Le festival de cinéma dramatique (auteur invité)

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• Binôme 4
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• Festival 25
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• Sélection 3

dans cette activite je vous propose de transformer vos apprenants en veritables jurys de cinema pour bien mettre les apprenants dans l ambiance vous pouvez partir des connaissances qu ils ont du cinema francais les films les realisateurs les festivals et a partir de la debuter votre activite dites leur qu eux aussi vont faire partie d un festival et qu ils vont devoir aboutir a une selection finale de 4 films a partir d une selection que vous avez deja preparee bon j ai choisi la thematique dramatique mais vous pouvez aussi opter pour des comedies ou d autres genres a vous de voir tout ce qu il vous faut c est une selection d environ 10 films avec le synopsis ou la bande annonce je vous fais part de ma petite selection juste en dessous l objectif vous l avez peut etre deja compris est de developper l argumentation chez vos apprenants donc cette activite est parfaite a partir du b1 b2 pour cela une petite tactique mettez vos eleves en binome pour qu ils puissent faire une selection interne et choisissez un binome qui sera le binome qui decidera positivement ou negativement des selections proposees par les autres binomes vous me suivez donc si je resume 1 fiche d environ 10 films les apprenants ont pour objectif d en selectionner 4 1 binome jury directeur du festival qui prepare egalement une selection et qui a pour objectif de decider quels films seront dans la selection finale des binomes jurys selectionneurs chaque binome prepare une selection et doit ensuite convaincre le binome jury directeur du festival pour ce qui est du deroulement l activite se passe en deux temps 1 une preparation en interne au sein des differents jurys 2 convaincre le jury directeur pour ce deuxieme temps vous avez deux options soit chaque binome presente sa selection avec ses arguments au jury directeur soit vous pouvez proceder par film et a ce ce moment la les binomes vont devoir debattre entre eux remarques vous allez voir au debut les eleves ne vont pas tomber d accord sur leur selection en interne tout le travail de l argumentation se fait en fonction des contraintes de l activite ici en l occurrence il s agit d un festival dramatique vous allez vite vous rendre compte que pour certains eleves certains films paraissent plus dramatiques que d autres et c est justement tres interessant de savoir pourquoi ensuite au fur et a mesure de l aboutissement de la selection commune les eleves vont peut etre se rendre compte ou pas que celle ci n est pas tres diversifiee qu il s agit toujours un peu de la meme histoire par consequent essayer de les aider a cibler un public ou dites leur de se mettre dans la peau des futurs spectateurs en ayant en tete est ce que j aimerais voir un festival de cinema avec cette selection enfin une fois que vos apprenants ont bien travaille et que vous avez finalement abouti a une selection commune vous pouvez presenter a vos jurys en herbe les bandes annonces des films selectionnes j ai choisi l option finale mais vous pouvez aussi commencer votre activite avec ces bandes annonces cela peut etre une bonne aide pour faire ressentir l ambiance du film personnellement j ai eu un peu peur ce que cela ne les influence un peu trop mais c est a vous de decider ce qui vous semble etre le mieux maintenant a vous de jouer ou plutot action retrouvez des activites encore plus completes sur la boutique fle des jeux des fiches pretes a l emploi des actes de paroles des packs de conversation et bien plus encore organiser un festival de cinema pour travailler l argumentation blog pedago auteur invite le festival de cinema dramatique auteur invite blog pedago auteur invite selection films binome activite festival organiser un festival de cinema pour travailler l argumentation

La positive attitude – les structures du conseil (A2/B1)

