faire comme bon lui semble mais voici quelques idees d exploitation faire creer une carte equivalente par vos apprenants en distribuer une version vide que les etudiants completeront peu a peu pour ma part j aime bien l imprimer en format a3 sur un joli papier epais et la remettre a mes etudiants comme des mini diplomes l importance de la symbolique en classe cela valorise le chemin parcouru depuis qu ils ont commence a etudier le francais et leur montre qu ils en savent deja beaucoup bonus ils peuvent voir en un coup d oeil tous les verbes irreguliers de chaque temps hormis le present qui meriterait une cartographie separee si possible pourquoi pas l afficher dans la salle et a chaque erreur un petit signe du doigt invitera l apprenant a s auto corriger n hesitez pas a partager vos idees d exploitations dans les commentaires une carte pour reviser et synthetiser la conjugaison du francais blog pedago auteur invite une carte pour explorer la conjugaison francaise auteur invite blog pedago auteur invite temps conjugaison present une carte pour reviser et synthetiser la conjugaison du francais

TOPITO: “Top 12 des histoires derrière les grandes peintures de l’histoire”-“Le désespéré” de Gustave Courbet (auteure invitée)

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sylvain coissard a invente a l aide d images supplementaires une histoire derriere de celebres tableaux dans son livre les vraies histoires de l art il utilise une peinture en derniere image 3 et cree les 2 precedentes 1 et 2 pour imaginer ce qui s est passe juste avant la realisation de l oeuvre a partir de son travail sur le tableau de gustave courbet le desespere 1843 vous allez raconter a votre tour cette petite histoire avec vos propres mots voici ma fiche peda en pdf d abord vous inventerez la description de la premiere 1 et de la derniere image 3 a l imparfait de l indicatif comme dans l exemple ensuite vous imaginerez la deuxieme image 2 et l evenement qui a pu se produire selon vous en utilisant le passe compose verifiez ensuite sur le lien de topito l evenement declencheur du tableau si cette ressource vous plait vous pouvez egalement utiliser ma fiche pedagogique pour la chambre de vincent van gogh et si vous voulez plus de topito dans vos cours jetez un oeil a mes activites topitesques alternance passe compose imparfait top 12 des histoires derriere les grandes peintures de l histoire http www topito com top vraies histoires tableaux celebres sylvain coissard a invente a l aide d images supplementaires une histoire derriere de celebres tableaux dans son livre les vraies histoires de l art il utilise une peinture en derniere image et cree les 2 precedentes et pour imaginer ce qui s est passe juste avant la realisation de l oeuvre a partir de son travail sur le tableau de gustave courbet le desespere 1843 vous allez raconter a votre tour cette petite histoire avec vos mots d abord vous inventerez la description de la premiere et de la derniere image a l imparfait de l indicatif comme dans l exemple ensuite vous imaginerez la deuxieme image et l evenement qui a pu se produire selon vous en utilisant le passe compose verifiez ensuite sur le lien de topito l evenement declencheur du tableau mais tout a coup activite de production ecrite basee sur des oeuvres d art detournees blog pedago auteur invite topito top 12 des histoires derriere les grandes peintures de l histoire le desespere de gustave courbet auteure invitee blog pedago auteur invite activite de production ecrite basee sur des oeuvres d art detournees

