Pratiquer la grammaire avec un document authentique

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beaucoup de ressources du site des zexperts sont orientees sur la communication laissant parfois peu de place a la grammaire le lancement des grammafiches en septembre dernier nous a amenes a nous poser beaucoup de questions sur la place de la grammaire dans notre pratique on en a profite pour faire une liste des ressources pour la grammaire fle presentes sur le site mais je me suis dit que ca vaudrait le coup de partager ici quelques reflexions sur la maniere dont j aborde la grammaire vous en avez surement eu un apercu dans mon suivi de cours a0 a1 mais je vous propose de prendre un peu de recul de theoriser un tout petit peu tout ca cela pourrait etre l occasion d echanger sur nos pratiques respectives alors n hesitez pas a commenter questionner douter proposer dans les commentaires comment j aborde la grammaire tout d abord je dois dire que la maniere dont j aborde la grammaire est inconstante c est a dire que je n utilise pas toujours la meme strategie je pourrais bien sur dire que tout depend du point de grammaire qu on aborde que certains s abordent ainsi d autres ainsi j aurais l air tres intelligent la verite c est que tout depend de mon degre de preparation mais alors du coup que dire je pense que je peux reperer un certain nombre de constantes moins sur la forme que sur le fond pour moi le travail de la grammaire n est pas le coeur d une seance de travail est base principalement sur les interventions des apprenants est repetitif et etale sur une tres longue periode la grammaire n est pas le centre quand j ai commence a travailler comme prof de fle je construisais souvent le contenu de mes cours en me basant sur des listes de concepts grammaticaux ou lexicaux a connaitre du coup forcement il y avait beaucoup de grammaire dans mes cours cette semaine on fait le passe compose puis on fera l imparfait etc sauf que le probleme c est que les apprenants se retrouvent avec des quantites de connaissances mais qu ils sont souvent incapables de faire quoi que ce soit avec le centre donc doit etre la capacite a utiliser la langue pour communiquer pas la grammaire ni le lexique si vous demarrez dans le fle il me semble que c est le conseil numero un a garder quand je construis une sequence meme au niveau a0 la question que je me pose est les apprenants vont ils avoir l occasion de communiquer en francais pendant ces cours c est seulement apres que je me demande de quels outils ils pourraient avoir besoin pour cela ce qui nous amene au deuxieme point pratiquer en fonction de ce que les apprenants disent imaginons donc que j ai decide aujourd hui de travailler avec un document authentique cette video par exemple si la video ne s affiche pas bien vous la retrouverez ici je n ai pas choisi cette video pour son interet linguistique c est evident me direz vous je l ai choisie parce que je pense qu elle va declencher la parole chez mes apprenants elle va leur donner envie de dire quelque chose or s ils disent quelque chose ils vont utiliser le francais ils vont ainsi d un cote consolider leurs connaissances et leur pratique et d un autre cote faire des erreurs or c est la que je les attends pourquoi ma constatation est simple quand on veut apporter de nouveaux concepts grammaticaux on les apporte souvent a un moment ou les apprenants pourraient les utiliser mais ne les utiliseront pas sauf si on les oblige comme c est le cas dans des exercices du genre exprimez telle chose utilisez imperativement telle structure car dans leur conversation courante il y a deja enormement de difficultes avant de pouvoir utiliser les structures nouvelles apportees par le professeur je prefere donc avant tout amener les apprenants a dire ce qu ils ont envie de dire au fur et a mesure je les aide en leur demandant de se corriger en demandant l aide de la classe et parfois en introduisant de nouveaux elements mais alors comment introduire apporter un nouvel element grammatical ou lexical peut se faire de nombreuses manieres pour moi les questions a se poser

