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Thème : Auto-Correction
Voici un tableau à proposer aux élèves afin qu’ils puissent corriger chaque production écrite qu’ils feront (dictée, rédaction, etc). Il s’agit d’attirer leur attention sur les erreurs les plus communes afin que leur devoir ne soit pas parsemé d’erreur qu’ils peuvent très facilement éviter. Par ailleurs, afin de favoriser leur attention au moment de la…
voici un tableau a proposer aux eleves afin qu ils puissent corriger chaque production ecrite qu ils feront dictee redaction etc il s agit d attirer leur attention sur les erreurs les plus communes afin que leur devoir ne soit pas parseme d erreur qu ils peuvent tres facilement eviter par ailleurs afin de favoriser leur attention au moment de la redaction ils doivent utiliser le tableau de la maniere suivante ils examinent leur production et coche la case correspondante selon qu ils ont des le premier jet applique les regles d orthographe de grammaire et de syntaxe qu ils connaissent deja ensuite si ces regles ne sont pas appliquees ils corrigent leur devoir jusque toutes les cases soient cochees de maniere a ce qu ils rendent un devoir satisfaisant en ce qui concerne les regles orthographiques grammaticales et syntaxique tableau auto correction production ecrite prenom noms production ecrite j ai verifie que l k j accords 1 les determinants et les noms sont accordes en genre et en nombre 2 les adjectifs sont accordes en genre et en nombre avec le nom qu ils qualifient 3 les participes passes sont correctement accordes 4 chaque verbe est accorde avec son sujet construction de la phrase 5 les phrases negatives ont les deux particules de la negation ne pas ne plus ne jamais ne rien chacun ne etc 6 chaque nom a un determinant 7 chaque verbe a un sujet 8 apres une preposition a de etc le verbe est a l infinitif 9 les articles sont contractes du au des aux 10 11 12 13 les articles sont appropries au nom qui suit selon qu il commence par une voyelle ou une consonne apostrophe cet etc l article indefini un une des a la forme correcte dans une phrase negative de l article partitif du de la des a la forme correcte lorsque la quantite est determinee un peu de ou nulle de les pronoms complements sont appropries selon que le complement est direct le la les ou indirect lui leur orthographe 14 les accents sont mis dans le bon sens 15 le son s est marque avec deux s entre deux voyelles 16 le son z est marque avec un seul s entre deux voyelles 17 si la derniere consonne se prononce elle est suivie d un e 18 lorsque g se prononce j et le c s ils sont suivis de e i 19 lorsque g se prononce g et le c k ils sont suivis de a o u voici un tableau a proposer aux eleves afin qu ils puissent corriger chaque production ecrite qu ils feront dictee redaction etc il s agit d attirer leur attention sur les erreurs les plus communes afin que leur devoir ne soit pas parseme d erreur qu ils peuvent tres facilement eviter par ailleurs afin de favoriser leur attention au moment de la tableau fle b1 auto correction a2 b1 tableau d auto correction tableau fle b1 auto correction voici un tableau a proposer aux eleves afin qu ils puissent corriger chaque production ecrite qu ils feront dictee redaction etc il s agit d attirer leur attention sur les erreurs les plus communes afin que leur devoir ne soit pas parseme d erreur qu ils peuvent tres facilement eviter par ailleurs afin de favoriser leur attention au moment de la
À table l’équipe !
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Mémoire, mémoire… rappelle-toi bien de mes souvenirs !
J’ai la mémoire qui flanche J’me souviens plus très bien comme le chantait Jeanne Moreau Sans mémoire, nous serions perdus, cherchant sans cesse nos mots, nos proches, nos objets du quotidien… Rien n’est plus frustrant que d’avoir le mot sur la langue et que rien n’en sort. Quand on apprend une langue étrangère, c’est la…
j ai la memoire qui flanche j me souviens plus tres bien comme le chantait jeanne moreau sans memoire nous serions perdus cherchant sans cesse nos mots nos proches nos objets du quotidien rien n est plus frustrant que d avoir le mot sur la langue et que rien n en sort quand on apprend une langue etrangere c est la memoire qui joue un grand role non pas parce qu en apprenant par coeur nous pourrions etre capables de parler une langue tel le champion de scrabble nigel richards le prouve mais parce qu elle agit de maniere a ce que le fait de parler cette langue devienne plus naturel et fluide en effet cette memoire que nous avons musclee devient alors plus reactive et nous permet de faire des connections afin de communiquer dans une langue etrangere il est utile de s interroger sur la mise en action des systemes de memoires dans le cadre de la classe de fle par quelles activites et dans quel environnement peut on favoriser ses memoires pour l apprentissage d une langue la memoire qu est cette memoire c est ta richesse ton avoir c est tout ce que tu peux et pourrais imaginer c est aussi le reve philippe metayer la memoire serait donc le processus mental de la conservation de l information acquise dans le but de l utiliser ulterieurement dans notre langage courant nous parlons de memoire a court terme et a long terme nous avons besoin des deux qui se completent cependant la memoire ne se limite pas a ces deux conceptions d une maniere plus intuitive la memoire englobe aussi les souvenirs notre experience et ce qui touche tous les sens la madeleine de proust nous rappelle que le fait de se souvenir fait reference aux emotions memes lointaines qui resurgissent a ecouter l emission de france inter ca va pas la tete quand la madeleine de proust permet de mieux nous connaitre et une fiche pedagogique a venir sur l olfactotherapie une therapie qui fait appel aux souvenirs des odeurs pour guerir les maux les systemes de la memoire en classe de langues nous aurions 5 systemes de memoires selon le modele mnesis modele neostructural intersystemique je vais vous les presenter et vous proposer des activites ou ambiances pouvant les integrer en classe de langue publicitereglages de confidentialitecelle du travail c est la memoire du court terme elle nous sert au moment present dans tout ce que nous faisons verbalement ou non 7 serait ce chiffre magique 7 elements que nous pourrions retenir simultanement grace a cette memoire en classe vous pourriez muscler cette memoire chez vos eleves avec des listes de 7 mots ou expressions le blog de fle des champs propose une activite avec les listes faites des jeux qui necessitent de la rapidite des jeux en equipe et de memorisation rapide les memoires semantique et episodique sont les memoires a long terme la semantique est la memoire du savoir et de la connaissance c est tout ce que nous retenons du monde qui nous entoure tout au long de notre vie selon nos experiences rencontres etc tout en incluant la connaissance generale du monde l etude de la discipline dite culture generale en cours favoriserait donc cette memoire dans ce cadre plus que l aspect linguistique c est celui du culturel qui prend de l importance il faut alors proposer des sujets qui interessent les eleves pour sortir du livre sortir des sujets habituels pour proposer des themes historiques geographiques culturels litteraires cinematographiques graphiques etc qui peuvent leur apporter de nouvelles connaissances ou encore des themes demandes par les etudiant e s l episodique est la memoire des souvenirs des moments passes que nous nous racontons les photos peuvent nous y aider par exemple cette memoire se construit au fur et a mesure de vos classes en debut de cours en rappelant ce qui a ete fait precedemment un membre de la classe peut s en charger mais egalement en faisant des liens entre vos cours en creant un fil rouge en mettant en place des routines en mentionnant nous avons vu cela la semaine derniere etc il faut aller chercher cet