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cette sequence co po a vocation a fixer les structures du conseil que l on decouvre en a2 et que l on consolide en b1 le tout avec une petite video humoristique l ensemble des activites se fait principalement en binome ou trinome pensez a changer si possible les groupes entre chaque activite ca fera de plus une petite pause mouvement entre chaque la mise en route permet d exploiter du vocabulaire du quotidien tout en faisant travailler la memoire lexicale ecrivez la question en gros que faites vous pour garder le moral et etre positif quand vous vivez une situation difficile donnez leur a chacun le tableau page 1 et demandez leur d entourer les images qui semblent repondre a cette question pendant deux minutes dites leur aussi qu au bout de ce temps ils devront echanger avec leur binome et justifier leur choix et aller plus loin que ah oui t as choisi l image avec la plage moi aussi vous pouvez leur demander de trouver une chose commune pour chaque binome ca aide a motiver la discussion mettez ensuite quelques elements en commun en demandant par exemple a chaque binome de donner le point commun s il y a trop de redondances vous pouvez aussi demander pourquoi ils n ont pas choisi telle image pour aller chercher un peu de vocabulaire different la comprehension orale est basee sur un extrait video de jeunes youtubeurs quebecois pas de panique la langue est tout a fait comprehensible pour un apprenant a2 mais attention la video youtube dure plus longtemps que l extrait propose la voici 1 21 a 2 50 https www youtube com watch v a4khxxvv7sq faites a nouveau des petits groupes et donnez a chaque groupe les affirmations page 2 et 3 chaque groupe doit trouver si les affirmations sont vraies ou fausses selon la video mettez en commun les reponses en interrogeant des groupes differents certaines questions etant discutables pensez a garder du temps pour en discuter plusieurs d entre elles par ailleurs contiennent des structures typiques pour donner des conseils il sera bon a la fin de la co d attirer l oeil de vos apprenants sur ces dernieres et de leur demander de completer cette liste la production orale est en fait une variante d autres super activites de po des zexperts pour utiliser les structures du conseil il y a deux modes de jeu le deuxieme se base a vrai dire sur le principe du jeu choisis son destin premier mode page 4 la consultation du psychologue choisissez une carte avec une main innocente precisez ensemble la peur correspondant a l image chaque apprenant devenu celebre psychologue a trois minutes pour ecrire le plus de conseils a la personne subissant la peur tiree pour qu elle puisse vivre cette peur au quotidien sans devenir completement folle ici vous pouvez soit imposer une structure soit demander a utiliser a chaque phrase une structure differente votez ensuite pour le conseil le plus original le plus raisonnable le plus professionnel le moins cher etc deuxieme mode page 5 la metamorphose separez la classe en petits groupes montrez aux apprenants l ensemble des cartes donnez leur trois minutes ils vont devoir essayer de les memoriser vous pouvez les caracteriser ensemble piochez ensuite une premiere carte pour l ensemble de la classe avec une main innocente toujours ce sera la carte personne de depart demandez a chaque groupe de secretement piocher une autre image ce sera la carte personne finale du groupe que les autres devront deviner donnez cinq minutes a chaque groupe pour ecrire le plus de conseils possibles pour que la personne de la carte d origine devienne celle de la carte finale pour que les phrases ne soient pas trop evidentes accordez 1 point pour l equipe qui fait deviner a chaque fois qu une autre equipe trouve mais 0 point si toutes les autres equipes trouvent faites un exemple avec toute la classe pour vous assurer que les structures du conseil seront bien utilisees et que tout le monde comprend le principe pour les niveaux b1 deux exercices complementaires bases sur la video sont conseilles un exercic

Jeux de rôles : à la boulangerie (et beaucoup d’autres commerces !)

