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L'index des activités Français Langue Étrangère et similaires (FOS, FOU…).

Exemple : émotions "présent de l'indicatif"

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Thème : Fos

UPV/EHU&UPPA │ Fiche pédagogique : Industrie Automobile – B1

Fiches pédagogiques créées en vue d’un échange entre étudiant.e.s de l’Université du Pays Basque (UPV/EHU) et de l’Université de Pau (UPPA). Portées sur le F.O.S, elles sont le fruit d’un travail à plusieurs étapes, de l’enquête de terrain à la didactisation de documents authentiques. Aujourd’hui en OpenSource sur Le Trèfle, nous vous invitons à les…

fiches pedagogiques creees en vue d un echange entre etudiant e s de l universite du pays basque upv ehu et de l universite de pau uppa portees sur le f o s elles sont le fruit d un travail a plusieurs etapes de l enquete de terrain a la didactisation de documents authentiques aujourd hui en opensource sur le trefle nous vous invitons a les decouvrir et a la critiquer afin de prolonger l experience reflexive d ameliorer ces fiches ainsi que les prochaines creations l espace commentaire est a vous fiche 2 industrie automobile par silvia g cette fiche pedagogique a ete creee pour quelqu un qui travaille dans le secteur de l industrie automobile la personne qui travaille a ce poste doit se communiquer en francais a l oral et a l ecrit a travers des emails ou des formulaires dans des reunions par telephone elle a besoin de maitriser un langage technique en francais en rapport avec les machines et les outils de l automobilisme la fiche pedagogique a ete concue pour un niveau a partir de b1 elle est basee sur des documents authentiques recueillis pendant une enquete sur le terrain la fiche a ete divisee en quatre parties avec des activites pour chacune des quatre competences langagieres comprehensions orale et ecrite expressions orale et ecrite voici la fiche pedagogique b1 industrie automobile silvia upvehu apres avoir presente la fiche en classe et experimente quelques unes des activites plusieurs suggestions d amelioration ont ete faites par exemple on m a dit qu il serait mieux de changer l ordre des activites afin de mettre l expression ecrite et surtout l expression orale a la fin de la fiche pedagogique vu que ces activites concernent des competences plus difficiles plus complexes on m a egalement suggere de renforcer les rapports entre les differentes activites et de creer une plus grande coherence entre elles en utilisant par exemple les contenus de la comprehension ecrite dans les activites d expression avant de faire l activite de l expression ecrite il conviendrait peut etre de faire d abord une autre activite pour reviser les formules pour rediger un email parce que peut etre les eleves ne les connaissent pas pour la comprehension orale on m a dit que la video etait un peu longue mais facile a comprendre en plus j aurais pu choisir une video avec des accents francais differents vu que la personne qui travaille dans ce secteur se communique avec des personnes de plusieurs regions et pays francophones en general on a qualifie les activites de bien faites et pertinentes silvia g silvia g fos automobilisme fiche pedagogique fos pour l automobilisme domaine l automobilisme niveau a partir de b1 public professionnels du secteur de l automobile duree 2 heures et demie nature du support 3 documents ecrits et un document video source guide faits marquants michelin resultats annuels 2017 deux e mails authentiques adaptes pour creer les activites video youtube objectifs linguistiques connaitre le lexique en francais par rapport a l automobilisme operationnels se communiquer en francais a l ecrit et a l oral sur des sujets lies a l industrie automobile socioculturels connaitre la situation de l industrie automobile au maroc sitographie https www michelin com fre presse vie du groupe faits marquants de l annee 2017 https www youtube com watch v mkkqhmf7rg4 deroulement comprehension ecrite cette activite permet de lire et de connaitre les produits de l entreprise et evaluer la comprehension ecrite des eleves pour repondre aux questions posees 1 lisez la description des produits suivants crees par michelin l annee derniere et repondez aux questions 1 silvia g fos automobilisme pneu concept notre vision de l avenir a l occasion de movin on michelin a presente son concept pour le pneu du futur avec la roue vision cette derniere a ete imaginee en s appuyant sur nos dernieres innovations impression 3d metal biomateriaux et solutions connectes il s agit d une roue sans air integralement connectee et avec une bande de roulement rechargeable