Parler de l’actualité en A1 et A2

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pendant cinq ou six mois j ai travaille trois fois avec des groupes d apprenants grands debutants et j avais envie de faire autre chose que comment il s appelle quel age a t il en leur montrant une photo de brad pitt ou de barack obama donc je vous propose deux activites differentes pour travailler sur l actualite en classe avec un niveau a1 et a2 variante 1 la maniere la plus simple allumez le videoprojecteur de la salle si vous en avez un sinon utilisez votre ecran d ordinateur et projetez les photos ci dessous sur le mur vous pouvez bien sur selectionner d autres photos dans ce cas la toute la classe travaille ensemble cela peut etre utile quand vous faites cette activite pour la premiere fois donc faites defiler les photos et posez des questions que voyez vous sur cette photo laissez venir les reponses meme si les apprenants ont un peu de mal a s exprimer au debut decrivez les personnes sur la photo nom prenom profession etc dans quel pays la photo a t elle ete prise laisser les apprenants deviner ou justifier leurs reponses le but est d avoir une petite discussion a l aide des photos c est aussi une bonne maniere d apprendre de nouveaux mots les apprenants aiment bien cette activite car elle a l air plus serieuse et ressemble a une activite d un niveau plus avance je l utilise souvent au debut des cours pour reveiller les apprenants et pour ne pas commencer tout de suite avec la grammaire le lundi matin cela ne prend que 15 20 minutes et cela reveille et dynamise tout le monde variante 2 si vous preferez faire travailler vos etudiants en groupes cette variante est pour vous mettez les apprenants a 2 ou a 3 et distribuez la fiche ecrivez les questions suivantes au tableau que voyez vous sur cette photo decrivez les personnes sur la photo nom prenom profession vetements etc dans quel pays la photo a t elle ete prise laissez 5 10 minutes pour que chaque binome en discute et circulez entre les groupes pour les aider avec le vocabulaire puis decoupez les titres et les photos de la fiche jointe ci dessous posez les photos sur la table et distribuez les titres aux apprenants les apprenants doivent trouver quel texte decrit quelle photo bien evidemment il y aura beaucoup de mots inconnus mais le but de l activite est aussi de montrer aux apprenants que malgre cela ils arrivent a comprendre l essentiel sans utiliser un dictionnaire ou leur telephone et voila c est tout simple et ca marche bien a vous de voir si cette maniere de travailler vous convient n hesitez pas a partager vos impressions en commentaires une activite simple pour travailler sur l actualite avec un niveau debutant pour ceux d entre vous qui souhaitent montrer a leurs apprenants qu on peut utiliser le francais pour communiquer presque des le debut auteur invite blog pedago parler de l actualite en a1 et a2 auteur invite blog pedago photo photos une activite simple pour travailler sur l actualite avec un niveau debutant pour ceux d entre vous qui souhaitent montrer a leurs apprenants qu on peut utiliser le francais pour communiquer presque des le debut

Jeu FLE : le cranium du A1 (auteur invité)

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vous voulez faire des revisions avec vos a1 mais vous ne savez plus quel jeu faire vous voulez rire tout en apprenant voici un jeu qui regroupe le mime le dessin la reflexion et la bonne humeur il s agit d une adaptation du jeu cranium des editions asbro specialement concue pour les utilisateurs du manuel alter ego 1 mais utilisable par tous vous pourrez trouver aux dos des cartes la correspondance avec les dossiers d alter ego pour y jouer c est simple 1 imprimez les cartes ci dessous 2 equipez vous d un de de papiers et de crayons pour dessiner d un pot de pate a modeler si vous n en avez pas vous pouvez faire des dessins ou des mimes a la place d un pion de couleur differente pour chaque equipe et d un sablier ou chronometre de telephone 3 chaque carte correspond a une categorie les cartes font reviser le vocabulaire et l orthographe grace a des activites de type pendu des mots mysteres a deviner a partir de definition et des mots a epeler les cartes travaillent le vocabulaire a travers le mime les cartes permettent a vos eleves d exprimer leur cote creatif les cartes revoient les points de grammaires 4 formez des equipes de 2 3 ou 4 en fonction de votre groupe 5 la premiere equipe lance le de et doit repondre a la question correspondant a la categorie tout en respectant le temps imparti par le sablier le 1 du de correspond aux cartes le 2 aux cartes le 3 aux cartes le 4 aux cartes avec le 5 l equipe jouant a le droit de choisir la categorie et si l equipe tire le 6 elle doit passer son tour si l equipe reussit et marque un point elle pourra relancer le de au prochain tour mais en cas d echec elle devra rester sur la meme categorie jusqu a reussir 6 l equipe qui a le plus de point a la fin gagne amusez vous bien si vous y avez joue en classe merci de partager votre experience en commentaires plus de ressources des jeux pour le fle sherlock holmes detective conseil marion nous propose une version revisitee du jeu cranium adaptee au niveau a1 et en particulier aux utilisateurs d alter ego a1 blog pedago auteur invite jeu fle le cranium du a1 auteur invite blog pedago auteur invite cartes equipe marion nous propose une version revisitee du jeu cranium adaptee au niveau a1 et en particulier aux utilisateurs d alter ego a1

Et si on jouait avec les verbes? (auteur invité)