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• Dialogue 17
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une fois n est pas coutume les zexperts ont en ce moment une stagiaire sonia est en master fle et effectue avec nous un stage a distance elle travaille principalement sur la creation de ressources n hesitez pas a laisser des commentaires constructifs voir ses autres articles comme on ne s arrete jamais en si bon chemin je vous propose d exploiter de nouveaux dialogues multiples avec vos apprenants retrouvez ici les autres dialogues multiples aujourd hui il s agit d un dialogue multiple dans une boulangerie avec une serie de questions et de reponses possibles vos eleves devront en effet reconstituer un dialogue possible a l aide du document ci dessous c est une activite rapide 5 10min a faire en debut ou en fin de seance vos eleves les plus timides pourront ainsi s exprimer a l oral avec un appui a l ecrit pour les aider bien entendu a la suite de l exercice vous pourrez egalement choisir d exploiter ce document de differentes facons leur demander de completer ou continuer ce dialogue imaginer une autre chute a ce dialogue imaginer la raison pour laquelle la cliente ou le client souhaite passer a la boulangerie etc pour aller plus loin je vous propose egalement a la suite du dialogue sur la boulangerie de partir sur un jeu plus complexe pour des niveaux plus avances a2 b1 ce jeu est possible avec un groupe de 6 eleves seulement le pdf que vous trouverez ci dessous contient une activite preparatoire autour du vocabulaire en page 1 la suite constitue le materiel du jeu les regles du jeu nombre de joueurs maximum 6 duree variable materiel necessaire un de eh oui encore 6 petits ronds de couleurs rouge bleu mauve orange jaune vert les cartes roles a decouper plastifier pages 2 3 un plateau du jeu a imprimer idealement en format a3 page 4 un plan pour le professeur page 5 les cartes que wa a decouper plastifier les pages 6 a 10 contiennent le recto verso des cartes il faudra donc les decouper et les coller entre elles preparation du jeu chaque joueur doit avoir en sa possession 1 carte role a b c d e f 1 pion de couleur correspondant a son role a rouge b bleu c vert d jaune e orange f mauve 1 plan de la carte avec les zones grises et les batiments en couleur mettez le plateau qu milieu de la table mettez les cartes que wa en pile face cachee a cote du plateau au debut de la partie l enseignant dispose les pions selon son plan a lui celui avec les reponses et sans les couleurs on commence par ordre alphabetique alors les 6 joueurs jouent chacun leur tour pour ce faire ils doivent d abord lancer le de pour deplacer leur pion chaque role a sa propre mission celle de trouver un commerce precis dans les zones grises du plateau pour y faire ces achats chaque role dispose egalement d informations sur les lieux de la ville les joueurs disposent donc chacun de trois informations mais attention l une d entre elles est fausse chaque joueur connait sa propre fausse information mais il elle ignore la fausse information que peuvent donner les autres joueurs comment recolter les informations eh bien le joueur doit se trouver sur la meme case qu un autre joueur pour lui poser des questions et obtenir des informations il ne s agira donc pas de lire les informations qu il elle possede a tour de role mais d etre precis e dans sa demande ex eleve 1 sais tu ou se trouve le magasin de jeux eleve 2 oui non chaque joueur a le droit de poser 3 questions a l autre mais s il n a pas reussi a avoir toutes les reponses souhaitees il devra recroiser ce meme joueur une autre fois les cases que wa chaque joueur peut choisir de passer le plus possible par les cases que wa representees par les points d interrogation en couleurs afin de tomber si possible sur les cartes indices devoilant une fausse information du jeu si le joueur tombe sur une case que wa il pioche au hasard une des cartes suivantes une carte indice que lui montrera discretement l enseignant une question s il repond juste il peut rejouer s il ne repond pas il passera son tour une action il peut etre

Communiquer en émoticônes… et en parler – B1/B2

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• Émoticônes 2

qui aujourd hui n utilise pas d emoticones vous savez ces petits qui agrementent ou ponctuent toutes nos conversations aujourd hui petit partage d une activite que je pensais tout a fait foireuse rapport au quebecois euh a la prononciation quebecoise mais qui a en fait marche du tonnerre avec un groupe d apprenants dont la moyenne d age est de 19 ans fin du lycee debut d universite j ai imagine cette derniere en relation avec le texte la dictature de l instantaneite edito b1 u3 qui provient d un media quebecois et m appelait donc irresistiblement a donner une certaine saveur de cette langue a mes apprenants la video en question sur laquelle je suis tombee est tout a fait cucu mais a le merite de pouvoir faire parler sur deux themes tres actuels les stereotypes et relations hommes femmes et la communication ecrite sur smartphone et bien sur ces fameux emoticones concernant les structures grammaticales ou le lexique cela depend de vous moi je propose de revoir la structure de la negation ainsi que la comparaison le lexique des nouvelles technologies et medias visuels un intro aux differences entre le quebecois et le francais une des exploitations evidentes que je n ai pas realisee ici c est le lexique des emotions je vous encourage vivement a creer votre propre activite axee sur les emotions a partir de cette video ci dessous le deroulement de l activite telle que je l ai proposee dans mon cours vous trouverez plus bas des developpements possibles 1 mise en route j ai introduit l activite avec un debat type vrai faux voir 100 sujets de conversation express c est pas l idee du siecle mais ce jour la je devais entre autres revoir la negation donc j ai presente a la classe des phrases genre aujourd hui on ne sait plus ecrire ni lire de longs messages on tweete on s echange des messages avec plus d emoticones ou de photos que de mots ou il y a 10 ans on utilisait 5 emoticones maximum on a discute joyeusement tout en insistant sur le cote emoticones histoire d orienter la chose tout naturellement premier visionnage sans son jusqu a 2 apres avoir explique vite fait qu on va voir un episode d une serie quebecoise donc difficile a comprendre j ai passe la video sans le son jusqu a 2 min environ avant que l homme ne rencontre la femme pour pouvoir comprendre la situation de communication ou plutot de non communication dans ce cas la c est assez gestuel et du coup ca permet de debroussailler le chemin de maniere radicale de maniere concrete apres la video je leur ai demande de me donner soit une impression soit une information sur ce qu ils venaient de voir pour dynamiser l echange j ai utilise une balle ca a permis de causer des stereotypes hommes femmes tiens deuxieme visionnage avec son une fois le chemin debroussaille on a visionne avec le son pour ce premier plongeon dans le doux accent quebecois je leur ai demande de noter tous les mots qu ils ont entendu compris en leur expliquant que les deux personnages allaient decrire ce qu il y a sur leurs messages apres visionnage on note les mots au tableau et il y en a si si troisieme visionnage son texte on regarde cette fois avec la transcription pour cette etape je leur ai demande de souligner les expressions qui ne leur paraissaient pas francaises de france dans le texte apres visionnage on a explique certains mots et on a fait un retour sur les expressions on peut plus ou moins insister sur cet aspect selon l axe de la lecon pour moi ce n etait pas essentiel donc je les ai juste pointees du doigt sans plus creation ecrite et orale on a fait la meme chose chaque binome a recu une feuille d emoticones et une feuille vierge ciseaux et colle ils doivent creer leur propre message que les autres binomes devront interpreter j ai bien insiste sur le fait qu ils devaient ecrire leur histoire message aussi en vrais mots dans leur cahier pour la verification avec la version des autres c etait un moment que mes apprenants ont beaucoup apprecie et c est donc un moment ou ils ont parle entre eux aut