UPV/EHU&UPPA │ Fiche pédagogique : Hôtellerie et tourisme – A2/B1

Fiches pédagogiques créées en vue d’un échange entre étudiant.e.s de l’Université du Pays Basque (UPV/EHU) et de l’Université de Pau (UPPA). Portées sur le F.O.S, elles sont le fruit d’un travail à plusieurs étapes, de l’enquête de terrain à la didactisation de documents authentiques. Aujourd’hui en OpenSource sur Le Trèfle, nous vous invitons à les…

fiches pedagogiques creees en vue d un echange entre etudiant e s de l universite du pays basque upv ehu et de l universite de pau uppa portees sur le f o s elles sont le fruit d un travail a plusieurs etapes de l enquete de terrain a la didactisation de documents authentiques aujourd hui en opensource sur le trefle nous vous invitons a les decouvrir et a la critiquer afin de prolonger l experience reflexive d ameliorer ces fiches ainsi que les prochaines creations l espace commentaire est a vous fiche 5 hotellerie et tourisme par iraide je m appelle sandra hernandez et je suis une etudiante de 4eme annee de philologie francaise a l universite du pays basque ma fiche pedagogique est dediee au francais de l hotellerie et du tourisme pour ce faire j ai interviewe une employee du departement de reservations de l hotel mercure de moscou en russie en ce qui concerne son travail a l hotel elle doit verifier les places libres dans l hotel pour savoir lesquelles peuvent etre offertes aux clients lire les courriels recus de la part des clients et des compagnies qui travaillent avec l hotel et etre au courant des evenements qui ont lieu dans l hotel ma fiche pedagogique s adresse aux etudiants de fos en hotellerie et tourisme et aux futurs employes des hotels mercure le niveau envisage est a partir de a2 b1 et elle comporte 5 exercices divises en 3 parties comprehension ecrite comprehension orale et expression orale pour la comprehension ecrite j ai mis un texte ou les eleves doivent completer les paragraphes avec les phrases qui manquent a choisir entre a h et un deuxieme exercice ou ils doivent lire quatre descriptions d hotels et les classifier par etoiles 1 2 3 ou 4 et 5 pour la comprehension orale j ai mis deux videos la premiere video montre en quoi consiste le metier de l hotellerie et du tourisme et la deuxieme video parle a propos du tourisme au portugal et pourquoi l algarve est une destination si populaire finalement pour l expression orale j ai mis une photo qui montre les avantages du programme de fidelite de l hotel mercure a l aide de cette image les eleves doivent en binomes jouer les roles d employe et de client et en cas d etre employe ils doivent convaincre le client de s abonner au programme de fidelite voici la fiche pedagogique a2 b1 hotellerie et tourisme sandra apres la mise en pratique de la fiche en classe on m a propose de faire quelques ameliorations d abord on m a dit que l exercice d expression orale pouvait etre explique d une autre facon pour qu il soit plus facile et que je devrais mettre quelques expressions que les eleves pourraient utiliser comme modeles pour elaborer leurs arguments en plus cette activite d expression orale est un peu trop detachee des activites anterieures je devrais ameliorer la scenarisation de la fiche ensuite on m a propose de faire un exercice sur les differents accents francophones parce que la personne que j ai interviewee m avait dit qu elle a parfois du mal a comprendre les clients francophones a cause de leurs accents et aussi un exercice sur le tourisme a moscou ou en russie au lieu du portugal puisque cette personne travaille a moscou on m a dit aussi de ne pas confondre les objectifs langagiers et les objectifs professionnels les apprenants de ce cours de fos n ont pas tellement besoin d apprendre leur metier mais de travailler leurs competences linguistiques en francais pour conclure j ai trouve quelques difficultes pour faire la fiche d abord je ne savais pas quel niveau etablir et pour cette raison j ai mis a partir du a2 b1 ensuite j ai eu quelques difficultes pour elaborer les exercices parce que je n avais pas beaucoup de materiel authentique et j ai du chercher la plupart du materiel sur internet finalement ca m a semble difficile aussi d expliquer l exercice d expression orale en 3 lignes francais de l hotellerie et du tourisme sandra hernandez fernandez 23 04 2018 francais de l hotellerie et du tourisme domaine hotellerie et tourisme niveau a partir de a2 b1 pu