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voila un jeu de rapidite utilisable des le niveau a1 pour reviser la conjugaison et apporter une ambiance de feu dans votre salle de cours il y a des jours ou on ne sait plus comment aborder la conjugaison avec nos apprenants ou comment faire des revisions tout en rigolant car c est important de rigoler avec la conjugaison c est pour cela qu il existe une selection speciale jeux de conjugaison en plus des autres ressources conjugaison sur ce site d ailleurs je dirais meme plus il y a des fois ou on ne sait plus comment leur faire differencier la formation des temps j ai donc eu l idee folle d adapter un super jeu de societe francais le jungle speed pour ceux qui connaissent edite par asmodee cette activite de rapidite permet de faire une reconnaissance des differentes conjugaisons du francais tout en mettant l ambiance dans votre classe pour jouer vous aurez besoin d un totem si possible celui du jeu original mais si vous ne pouvez pas mettre la main dessus une petite bouteille d eau une trousse un bout de bois n importe quoi qui s attrape facilement peut faire l affaire d imprimer et de decouper les cartes jointes au dessous de bonne humeur mise en place du jeu la premiere chose a savoir est qu il s agit d un jeu de rapidite le totem est place au centre de la table de telle maniere que tout le monde puisse l attraper les eleves doivent plus ou moins former un cercle le professeur melange et distribue toutes les cartes une a une face cachee aucun mot ne doit etre visible sur les cartes a chaque joueur regles du jeu les regles sont simples le but du jeu est de se debarrasser de toutes ses cartes le plus vite possible le joueur situe a gauche du professeur commence et retourne devant lui la premiere carte de son tas puis le joueur a sa gauche retourne la premiere carte de son tas et ainsi de suite quand revient le tour du premier joueur il continue de la sorte mais pose la nouvelle carte retournee sur l ancienne l ancienne n est donc plus visible chaque joueur fait la meme chose jusqu a ce qu une carte retournee par le joueur dont c est le tour possede le meme temps qu une carte retournee par un autre joueur quand cela arrive le premier qui attrape le totem gagne et donne tout son tas de cartes retournees au perdant celui ci place ce tas face cachee sous le tas qu il possede deja il retourne alors une nouvelle carte celle du dessus de son tas et la partie reprend cependant les regles peuvent changer suivant les cartes retournees lorsque une carte sujet est retournee les joueurs attrapent le totem s ils ont le meme sujet peu importe le verbe ou le temps lorsque une carte verbe est retournee les joueurs attrapent le totem s ils ont le meme verbe peu importe le temps ou le sujet lorsque une carte temps est retournee les joueurs attrapent le totem s ils ont le meme temps peu importe le sujet ou le verbe lorsque une carte spirale est retournee le sens du jeu change lorsque un joueur n a plus de cartes il gagne la partie remarques si le totem tombe lorsqu un joueur tente de s en emparer ou qu il n avait pas a le faire il ramasse toutes les cartes retournees de tous les joueurs alors soyez habiles et attentifs si lors de la prise du totem les joueurs attrapent le totem en meme temps le joueur ayant la main la plus basse est le gagnant en fonction du niveau du groupe certains temps doivent etre enleves autre remarque j ai teste ce jeu avec differents publics de differents ages et la conclusion est toujours la meme attention car une fois qu ils ont bien compris ils peuvent devenir violents amusez vous bien et merci de vos retours en commentaires une adaptation du jeu jungle speed pour reviser la conjugaison dans une ambiance conviviale a vos verbes pret partez blog pedago auteur invite et si on jouait avec les verbes auteur invite blog pedago auteur invite joueur carte totem temps cartes retournee conjugaison une adaptation du jeu jungle speed pour reviser la conjugaison dans une ambiance conviviale a vos verbes pret partez

Angèle “Je veux tes yeux” et les sons [ø] et [o]

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quoi de mieux qu une petite chanson pour travailler la phonetique surtout quand il s agit d angele jeune chanteuse belge talentueuse ses chansons et ses videos feront certainement des adeptes dans vos classes je veux tes yeux comme le titre l indique permet de travailler le son o qui n est pas evident pour beaucoup d apprenants notamment chez les hispanophones mais aussi le son o puisque dans la chanson ce son revient souvent ce qui permet de faire un petit travail de discrimination phonetique niveau des le niveau a1 a2 duree de la seance environ 1h30 pistes de travail 1 j aime beaucoup commencer ma classe par un bref echauffement du cerveau je donne ici 3 minutes a mes etudiants pour noter sur leur feuille le plus de mots avec le son o qu ils connaissent vous leur donnez un exemple avec le mot yeux ce travail peut se faire de maniere individuelle ou en petits groupes de 2 ou 3 eleves au bout de 3 minutes on pose les stylos et chacun compte le nombre de mots qu il a on met ensuite en commun verifiez si les mots notes contiennent effectivement le son demande et si les eleves sont capables de bien le prononcer ensuite refaites l activite en demandant cette fois ci aux eleves de noter des mots avec le son o amusez vous a prononcer le maximum de mots notes 2 une fois les eleves bien rechauffes il est temps d introduire la chanson vous pouvez presenter un peu la chanteuse mais surtout ne donnez pas encore le titre de la chanson faites d abord ecouter le refrain 1 2 3 fois selon ce que vous estimez convenable et demandez a vos etudiants de noter et repeter les mots qui ont le son o et les mots qui ont le son o vous mettez en commun ensuite ce qu ils ont trouve donnez les paroles vous pouvez les trouver par exemple ici https genius com angele je veux tes yeux lyrics et faites leur ecouter toute la chanson enfin sur la feuille demandez leur de souligner avec deux couleurs differentes les sons o et o du refrain puis travaillez avec eux le refrain en chantant il n est pas difficile 4 vous pouvez ensuite expliquer un peu les paroles de la chanson apres leur avoir demande ce qu ils pensent avoir compris 5 et pour ne pas passer a cote de la video qui est un petit bijou on fera un travail de creativite par petits groupes demandez leur d imaginer un clip pour la chanson lieux objets couleurs etc mettez en commun et ensuite montrez le clip video pour comparer 6 vous pouvez meme aller un peu plus loin et leur proposer dans une autre seance de faire leur video en chantant le refrain voila j espere que cette petite sceance vous aura permis de passer de bons moments avec vos eleves pour ceux qui l utiliseront en classe j attends vos retours pour savoir ce qui marche et ce qui marche moins bien une sequence autour d une chanson d angele pour differencier les sons o et o videos blog pedago auteur invite angele je veux tes yeux et les sons o et o videos blog pedago auteur invite chanson une sequence autour d une chanson d angele pour differencier les sons o et o