Apprivoiser la « musique » du français…

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• Formation 22
• Langue 116
• Phonétique 17
• Prosodie 1
• Syllabes 2
• Travail 98

du decoupage syllabique au phrase general la phonetique jouit encore d une image plutot negative tant chez les enseignants que les apprenants frequemment releguee dans un coin du manuel ou l on ne s aventure guere elle se limite souvent a une presentation des sons ou de particularites prosodiques liaison intonation question vs assertion sans qu on sache trop comment inserer cela dans la classe or une langue est avant tout utilisee a l oral et la rencontre avec une langue etrangere se fait d abord au travers de sa sonorite de sa musique particuliere c est d ailleurs ce qui attire nombre d apprenants dans le choix de telle ou telle langue la maitrise des parametres qui regissent cette musique on parlera de prosodie permet de se reperer dans le flux sonore de notre propre langue pour produire ou comprendre des enonces et ce sans y penser il en va tout autrement quand il s agit d une deuxieme langue habitues a notre langue maternelle nous pouvons etre perdus face a ce nouveau monde sonore dont nous ne connaissons pas les codes les difficultes de prononciation proviennent donc bien plus d une mauvaise perception que d une difficulte a positionner correctement la langue les levres etc c est ce principe de base de la methode verbo tonale qui constitue la pierre angulaire de notre maniere d aborder la remediation phonetique on va mettre en oeuvre des techniques pour favoriser une bonne perception des particularites phonetiques de la langue apprise en l occurrence le francais par ailleurs on va se concentrer sur la prosodie avant de s interesser aux sons de parole priorite a la prosodie la priorite donnee a la prosodie dans le travail de l oral se justifie pour de nombreuses raisons dont voici une liste non exhaustive c est la prosodie qui a le plus fort impact sur l intelligibilite et la comprehensibilite s il y a une forte influence de la prosodie de la langue maternelle de l apprenant celui ci pourra etre difficile a suivre dans ses prises de parole la prosodie offre a l auditeur des reperes pour segmenter le flux sonore ne pas entendre ces reperes affectera fortement la comprehension orale les sons s inserent dans la prosodie d une langue qui constitue une sorte de moule maitriser la prosodie favorisera fortement l acquisition des sons tout apprenant de francais quelle que soit sa langue maternelle gagnera a travailler la prosodie du francais ce qui n est pas vrai d un travail sur les sons par exemple le travail du son y comme dans salut aura un interet pour un hispanophone qui ne possede pas ce son dans son systeme phonetique mais sera relativement inutile pour un sinophone ou un germanophone qui l identifient et le produisent sans difficulte travailler la prosodie permet de mettre en place des activites ludiques qui vont donner la possibilite aux apprenants de s approprier reellement la langue orale en faisant intervenir le corps et les sensations plutot que la reflexion conceptuelle on accede a une autre maniere d apprendre dont le benefice a ete demontre par les recherches les plus recentes bien sur un travail sur les sons est egalement important mais il ne sera pas efficace sans un travail prealable sur la prosodie et ne constitue pas l enjeu des activites proposees ici entrons dans le vif du sujet concretement on fait quoi avant de repondre a cette question il convient de revenir sur les elements qui constituent la prosodie cette musique de la langue pour identifier les particularites du francais que les apprenants devront maitriser le rythme c est a dire comment les syllabes sont organisees les syllabes du francais se caracterisent par une grande regularite meme duree meme volume sonore a l exception des syllabes accentuees les syllabes francaises se terminent a 80 par des voyelles on parle de syllabation ouverte des phenomenes comme les enchainements la liaison la chute du e font de la maitrise de la syllabation un element cle du travail phonetique l accentuation comment et a quel endroit certaines syllabes sont mises en va