UPV/EHU&UPPA │ Fiche pédagogique : Montre et accessoires de luxe – B2

Fiches pédagogiques créées en vue d’un échange entre étudiant.e.s de l’Université du Pays Basque (UPV/EHU) et de l’Université de Pau (UPPA). Portées sur le F.O.S, elles sont le fruit d’un travail à plusieurs étapes, de l’enquête de terrain à la didactisation de documents authentiques. Aujourd’hui en OpenSource sur Le Trèfle, nous vous invitons à les…

fiches pedagogiques creees en vue d un echange entre etudiant e s de l universite du pays basque upv ehu et de l universite de pau uppa portees sur le f o s elles sont le fruit d un travail a plusieurs etapes de l enquete de terrain a la didactisation de documents authentiques aujourd hui en opensource sur le trefle nous vous invitons a les decouvrir et a la critiquer afin de prolonger l experience reflexive d ameliorer ces fiches ainsi que les prochaines creations l espace commentaire est a vous fiche 1 montre et accessoires de luxe par iraide la personne que j ai interviewee travaille dans le departement d exportation de la maison chopard une entreprise suisse qui fait tous types d accessoires de luxe elle y travaille comme administrative elle utilise constamment l email et parfois le telephone pour consulter des petits details des exportations a l etranger comme par exemple l heure de descente de la marchandise en plus elle receptionne des marchandises qui viennent des ateliers de chopard elle les gere et une fois qu elles sont dans des coffres et elles sont commandees elle doit les facturer a differents clients pour ce faire elle doit preparer les documents et les factures des produits qui vont etre exportes parmi les differents accessoires de chopard l equipe d exportation est centree sur les montres et les bijoux de la maison c est pour cela que la jeune femme d origine espagnole a du se familiariser avec des mots techniques comme par exemple les composants de la montre concernant ma fiche pedagogique je l ai divisee en trois parties comprehension orale expression orale et expression ecrite j ai transforme le materiel authentique que la personne interviewee m a apporte en materiel pedagogique la fiche se dirige a un public du niveau b2 et a comme but de donner des outils necessaires aux eleves qui vont travailler chez chopard le document suivre ce lien et voici la fiche pedagogique b2 montres et accessoires de luxe iraide upvehu apres avoir mis en pratique ma fiche pedagogique j ai laisse la parole a mes camarades et a mon professeur afin qu ils puissent evaluer mon travail d abord concernant la premiere partie de ma fiche ils ont trouve que la personne qui parlait dans l emission parlait assez vite meme s ils ont trouve que l audio correspondait a un niveau b2 ensuite concernant les questions du meme exercice ils ont remarque qu elles etaient trop faciles et que les phrases choisies etaient identiques a celles de la transmission radiophonique afin de solutionner cette problematique ils m ont propose de transformer ces phrases avec mes propres mots en plus concernant les questions vrai ou faux ils m ont dit qu elles etaient trop simples pour un niveau b2 ils m ont aussi recommande de demander la raison pour laquelle la phrase est vraie ou fausse c est a dire de donner une justification ensuite nous avons eu un petit debat autour de la seconde partie de ma fiche premierement ils m ont dit qu il faut mieux enlever les images du premier exercice afin de le rendre plus complique et de demander de relier les concepts avec leurs definitions correspondantes deuxiemement concernant l exercice 4 ils m ont propose de faire un jeu de roles afin de mettre les eleves dans une situation specifique la suggestion la plus interessante a ete celle de la vente des montres cette mise en scene peut etre faite en binomes afin que les etudiants puissent presenter les uns aux autres leurs montres quant a la troisieme partie de ma fiche pedagogique on a debattu sur la redaction du courrier electronique formel en classe ou a la maison contrairement a ce que j avais pense l option la plus adequate est celle de faire l exercice en classe pour eviter que les apprenants puissent copier coller pour finir j ai demande a mes camarades s ils ont trouve ma fiche adequate pour une personne qui doit aller travailler au departement d exportation de la maison chopard leur reponse a ete claire oui cette fiche est pertinente pour travailler les besoins langagie