Parler de ses loisirs en A1 (jeu – auteure invitée)

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pour aborder la question des loisirs avec des apprenants debutants rien de tel qu un jeu par equipe et avec l aide d un de si vous cherchez plus d idees de jeux jetez un oeil a l article 15 jeux gratuits pour vos cours de fle pour cette petite activite orale je vous propose d amener vos eleves a rafraichir leur memoire sur le vocabulaire des loisirs savoir laisser une place a leur creativite est aussi primordial dans la mesure ou ils seront alors davantage investis et motives et si on y ajoute un esprit de competition il est rare que les apprenants ne passent pas un bon moment tout en integrant de nouveaux mots je vous propose donc aujourd hui une activite simple et rapide que vous pourrez utiliser pour enrichir vos cours sur les loisirs de niveau a1 je vous presente la description detaille des regles du jeu pour un niveau a1 il sera bien entendu possible de l adapter a un niveau a2 si vous le souhaitez cette activite permet de parler des activites de loisirs de tout un chacun de reviser la construction j aime je n aime pas et d aborder egalement le vocabulaire du sport de la musique des medias sociaux du voyage de la nourriture etc procedez selon le schema suivant activite preparatoire posez cette question a vos eleves est ce que vous faites des activites en dehors de l ecole si oui lesquelles je commence par noter brievement au tableau quelques mots de vocabulaire selon le retour des eleves j en profite pour leur rafraichir la memoire sur la construction des phrases de type j aime je n aime pas suivi par exemple des articles le la les mais aussi j aime faire du de la ou encore j aime infinitif bref une piqure de rappel pour les mettre en confiance avant de leur expliquer les regles du jeu regles du jeu la classe est divisee en 4 groupes des groupes de 3 max duree 20 minutes materiel un de un rappel sur les articles utilises avec j aime je n aime pas et une question au centre de l activite deroulement un seul joueur par groupe jette le de et les joueurs doivent repondre a la question qu aimes tu faire dans la vie celui qui donne la bonne reponse avec l image au choix 3 images par face le plus vite gagne un point une fois toutes les images des faces utilisees les joueurs doivent alors chercher une autre reponse possible sur le theme de l image en utilisant de preference une construction de phrase similaire j aime le la les j aime faire du de la ou j aime infinitif pour rappel les themes des differentes faces du de sont la musique les activites sportives la nourriture les vacances les medias bien entendu si le joueur parvient a faire une phrase correcte il obtient un point si le de tombe sur la croix les joueurs sont libres de faire les phrases de leur choix a la fin du jeu la personne qui obtient le plus de point sera le vainqueur du groupe pour realiser cette activite vous aurez besoin d imprimer ce document ci dessous a adapter evidement selon les publics vos besoins et vos envies pour aller plus loin si vous faites cette activite avec des niveaux a2 vous pouvez egalement envisager de complexifier l exercice en demandant des phrases plus longues ou plus precises par exemple ils pourront par exemple pour un second tour specifier complexifier leurs reponses inclure un nom propre personne lieu geographique oeuvres evenement ex j aime aller a barcelone j aime regarder la coupe du monde de football j adore les films d action de bruce willis egalement au cours d un troisieme tour inclure des elements de reponses en lien avec la france francophonie ex j aime manger des croissants j aime la tour eiffel j adore serge gainsbourg et si vous n etes pas specialement adepte des jeux de des je vous propose aussi une activite qui marche tres bien en cours pour faire parler vos eleves le time s up les regles du jeu sont plutot simples avec ces 40 cartes inedites et preparees par mes soins ce jeu favorisera l interaction orale tout en s amusant avant toute chose et par experience preferez reduire le nombre total des equipes pour un jeu plus r