Le KEMS de la conjugaison (auteure invitée)

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• Cartes 67
• Équipe 25
• Joueur 23
• Joueurs 16
• Kems 2
• Partie 30
• Table 19

voici un petit jeu de cartes sympa pour reviser la conjugaison tout en passant un bon moment et le mieux pour nous c est que les eleves peuvent jouer en autonomie pour d autres jeux en autonomie ou pas jetez un oeil a cette selection pour ceux qui connaissent c est le meme principe que le jeu de cartes kems sauf qu il faut reunir la famille de verbe une famille est composee d un verbe au present au futur au passe compose et au subjonctif vous pouvez imprimer ces cartes et c est parti comment jouer au kem s avant de commencer une partie de kems il faut former 2 3 ou 4 equipes de 2 joueurs qui seront placees en diagonale a la table de jeu par exemple si vous avez trois equipes les joueurs se placeront en rond dans l ordre suivant equipe a joueur 1 a1 equipe b joueur 1 b1 equipe c joueur 1 c1 a2 b2 c2 chaque equipe doit alors trouver un signe qui lui permettra discretement d avertir le partenaire pendant la partie de kems exemple se toucher le nez se gratter la tete une fois cela effectue la partie peut commencer le donneur distribue une a une 4 cartes par personne attention si l un des joueurs recoit 3 cartes de la meme valeur il doit le signaler et echanger ses cartes par 4 autres dans le talon du jeu une fois la distribution des cartes faites le donneur dispose 4 cartes faces cachees au centre de la table au signal du donneur toutes les cartes sont retournees et les joueurs peuvent piocher en echangeant leurs cartes avec celles posees a raison d une carte pour une carte je pose une carte je prends une autre carte chaque joueur doit au final toujours avoir 4 cartes dans la main une fois que plus aucun joueur n est interesse par les cartes sur la table elles sont remises sous le talon et 4 nouvelles cartes sont posees face cachees sur la table et ainsi de suite le changement de cartes continue arrive le moment ou l un des joueurs possede 4 cartes identiques c est a dire du meme verbe une au present une au passe compose une au futur et une au subjonctif il doit donc essayer de prevenir son coequipier en lui faisant le signe convenu en debut de partie plusieurs cas peuvent alors apparaitre votre partenaire voit votre signe et crie a voix haute kems 1 point pour l equipe le partenaire voit votre signe et possede egalement 4 cartes identiques il crie a voix haute double kems 2 points pour l equipe votre partenaire ne voit pas votre signe mais un des adversaires le devine il crie alors a voix haute contre kems 1 point pour l equipe adverse vous croyez deviner que l un de vos adversaires a 4 cartes identiques vous criez contre kems mais cela est faux 1 point pour l equipe adverse vous ou votre partenaire dites kems alors que vous n auriez pas du 1 point pour l equipe adverse vous dites a voix haute contre kems mais le joueur que vous soupconnez vous montre 2 cartes differentes de son jeu vous ne devez pas dire lesquelles aux autres joueurs et vous ne pourrez plus dire contre kems de la partie comment gagner une partie de kems pour gagner une partie de quems il suffit de se mettre d accord au tout debut du nombre de points qu il faut il faut par exemple se fixer 5 points pour gagner attention le but de ce jeu est de s amuser en respectant les regles il est par exemple interdit de prendre une carte sur la table sans avoir d abord pose une ses siennes evitez evidemment de tricher en employant des techniques que l equipe adverse ne pourrait voir signes sous la table par exemple bonne partie et n hesitez pas a me faire part de vos pensees sur ce jeu en mettant un petit commentaire une adaptation du celebre jeu de cartes kems pour travailler la conjugaison dans le fun et la bonne humeur et en autonomie blog pedago auteur invite le kems de la conjugaison auteure invitee blog pedago auteur invite cartes kems equipe partie joueurs table joueur une adaptation du celebre jeu de cartes kems pour travailler la conjugaison dans le fun et la bonne humeur et en autonomie