UPV/EHU&UPPA │ Fiche pédagogique : Guide Touristique – B2

Fiches pédagogiques créées en vue d’un échange entre étudiant.e.s de l’Université du Pays Basque (UPV/EHU) et de l’Université de Pau (UPPA). Portées sur le F.O.S, elles sont le fruit d’un travail à plusieurs étapes, de l’enquête de terrain à la didactisation de documents authentiques. Aujourd’hui en OpenSource sur Le Trèfle, nous vous invitons à les…

fiches pedagogiques creees en vue d un echange entre etudiant e s de l universite du pays basque upv ehu et de l universite de pau uppa portees sur le f o s elles sont le fruit d un travail a plusieurs etapes de l enquete de terrain a la didactisation de documents authentiques aujourd hui en opensource sur le trefle nous vous invitons a les decouvrir et a la critiquer afin de prolonger l experience reflexive d ameliorer ces fiches ainsi que les prochaines creations l espace commentaire est a vous fiche 3 guide touristique par xzubi la fiche pedagogique que je veux partager avec vous a ete faite pour un cours de fos s adressant a une personne qui doit travailler comme guide de visites au palau guell a barcelone pour mener a bien son travail elle a besoin d un bon niveau de francais un niveau b2 selon le cecrl et elle doit maitriser un lexique plutot technique lie a l architecture et a l histoire son travail consiste surtout a produire un discours oral donc la competence linguistique qu elle doit travailler le plus c est l expression orale cependant il est necessaire aussi de bien developper la comprehension ecrite puisqu elle doit s informer se documenter et lire en langue francaise ainsi le travail en comprehension ecrite derive en expression orale dans son discours oral il est tres important d interagir avec le public de l integrer dans son discours il est necessaire d utiliser souvent des formules pour attirer l attention du public pour l impliquer dans le discours et pour le faire participer en plus elle a besoin de maitriser le langage non verbal voici la fiche pedagogique b2 guide touristique xzubi upvehu apparemment le probleme principal que mes camarades ont remarque semble etre le mauvais calcul du temps le temps estime pour la fiche pedagogique etait de 2h40 et en realisant les exercices on s est rendu compte que ce temps la etait trop juste il serait plus correct de prevoir 3h pour la fiche entiere puis la presentation de la premiere partie de la fiche comprendre un texte de sujet architectonique pourrait etre amelioree car apres la lecture du texte l enseignant e eclaircit les doutes des apprenant e s ces doutes sont souvent lies aux mots du lexique qu on voudrait travailler apres alors dans ce cas l exercice de lexique devient moins utile en ce qui concerne la premiere partie de la fiche il conviendrait de mieux presenter l exercice d expression orale en indiquant a quoi pourrait servir sa realisation en supposant que l apprenant e de la fiche veut se preparer pour le poste de guide l exercice pourrait donner lieu a une simulation des situations ou les visitants demandent d expliquer un concept quant a la troisieme partie de la fiche comment attirer l attention du public elle pourrait etre plus efficace et dynamique si au lieu de donner une explication theorique sur les formules pour attirer l attention du public j encouragerais d abord les apprenants a trouver par eux memes ces formules dans le texte de la comprehension orale xzubi francais sur objectifs specifiques philologie francaise le 6 avril 2018 zubillaga puignau xima fiche pedagogique tourisme public aspirants a guide de visite au palau guell niveau b2 duree 2h40 objectif presenter les espaces architectoniques d un batiment objectif linguistique description basique d un espace objectif socioprofessionnel attirer l attention du public et l impliquer dans le discours description de la fiche pedagogique etre guide de visites implique connaitre a la perfection l emplacement qu on doit presenter ainsi que les elements architectoniques les materiels et les motifs decoratifs que l espace comprend donc on commencera en lisant le texte que les guides du palau guell utilisent afin de presenter chaque espace du batiment a partir de ce texte on repondra a quelques questions de comprehension ecrite puis on va se centrer sur le lexique qui est le domaine le plus specialise et necessaire au moment de decrire un espace architectonique tenant le texte comme fil conducteur

UPV/EHU&UPPA │ Fiche pédagogique : Montre et accessoires de luxe – B2

Fiches pédagogiques créées en vue d’un échange entre étudiant.e.s de l’Université du Pays Basque (UPV/EHU) et de l’Université de Pau (UPPA). Portées sur le F.O.S, elles sont le fruit d’un travail à plusieurs étapes, de l’enquête de terrain à la didactisation de documents authentiques. Aujourd’hui en OpenSource sur Le Trèfle, nous vous invitons à les…