La description physique en chansons

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je vous propose aujourd hui une activite d integration du vocabulaire de la description physique c est un bon outil pour commencer une unite sur le meme theme tout en integrant une touche culturelle par le biais de chansons d artistes francophones activite preparatoire tout d abord l enseignant donne la feuille de vocabulaire sur la description physique ci dessous l enseignant explique rapidement le vocabulaire et passe a l activite suivante qui va permettre d utiliser les differentes structures de la fiche de vocabulaire l activite consistera a ecouter plusieurs chanteurs francophones et a imaginer a quoi ils ressemblent description de l activite l enseignant fournit une feuille ou les etudiants doivent cocher leurs reponses attention il n y a pas de bonnes reponses puisque chaque etudiant va cocher des cases selon son imagination l enseignant fait ecouter 3 a 5 morceaux en choisissant des artistes au physique et ou a la voix particuliere quelques suggestions philippe katerine m serge gainsbourg mademoiselle k christophe willem etienne daho et dani julien dore maitre gim s quand c est fini on demande aux etudiants de lever la main pour voir ce qu ils ont coche et au tableau on fait un portrait du chanteur avec la majorite des reponses obtenues dans chaque categorie puis ensuite vient la partie la plus drole quand on devoile la vraie tete du chanteur rires assures l avantage de cette activite c est qu elle aide les etudiants a integrer le vocabulaire et certaines structures qui sont repetitives tout en s amusant l enseignant amene aussi une touche culturelle en presentant des artistes francophones il est possible d adapter cette activite pour des niveaux plus avances en integrant des structures plus complexes et du vocabulaire plus varie lorsqu on revele les images des chanteurs on peut aussi faire parler les etudiants en travaillant les emotions ex es tu supris e etonne e et les opinions ex je ne pensais pas que je suis supris e parce que activite bonus pour finir fais ton portrait robot sur le site suivant http www chezmaya com faces sketch html une activite simple et originale pour travailler le vocabulaire de la description physique au niveau a1 blog pedago auteur invite la description physique en chansons blog pedago auteur invite activite vocabulaire une activite simple et originale pour travailler le vocabulaire de la description physique au niveau a1

Débattre à partir d’images (tous niveaux)

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• Thème 8

voici un petit truc auquel vous aurez surement deja pense au cours de votre activite de prof mais ca fait toujours du bien d en parler qui vous permettra d entamer des debats enflammes dans vos cours ou d introduire un theme et ce sur n importe quel sujet le principe est simple donner un ensemble d images a des apprenants et leur demander de creer des categories de ces images ben oui en france on adore categoriser mettre des etiquettes sur tout et n importe quoi et apres tout le langage en general aussi on insistera sur le fait que les categories ne sont pas donnees au prealable mais que ce sont les apprenants qui les inventeront ce qui permettra ainsi d explorer diverses pistes a propos d un meme theme et finalement d eviter la categorisation stricte bien sur l efficacite au niveau des interactions orales depend de votre groupe du theme propose et des questions soulevees par les categories possiblement inventables prenez bien soin donc de choisir vos images en consequence en voici un deroulement plus detaille preparer un set d images une dizaine suffit dans lequel vous aurez vous meme pense a des categories notamment celles qui vous interessent pour le theme choisi le vocabulaire a enseigner le sujet de debat a lancer separer votre groupe d apprenants en 2 ou 3 sous groupes selon le nombre dites leur qu ils vont recevoir plusieurs images qu ils vont devoir ranger en deux ou plusieurs categories et qu ils doivent choisir eux memes ces categories donner dans chaque groupe le meme set d images et les laisser discuter 5 10mn entre eux les idees de chaque groupe se completeront et permettront d enrichir la discussion de distinguer plusieurs perspectives que vous meme n aurez peut etre pas imaginees mise en commun demander a chaque groupe de montrer sa ou ses categories et de justifier ses choix puis de comparer avec les resultats des autres groupes noter au tableau les idees interessantes celles que vous voulez discuter etc variantes made in maxime on peut complexifier la tache en imposant un nombre precis de categories a trouver ou proposez la meme activite mais avec des mots voici ci dessous deux exemples de set d images pour evoquer le theme de la ville du tourisme non testes j ai teste cette activite avec un set d images sur le theme de l enquete policiere et un sur le theme du mariage les deux ont bien fonctionne car ils etaient diriges vers des categories ou des questions de debat precises conclusion etre plus precis dans la thematique choisie permet de cibler davantage le sujet dont on va parler et obtenir des interactions plus interessantes d apres moi merci de vos retours en commentaires idee simple et reutilisable pour debattre a partir d images du niveau a1 au niveau c2 blog pedago auteur invite debattre a partir d images tous niveaux blog pedago auteur invite images categories theme idee simple et reutilisable pour debattre a partir d images du niveau a1 au niveau c2