« Entre deux (sentiments), mon cœur balance… »

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• Sentiments 20
• Témoignage 6
• Témoignages 3

parler des sentiments et des emotions en langue etrangere n est pas chose facile il est cependant primordial d etre capable de les exprimer surtout lorsque l on atteint le niveau b1 b2 voici une sequence pedagogique qui vous permettra d aborder cette thematique de facon ludique mettant ainsi les apprenants dans une dynamique inter active 1 mise en route ecrire au tableau le terme emotion et proposer aux apprenants de donner tous les mots auxquels ils pensent au fur et a mesure ecrire les reponses au tableau en categorisant le vocabulaire donne la peur la joie la colere la tristesse la honte etc 2 comprendre des temoignages traitant des sentiments donner la consigne suivante lisez ces temoignages et relevez les mots qui parlent des emotions sentiments voici quelques temoignages temoignage 1 temoignage 2 temoignage 3 temoignage 4 temoignage 5 temoignage 6 temoignage 7 temoignage 8 il est egalement possible de les faire travailler en binome en donnant un temoignage a chacun et en leur demandant de le presenter au groupe avant de relever le lexique etudie 3 comprendre en contexte travail individuel ou en petits groupes ecrire au tableau une liste de sentiments choisis auparavant angoisse bonheur colere deception depit effroi enervement etonnement honte impatience jalousie peur joie surprise terreur tristesse etc et distribuer les situations ci dessous en donnant la consigne suivante lisez les situations et essayez de trouver les sentiments qui correspondent a votre situation plusieurs sentiments peuvent etre associes a la situation choisissez au moins 2 sentiments par situation maximum 5 a partir des sentiments retrouves proposer aux apprenant de retrouver la forme adjectivale et nominale des mots elle est triste la tristesse vous pouvez egalement prelever des phrases provenant des temoignages vus auparavant afin de realiser cette activite lancer un debat sur les emotions avec les questions suivantes qu est ce qui vous rend triste heureux enerve etc est ce que vous exprimez facilement vos emotions et chez vous pouvons nous tout exprimer de quelle s maniere s 4 production orale ecrite donner la consigne suivante comme les temoignages du magazine psychologies racontez nous votre derniere emotion sentiment bon cours et merci de vos retours en commentaires une sequence pour parler des sentiments aux niveaux b1 et b2 basee sur des temoignages authentiques tires du magazine psychologies blog pedago auteur invite entre deux sentiments mon coeur balance blog pedago auteur invite sentiments temoignage temoignages une sequence pour parler des sentiments aux niveaux b1 et b2 basee sur des temoignages authentiques tires du magazine psychologies

Chanson ” Tout va bien” Orelsan ( 2017) – auteure invitée

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• Chanson 115

on commence par une chanson cette chanson tres recente du rappeur orelsan tres mediatise et en vogue en france ces derniers mois permet d aborder 3 themes d actualite a partir d un texte tres simple possible a proposer des le niveau a2 c est de plus une des rares chansons d orelsan qui ne comporte aucun vocabulaire grossier ou familier pour les ames sensibles mes propositions d exploitation des documents 1 ecoute de la chanson avec le texte sous les yeux 2 puis production orale pour chaque strophe 3 quel est le sujet evoque 3 a partir des elements biographiques preparer une presentation orale ou ecrite de l artiste 4 pour des niveaux b1 et on peut evoquer ensuite la polemique declenchee par la chanson saint valentin et sale pute attention niveau de vulgarite eleve pour aller plus loin et pour des niveaux b2 c1 vous pouvez ecouter afin de lancer le debat le podcast de france culture orelsan la fete est finie 16 fevrier 2018 duree 5 minutes transcription du podcast disponible sur le lien ci dessous j espere que cette activite vous plaira n hesitez pas a me donner des retours en commentaire surnom orel raelsan nom de naissance aurelien cotentin naissance 1er aout 1982 35 ans alencon activite principale rappeur compositeur acteur realisateur scenariste genre musical rap francais rap hardcore electro hop hip hop alternatif dirty rap comedy rap instruments voix piano seulement en concert site officiel http www orelsan7th com 2018 victoires de la musique 2018 meilleur clip pour basique recompense meilleur album de musique urbaine pour la fete est finie recompense artiste masculin de l annee recompense on commence par une chanson cette chanson tres recente du rappeur orelsan tres mediatise et en vogue en france ces derniers mois permet d aborder 3 themes d actualite a partir d un texte tres simple possible a proposer des le niveau a2 c est de plus une des rares chansons d orelsan qui ne comporte aucun vocabulaire grossier ou blog pedago auteur invite chanson tout va bien orelsan 2017 auteure invitee blog pedago auteur invite chanson on commence par une chanson cette chanson tres recente du rappeur orelsan tres mediatise et en vogue en france ces derniers mois permet d aborder 3 themes d actualite a partir d un texte tres simple possible a proposer des le niveau a2 c est de plus une des rares chansons d orelsan qui ne comporte aucun vocabulaire grossier ou