Statistiques : les corrélations de l’absurde (B2/C1) – auteure invitée

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vous aimez les courbes vous savez que c est absurde mais vous cherchez toujours a leur donner du sens voila un exercice pour vous c est vrai que le score du vainqueur a l eurovision semble etrangement lie au nombre de morts foudroyes simple coincidence surement pas mais est ce que vos etudiants seront capables d expliquer cette mysterieuse correlation des correlations absurdes pour reviser le commentaire de graphiques description explication spurious correlations peut etre une bonne source d inspiration ce site s amuse a inventer des correlations absurdes entre 2 elements n ayant aucun rapport entre eux certains graphiques figurent legendes en francais dans des articles comme celui du courrier international statistiques les correlations de l absurde grace a ces ressources les etudiants peuvent decrire un graphique et imaginer une explication absurde justifiant la conclusion de leur analyse ainsi il est possible de reemployer tout le vocabulaire correspondant au commentaire de graphique chiffres pourcentages de travailler sur la cause et la consequence tout en gardant humour et esprit critique voici un exemple les documentaires sont ils responsables de l abattage de cochons il s agit d un graphique presentant la correlation entre la production de films documentaires et le nombre de porcs abattus dans les elevages en allemagne entre 2004 et 2013 a priori pendant cette meme periode on observe une hausse reguliere et assez semblable des 2 courbes en effet en 2004 alors que 43 documentaires ont ete produits en allemagne 43 millions de porcs ont aussi ete abattus cette meme annee dans le pays en 2013 la similitude est egalement tres frappante puisque l on retrouve des chiffres identiques avec 82 documentaires produits pour 82 millions de porcs abattus d apres ces donnees graphiques il semble evident que les documentaires sont responsables de l abattage de cochons d ailleurs ce phenomene peut s expliquer facilement sachant que la production de documentaires entraine de nombreuses soirees de projection cocktails festivals et autres mondanites les organisateurs de tous ces evenements culturels doivent repondre aux besoins alimentaires correspondants avec un budget souvent tres reduit leur choix se porte donc sur les produits les moins chers comme la charcuterie et notamment le jambon et le saucisson qui sont les aliments les plus prises c est pourquoi il faut abattre des porcs dans les memes proportions pour repondre a la production documentaire en allemagne le coefficient de correlation entre la qualite des cours fle et l utilisation de mes ressources est de 0 999 p c est statistiquement prouve bonnes courbes utiliser des correlations absurdes pour apprendre a decrire des courbes et pratiquer l argumentation auteur invite statistiques les correlations de l absurde b2 c1 auteure invitee auteur invite documentaires utiliser des correlations absurdes pour apprendre a decrire des courbes et pratiquer l argumentation

Revisiter la compréhension écrite – A1 à C2

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ps oui moi je mets le post scriptum au debut cette methode est accessible a tous niveaux a partir du moment ou vous avez vu avec vos apprenants comment former une question et maintenant le reste vous avez trouve un super article top trop cool sur le net le document parfait pour votre cours mais voila maintenant faut faire des questions de comprehension et le cours commence arg dans 30 minutes ou bien vous avez juste la grosse flemme parce que la vous venez de vous taper une seance decoupage des ressources des zexperts et vous prendriez bien un p tit cafe plutot toute situation semblable a la realite n est qu ici purement fictionnelle no souci faites les faire par vos apprenants ceci n est pas une blague on revient sur la methode detaillee ci dessous 1 apres avoir bien choisi votre texte faites le lire aux etudiants jusqu ici classique 2 verifiez la comprehension globale soit apres chaque paragraphe partie soit a la fin du texte moi je prefere faire apres chaque partie parce que ca permet de raccrocher ceux qui ne suivent pas dont moi meme 3 dites aux apprenants qu ils vont maintenant par groupes de deux idealement preparer entre 1 et 3 questions a vous de choisir selon le temps dont vous disposez pour verifier la comprehension des autres sur ce texte certains vont se faire un plaisir de chercher la question la plus tordue pour pieger les autres c est ici qu il faut etre un peu vigilant pour eviter que ca prenne trop de temps donnez une limite 5 a 10mn generalement c est bien ensuite pour eviter que des questions se recoupent vous pouvez donner un theme ou bien une partie du texte a chaque groupe note je ne le fais pas toujours ca peut fonctionner sans selon le texte enfin on peut aussi donner la contrainte d un type de questions ouvertes fermees reponse en oui non reponses le texte ne dit pas possibles pour varier les plaisirs 4 mise en commun chaque groupe soumet sa question au reste de la classe on precise la question ou reformule si besoin on laisse les apprenants chercher dans le texte le groupe qui a soumis la question est le maitre correcteur ils doivent approuver la reponse des autres et nous on observe d note a benets il est tout de meme interessant de preparer soi meme une liste de questions possibles pour ce texte afin de ne pas etre surpris et de reorienter la comprehension au cas ou les apprenants auraient choisi des questions vraiment trop fantaisistes ou trop simples plus de ressources d autres auteur e s invite e s partir a la peche aux infos une methode simple et qui vous fera gagner du temps de preparation pour voir si vos apprenants ont bien compris un texte blog pedago auteur invite revisiter la comprehension ecrite a1 a c2 blog pedago auteur invite texte questions une methode simple et qui vous fera gagner du temps de preparation pour voir si vos apprenants ont bien compris un texte