De la conversation à l’analyse de sondage (de A1 à B2)

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• Question 48
• Résultats 3
• Sondage 6

j aime cette activite car elle est adaptable a plusieurs publics plusieurs niveaux plusieurs themes explications etape 1 parler a1 a b2 chaque apprenant recoit une question qui tourne si possible autour d un theme donne chacun doit poser sa question a un maximum de personnes dans un temps limite 10mn par exemple pour travailler sur les loisirs vous pouvez par exemple utiliser les questions ci dessous etape 2 resumer des informations et presenter ses resultats a1 a b2 au bout de 10mn chacun rejoint sa place et je leur demande simplement de resumer et regrouper leurs informations au besoin j inscris un exemple au tableau et je donne les expressions ci dessous cette etape dure environ 5 minutes je fais ensuite passer une feuille avec un tableau ou chaque question est inscrite ils doivent y ecrire leurs resultats je demande ensuite a 2 3 personnes de m indiquer leurs resultats a l oral si possible j essaye de cibler les personnes qui ont eu une question interessante pour la suite du cours avec une question qui pose ou amene un debat j interpelle la classe sur les differences dans leur pays la france et pays francophones pour les niveaux a1 et a2 adapter les questions reduire le nombre d expressions pour resumer et donner les exemples pour poursuivre l activite je leur demande d interroger une personne une seulement en dehors de la classe avec toutes les questions on presente ensuite les resultats a l oral la personne a t elle repondu la meme chose qu est ce qui est different ou bien a l ecrit si on veut verifier que le travail a bien ete fait etape 3 donner son avis et faire des interpretations b1 b2 je fais la plupart du temps cette etape au cours suivant pour avoir le temps de photocopier la feuille des resultats et selon la classe pour obtenir les resultats du deuxieme groupe qui permettront de travailler la comparaison pour les engager je leur demande quel est le resultat qu ils trouvent le plus choquant le plus etrange evidemment c est beaucoup plus interessant s il y a des divergences entre deux groupes variante jeu de role les etudiants doivent presenter le sondage a la television nationale ils choisissent une ou deux questions qui leurs semblent dignes d interet et les presentent comme si ils etaient a la tele sans oublier de presenter tout d abord le sondage dans son ensemble dans l ideal on aurait des groupes de 3 avec un presentateur un specialiste de la question un representant des personnes interrogees le public peut telephoner aux presentateurs pour poser des questions partie la plus difficile faire reagir les apprenants entre eux et non avec le prof poursuivre avec une production ecrite on imagine qu ils sont des journalistes renommes et presentent les resultats de leur reportage a partir d un sondage sur le meme sujet trouve sur internet je leur demande donc les memes taches c est a dire presenter le sondage en le resumant faire des comparaisons au sein du sondage et avec ce qu ils pensent de leur pays analyser les chiffres ici quelle image ca leur donne des francais donner leur avis personnel par rapport a la question et voila c est simple et efficace et vous pouvez reutiliser cette activite pour differentes thematiques alors a vous de jouer et n oubliez pas de me dire si ca a bien marche proposition d activite fle de sondage et de restitution des resultats avec un exemple pour la thematique des loisirs blog pedago auteur invite de la conversation a l analyse de sondage de a1 a b2 blog pedago auteur invite resultats question sondage proposition d activite fle de sondage et de restitution des resultats avec un exemple pour la thematique des loisirs