Parler du sexisme dans les catalogues de Noël (auteur invité)

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• Jouets 2

en fle la periode de noel nous donne l occasion de faire de l interculturel de fabriquer des cartes de voeux d apprendre des chansons un peu melancoliques et plein d autres choses qui sentent bon le feu de bois et les aiguilles de sapin sauf que parfois le prof de fle a envie de sortir des sentiers battus et c est justement ce que nous vous proposons avec cette activite inspiree d une polemique autour d un catalogue de jouets de noel d accord l article commence a dater mais c est surtout une bonne occasion de constater ou non l evolution des pratiques depuis une decennie parler du sexisme dans les catalogues de jouets ne manquera pas de faire reagir vos apprenants quels que soient leurs ages et leurs souvenirs d enfance et puis si vous cherchez des documents authentiques et actuels partages par la communaute fle vous savez ou aller l article de presse d abord on part d un article de presse du point disponible en ligne ce texte recapitule l affaire et en bonus il fait un petit tour d horizon des differentes reactions alimentant la polemique on peut proposer une petite activite de comprehension ecrite adaptee au niveau des apprenants mais l idee est surtout de s assurer qu ils comprennent bien les enjeux du sujet qui ne manqueront pas de faire discuter et de comparer les changements entre hier et aujourd hui n hesitez pas a leur demander ce qu ils ont retenu de l article de resumer les points importants et a leur poser des questions plus pointues pour voir jusqu ou va leur comprehension une fois que tout le monde saisit bien la polemique c est l heure de reagir la discussion vous trouverez ci dessous quelques phrases que vous pouvez utiliser afin de declencher la parole chez vos apprenants a vous de creer l ambiance pour qu ils parlent de les amener a reflechir de les inciter a s ecouter les uns et les autres de gerer les tours de paroles et de les pousser dans leurs retranchements ne craignez pas les glissements vers d autres thematiques liees comme le mariage homosexuel l adoption chez les couples gays etc veillez seulement a ce que tout le monde puisse s exprimer dans le respect de l opinion des autres et puisse construire sa reflexion dans et avec le groupe pour aller plus loin pour se frotter a la realite quand les apprenants ont bien papotes vous pouvez leur proposer de voir un extrait du documentaire la domination masculine de patric jean 2007 pour l exploiter de nombreuses possibilites s offrent a vous vous pouvez faire un remue meninge a partir du titre et corriger la faute d orthographe qui s y cache faire des exercices de comprehension orale apres avoir releve les arguments du commercant ecrire une saynete qui met en scene le commercant avec une personne qui est contre le sexisme des jouets parler de son propre rapport aux jouets soi enfant ou bien soi avec ses propres enfants neveux et niece petits enfants etc imaginer comment on pourrait transformer la presentation des magasins de jouets et des catalogues pour qu ils correspondent mieux aux idees avancees dans le forum ecrire un commentaire dans la partie dediee sur youtube en repondant aux autres participants par exemple les ressources documentaires afin d orchestrer correctement le forum il est tres important que vous ayez les idees bien en place pour vous informer sur le sujet vous pouvez consulter les textes suivants la theorie du genre le mariage pour tous la manif pour tous le marketing genre autour des jouets non non je n ai pas d action chez ce webzine promis vous pouvez aussi en faire profiter vos apprenants s ils ont le niveau et l envie pour les exploiter parlez bien et surtout n hesitez pas a nous dire ce que vous en avez pense ce que vous en avez tire etc p si vous enseignez aussi l anglais ou si vous souhaitez vous inspirez d autres activites jetez un coup d oeil a la page christmas activities de notre site esl le sexisme a noel en cours de fle c est intemporel utilisez ce pdf pour explorer l evolution de la thematique des le niveau b1 auteur invite bl