fiches pedagogiques creees en vue d un echange entre etudiant e s de l universite du pays basque upv ehu et de l universite de pau uppa portees sur le f o s elles sont le fruit d un travail a plusieurs etapes de l enquete de terrain a la didactisation de documents authentiques aujourd hui en opensource sur le trefle nous vous invitons a les decouvrir et a la critiquer afin de prolonger l experience reflexive d ameliorer ces fiches ainsi que les prochaines creations l espace commentaire est a vous fiche 1 montre et accessoires de luxe par iraide la personne que j ai interviewee travaille dans le departement d exportation de la maison chopard une entreprise suisse qui fait tous types d accessoires de luxe elle y travaille comme administrative elle utilise constamment l email et parfois le telephone pour consulter des petits details des exportations a l etranger comme par exemple l heure de descente de la marchandise en plus elle receptionne des marchandises qui viennent des ateliers de chopard elle les gere et une fois qu elles sont dans des coffres et elles sont commandees elle doit les facturer a differents clients pour ce faire elle doit preparer les documents et les factures des produits qui vont etre exportes parmi les differents accessoires de chopard l equipe d exportation est centree sur les montres et les bijoux de la maison c est pour cela que la jeune femme d origine espagnole a du se familiariser avec des mots techniques comme par exemple les composants de la montre concernant ma fiche pedagogique je l ai divisee en trois parties comprehension orale expression orale et expression ecrite j ai transforme le materiel authentique que la personne interviewee m a apporte en materiel pedagogique la fiche se dirige a un public du niveau b2 et a comme but de donner des outils necessaires aux eleves qui vont travailler chez chopard le document suivre ce lien et voici la fiche pedagogique b2 montres et accessoires de luxe iraide upvehu apres avoir mis en pratique ma fiche pedagogique j ai laisse la parole a mes camarades et a mon professeur afin qu ils puissent evaluer mon travail d abord concernant la premiere partie de ma fiche ils ont trouve que la personne qui parlait dans l emission parlait assez vite meme s ils ont trouve que l audio correspondait a un niveau b2 ensuite concernant les questions du meme exercice ils ont remarque qu elles etaient trop faciles et que les phrases choisies etaient identiques a celles de la transmission radiophonique afin de solutionner cette problematique ils m ont propose de transformer ces phrases avec mes propres mots en plus concernant les questions vrai ou faux ils m ont dit qu elles etaient trop simples pour un niveau b2 ils m ont aussi recommande de demander la raison pour laquelle la phrase est vraie ou fausse c est a dire de donner une justification ensuite nous avons eu un petit debat autour de la seconde partie de ma fiche premierement ils m ont dit qu il faut mieux enlever les images du premier exercice afin de le rendre plus complique et de demander de relier les concepts avec leurs definitions correspondantes deuxiemement concernant l exercice 4 ils m ont propose de faire un jeu de roles afin de mettre les eleves dans une situation specifique la suggestion la plus interessante a ete celle de la vente des montres cette mise en scene peut etre faite en binomes afin que les etudiants puissent presenter les uns aux autres leurs montres quant a la troisieme partie de ma fiche pedagogique on a debattu sur la redaction du courrier electronique formel en classe ou a la maison contrairement a ce que j avais pense l option la plus adequate est celle de faire l exercice en classe pour eviter que les apprenants puissent copier coller pour finir j ai demande a mes camarades s ils ont trouve ma fiche adequate pour une personne qui doit aller travailler au departement d exportation de la maison chopard leur reponse a ete claire oui cette fiche est pertinente pour travailler les besoins langagie

3º- L’INTERNET ET VOUS

Dans cette première unité didactique, nous allons découvrir l’univers de l’Internet et l’informatique. Avant de commencer à travailler le lexique, voici quelques documents introducteurs que nous avons travaillés en cours:   L’INTERNET ET VOUS Vidéo: mon métier, c’est... (Bonjour de France) CO- METIER INFORMATIQUE