« Chez moi, chez nous », c’est où, c’est quoi ? * philo en A1

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• Chez 5

voici une activite que cette chere covid 19 m a inspiree et que j ai concue pour des a1 avec ce temps de confinement peut etre en effet que notre conception de ce qui est votre chez nous a change ou peut etre s est elle mieux definie en bref qu est ce qui fait que notre chez nous est chez nous que nous nous y sentons comme un poisson dans l eau et que nous ne le laisserions tomber pour rien au monde les limites de cet endroit se sont elles elargies reduites transformees cela menera bien sur a une discussion personnelle et possiblement passionnante si vous avez des apprenants voyageurs ou non d ailleurs et permettra par la meme occasion de mieux se connaitre au niveau de la langue cette activite permet de travailler le vocabulaire des objets et des actions du quotidien ainsi que de pratiquer le masculin feminin les determinants definis indefinis les determinants possessifs la phrase negative les adverbes de quantite possiblement le partitif et decouvrir les pronoms toniques si ce n est pas deja fait attention ceci n est pas une activite de decouverte de ces points de grammaire mais bien de pratique et enfin vous pourrez l adapter a des a2 premiere etape la course aux mots distribuez la feuille images aux apprenants ou projetez la sur votre ecran page 1 demandez en binomes de trouver le plus de mots possibles correspondants aux images et donnez un temps defini deux minutes par exemple precisez qu il faut aussi trouver s ils sont feminins ou masculins et si vous etes en virtuel demandez qu ils jouent le jeu et n utilisent pas de dictionnaire ou de ressources web au moment de mettre en commun demandez d abord a chaque binome combien de mots ont ete trouves passez ensuite sur chaque image sans vous attarder sur celles ou les apprenants n ont rien trouve on donnera les solutions a la fin pour verifier la bonne graphie et le genre des mots proposes s il y a des hesitations vous pouvez proposer par exemple un vote pour rendre ca plus ludique qui pense que ce mot est feminin masculin et vous pouvez meme ajouter pourquoi pour les a2 si ceux ci aiment inventer des explications ou donner leurs impressions voire s ils connaissent les quelques regles de reconnaissance de genre il est egalement possible que vos apprenants proposent plusieurs mots pour une image fabulous notez si faisable selon votre situation en presentiel ou en virtuel les mots proposes sous les images correspondantes vous pouvez enfin imaginer un systeme de points 1 point mot mais 1 pour chaque erreur de genre deuxieme etape remue meninges et grammaire oh oui maintenant que toutes les images ont au moins un mot qui leur est attache passons au coeur de l activite la definition pour chacun de ce que signifie chez moi ecrivez l expression au tableau ou projetez la demandez a vos apprenants s ils comprennent cette expression et s ils peuvent associer des mots a cette derniere vous aurez surement maison dans le lot faites le lien avec le coronavirus nous allons parler de votre chez vous aujourd hui apres l episode du virus donnez un exemple pour vous assurer que tout le monde a compris page 2 cela permettra d introduire par la meme occasion les structures grammaticales que vous souhaitez qu ils utilisent exemple voici chez moi photo de votre maison appartement et pourquoi pas votre tente si vous voulez insister sur le cote abstrait du concept chez moi il y a des montagnes il y a aussi un chat chez moi il n y a pas de voiture chez moi c est la langue francaise chez moi maintenant c est beaucoup de choses a l interieur chez moi c est quand je mange du chocolat avec mon cafe chez moi c est quand je regarde brooklyn 9 9 le soir vous pouvez aussi utiliser chez moi montagnes chat langue francaise manger du chocolat avec le cafe regarder brooklyn 9 9 le soir et chez moi voiture etc et leur demander s ils peuvent faire une phrase complete sans le symbole donc avec chacun de ces elements le chez moi permet de bien faire comprendre qu il ne s agit pas de detailler ce qu il y a dans leur

Trop stylé ! Les styles vestimentaires A1/A2

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voici une activite fle complete et facilement utilisable sur le theme des vetements et des styles vestimentaires un petit print and teach comme on les aime quoi on imprime et on distribue ou bien on partage notre ecran a nos etudiants attention cette activite est plus pertinente en fin de sequence sur le vocabulaire des vetements afin de mettre en pratique ce qui a deja ete vu en classe rendez vous sur cette page pour pouvoir organiser une sequence pedagogique complete a votre guise on est partis avant tout voici la fiche a telecharger je vous donne des indications et precisions plus bas deroulement activite 1 c est tout simplement une petite activite de demarrage pour que vos etudiants puissent se preparer au visionnage vous pouvez proposer une variante pour des niveaux plus avances a partir de a2 en rajoutant des cases comme quand j etais petit je portais quand j ai commence a choisir mes vetements j ai change de style je n ai pas change de style preciser si changement de style maintenant je porte activite 2 c est une activite a faire en petits groupes ou en groupe classe si vous le souhaitez vous pouvez illustrer les tendances par des photos ou simplement les mimer ou les dessiner demander leur avis aux etudiants en les incitant a utiliser les expressions d appreciation donnees en exemple puis passez au visionnage et arretez la video a 1min50 pendant le visionnage vous pouvez toujours pauser pour commenter et retravailler le vocabulaire ou pour expliquer certains phrases de cyprien puis reprenez le visionnage a 2min29 jusqu a 3min08 afin d enchainer sur l activite 3 perso je prefere passer le passage sur le style vestimentaire et la classe sociale que je trouve trop complique pour des a1 a2 mais libre a vous de le didactiser activite 3 en petits groupes les etudiants inventent leur nouvelle tendance et la presente a la classe selon la theorie de cyprien un truc moche un nom a la mode vous pouvez leur donner un exemple je pense notamment a la toute derniere tendance de l ete 2017 en france le style claquettes chaussettes vous pouvez terminer l activite par en demandant aux apprenants les vetements qu ils ne peuvent pas supporter de voir porter par les autres apres avoir fait un tour de table passez au reste du visionnage de la video activite 4 cette activite sera l occasion de revoir le vocabulaire en associant les bulles aux photos ils devront ensuite donner leur avis sur les styles proposes en se justifiant j espere que cette activite trop stylee vous plaira et amusera vos etudiants n hesitez pas a laisser vos remarques en commentaires une activite fle complete et facile a mettre en place sur le theme des vetements et des styles vestimentaires des le niveau a1 blog pedago auteur invite trop style les styles vestimentaires a1 a2 blog pedago auteur invite activite une activite fle complete et facile a mettre en place sur le theme des vetements et des styles vestimentaires des le niveau a1