Comment créer ses cartes de vocabulaire en se faisant cuire un œuf dur (auteur invité) (tous niveaux)

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• Blog Pédago 72
• Vocabulaire 471

si vous aussi vous vous creusez toujours la tete pour savoir comment introduire et choisir le lexique a apporter a vos eleves si vous non plus vous ne savez pas toujours jamais quoi faire d une liste de vocabulaire avant que le cours ne commence et surtout si vous aussi vous rechignez a l idee de devoir creer votre propre liste de vocabulaire parce que 1 c est fastidieux et le temps c est de l arg ah non zut je suis prof de fle et 2 c est delicat a delimiter cet article peut peut etre vous aider article connexe comment utiliser une liste de vocabulaire en fle avant tout une petite precision pour les puristes de la didactique j emploie indifferemment le mot lexique et vocabulaire pour designer exactement la meme chose c est a dire les mots que l on desire profondement que nos apprenants connaissent et retiennent ce n est qu une technique parmi d autres et si certains ont deja leur propre methode partagez la que vous soyez timide ou du genre a garder farouchement le secret de votre recette preferee c est le moment d etre magnanime les commentaires c est par en dessous le principe alors voila depuis tout petit on aime qu on nous raconte des histoires dans les livres au cinema en chanson au cafe et c est tres probablement le cas aussi pour nos eleves le principe est donc ultra simple il suffit de penser a une chronologie a un deroulement et ce a partir du champ lexical que l on souhaite aborder par exemple pour creer une carte de vocabulaire sur le theme de l amour j ai pense a cette chronologie la rencontre l union le desamour la separation concretement ca donne ca logique me direz vous ben pas forcement le nom des intitules venant souvent apres avoir commence a jeter des mots sur le papier avec au depart souvent des groupes de mots sans intitule 4 groupes c est l ideal parce que format a4 et format de pensee en mode economie d energie pour ce qui est de cette carte les groupes rencontre et union se sont naturellement imposes mais pour ce qui est de la suite j avais d abord separe les mots lies a une separation d une relation non officielle se faire plaquer de ceux lies au divorce pour finalement rester dans la chronologie comme quoi les categories peuvent donc s averer relativement modulables malleables voire permeables et la permeabilite dans l apprentissage c est cool sauf quand il pleut dans la salle de classe dans ce cas fermez les fenetres ou mettez un toit c est selon pour completer ces listes on peut ensuite s aider de ce site bien entendu ou encore des listes de vocabulaire de dites moi un peu b1 ou du nouvel edito b1 ou b2 ou de toute autre liste a peu pres bien faite et pas trop fouillis ce que personnellement j ai beaucoup de mal a trouver alors si vous avez des supers liens merci de les ajouter en commentaires permettez vous aussi des pointes d humour ou d humeur qui pourront provoquer la discussion telles que changer son statut facebook de en couple a c est complique et ainsi faire reagir vos apprenants sur la maniere dont certains jeunes concoivent desormais les relations amoureuses je vous conseille egalement de mettre sur une meme ligne les synonymes ou le verbe et son substantif si c est pertinent bien sur et je trouve aussi vachement important le fait d accompagner le verbe de sa preposition s il en a une les avantages des categories tres elastiques une quantite complexite de vocabulaire ajustable vouloir faire preuve d exhaustivite etant bien sur impossible un zoom plus ou moins precis en fonction du niveau et des objectifs la possibilite de presenter une ou des alternative s puisque dans la vie ce n est jamais aussi lineaire apres le desamour on pourrait aussi creer un groupe reconciliation se reconcilier raviver la flamme reconquerir son coeur donner une seconde chance en opposition avec la separation en plus de nous faciliter la tache a nous profs en nous permettant egalement d adapter au mieux la liste que l on fournit a nos eleves cela facilitera surement aussi la memorisation de certains mots qui prendro

DFP B1 - Présenter une visite touristique: la Prairie du Canal, un site insolite - Français Facile - RFI

• Français 758

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[HÔTELLERIE, RESTAURATION] Parler d'un produit de street food: le mleoui - Français Facile - RFI

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