Suivi d'un cours A0 : Cours 18 à 19 - Les Zexperts FLE

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bon on continue c est deja le huitieme episode pour ceux d entre vous qui se poseraient la question le rythme des cours est plus eleve que mon rythme de publications ici ca signifie tout simplement que les cours decrits ont eu lieu il y a deja un certain temps en fait ca fait deja plus d un mois et je redige mon article a partir de notes cela peut avoir pour consequences que je detaille moins car je ne note pas tout ce que je fais une grande partie de mes cours sont en effet improvises je rebondis sur les phrases des apprenants sur le contexte de la classe pour que le francais ait du sens mais ca je ne le note pas et c est donc difficile de vous le faire partager pour ceux qui decouvrent cette serie d articles vous pouvez lire tout le suivi de ce cours adulte a0 depuis le premier cours et probablement jusqu au 30e cours 18 on commence l unite 4 du nouveau rond point 1 c est l une des unites que j aime le moins je trouve qu elle part un peu dans tous les sens en plus le coeur du contenu de cette unite ce sont les questions les formes interrogatives or j ai pas mal anticipe lors des cours precedents voir les cours 4 a 12 pas grave ca va permettre d y revenir c est d ailleurs pour ca qu on a retravaille les questions au cours precedent n oubliez jamais qu il faut toujours etaler etaler faire et refaire et revenir encore quand je prepare un cours j essaie de me demander ce que je dois reviser par rapport a ce qui a ete vu au cours precedent au cours d avant et depuis le debut du semestre trimestre on commence donc par une classique activite du maximum de mots en i facile rapide mais ca permet de bien demarrer par contre sur la suite du cours je me suis bien plante classiquement je n etais pas assez prepare et dans ces cas la ma strategie est d adopter un rythme lent de ne pas avancer trop vite pour eviter de me retrouver dans une situation ou je ne sais pas quoi proposer a mes apprenants la double page 40 41 avec ses textes longs pour ce niveau est parfaite pour ca et pour faire un mauvais cours si on n est pas bien prepares du coup on traine sur le vocabulaire je reponds a toutes les questions des apprenants ca remplit plus ou moins mon heure de cours bilan ils ont note plein de vocabulaire qu ils ne reutiliseront pas dans les cours a venir donc ils vont l oublier completement donc c est principalement du temps perdu et pareil pour les structures si je m etais mieux prepare je serais passe beaucoup plus vite sur tout ca dans l esprit de l approche actionelle l objectif n est pas que tout soit compris mais de comprendre suffisamment pour accomplir la tache pour choisir le concert auquel on veut aller il n est pas necessaire de comprendre beaucoup de choses dans ces textes on aurait pu faire autre chose et mieux utiliser ce temps bref en devoirs je leur demande de preparer l activite 3 p 43 c est un formulaire a remplir ce qui leur permet de decouvrir quelques nouvelles formes de questions c est assez simple a faire relativement transparent a ce niveau donc j evacue ca en devoirs ils doivent aussi preparer le document audio b p 41 associe au document sur les concerts je fais d habitude les audios en classe mais c est bien aussi de les donner a faire a la maison c est en fait un bon exo a faire en autonomie car chacun peut du coup ecouter autant de fois qu il le souhaite je precise que je saute completement l activite 2 p 40 qui se base sur un roman photo pour presenter les phrases de prise de contact et le tutoiement vouvoiement c est une activite purement communicationelle qui est a mon avis une perte de temps puisque ce sont des choses vues en cours au fur et a mesure de situations reelles on se dit bonjour et au revoir a chaque cours pas besoin d y consacrer une activite a mon avis cours 19 on commence aujourd hui par quelque chose d interessant en travaillant un peu sur les questions au cours 17 en passant un des apprenants avait sorti la question pourquoi la souffrance merci le smartphone avec google translate qui lui a donne