image pixabay comdans cette premiere unite didactique nous allons decouvrir l univers de l internet et l informatique avant de commencer a travailler le lexique voici quelques documents introducteurs que nous avons travailles en cours video player is loading current time 0 00 duration 0 000 00remaining time 0 001x2x1 5x1x selected0 5xsubtitles off selectedwatch on humixback1080pfhd720phdauto 360plq learning spanish as a bangladeshi day 4 commonly asked questions watch on l internet et vousvideo mon metier c est bonjour de france co metier informatique reconnaissez vous toutes les images ci contre avez vous ces appareils a la maison utilisez vous ces outils regardez la video suivante et travaillez votre comprehension orale au sujet des metiers exercice n 1 1 le metier de romain est testeur des jeux web developpeur informaticien 2 quels sont les taches de romain il s occupe de l architecture du site et de l integration des textes et des bases de donnees il est le chef projet et il doit surveiller le travail des autres il s occupe seulement de la maintenance des sites qu il a crees 3 apres avoir cree les sites romain doit s occuper de leur verification leur developpement leur maintenance et mise a jour 4 dans ce metier c est important de rester a la pointe de la technologie et de suivre beaucoup de formations oui non on ne sait pas 5 la communication avec le client est elle importante oui non on ne sait pas 6 romain est surnomme expert en communication architecte technicien pedagogue homme de contact on ne sait pas 7 romain aime beaucoup son travail oui non on ne sait pas fiche realisee par chirosca paula pour le site bonjourdefrance com http www bonjourdefrance com exercices contenu fos informatique metier developpeur html 8 quels metiers gravitent autour de romain web designer analyste specialiste de marketing expert de reseau ingenieur integration technicien reseau administrateur systemes et reseau expert communication psychologue informaticien exercice n 2 completez les phrases en choisissant l option correcte parmi celles qui vous sont proposees 1 est responsable du fonctionnement de la securite et de l evolution du tout ou d une partie du systeme informatique materiel applications serveurs reseaux de son employeur l analyste systeme l expert reseau internet 2 a pour mission de definir la structure de ces bases en fonction des besoins et des objectifs des entreprises l informaticien l architecte de base de donnees 3 intervient sur tous les aspects visuels des sites internet charte graphique illustrations animations bannieres logos typographie couleurs le technicien reseau le webdesigner 4 assure l interface entre les equipes d etudes et d exploitation sa mission est de veiller au bon fonctionnement d un systeme informatique l ingenieur applications l analyste systeme exercice n 3 cochez l option correcte 1 selon romain le metier de web developpeur suppose travailler en equipe respecter les delais ne pas communiquer avec le client respecter la charte graphique aimer son travail etre tres calme respecter les indications de son chef fiche realisee par chirosca paula pour le site bonjourdefrance com http www bonjourdefrance com exercices contenu fos informatique metier developpeur html exercice n 4 connaissez vous le sens des expressions suivantes 1 faire travailler sa matiere grise signifie apprendre comprendre reflechir 2 travailler comme un boeuf signifie travailler tres peu se fatiguer beaucoup ne pas travailler assidument corriger la question 3 travailler du chapeau signifie etre fou etre heureux dans son metier etre nul dans son metier 4 travailler pour des prunes signifie avoir beaucoup de profit travailler sans avoir du profit travailler pour un patron fiche realisee par chirosca paula pour le site bonjourdefrance com http www bonjourdefrance com exercices contenu fos informatique metier developpeur html corrige regardez la video suivante et travaillez votre comprehension orale au sujet des metiers exercice n 1 1 le meti

UPV/EHU&UPPA │ Fiche pédagogique : Tourisme et architecture – B1

Fiches pédagogiques créées en vue d’un échange entre étudiant.e.s de l’Université du Pays Basque (UPV/EHU) et de l’Université de Pau (UPPA). Portées sur le F.O.S, elles sont le fruit d’un travail à plusieurs étapes, de l’enquête de terrain à la didactisation de documents authentiques. Aujourd’hui en OpenSource sur Le Trèfle, nous vous invitons à les…

fiches pedagogiques creees en vue d un echange entre etudiant e s de l universite du pays basque upv ehu et de l universite de pau uppa portees sur le f o s elles sont le fruit d un travail a plusieurs etapes de l enquete de terrain a la didactisation de documents authentiques aujourd hui en opensource sur le trefle nous vous invitons a les decouvrir et a la critiquer afin de prolonger l experience reflexive d ameliorer ces fiches ainsi que les prochaines creations l espace commentaire est a vous fiche 4 guide touristique art et architecture urbaine par karima la fiche suivante a ete concue pour une personne qui travaille dans le secteur du tourisme notamment au musee guggenheim de bilbao cette personne utilise le francais oral dans son travail surtout pour donner de l information des recommandations ou des conseils sur les endroits les plus interessants et les plus connus de bilbao et sur la culture biscayenne elle utilise aussi le francais pour donner des renseignements sur les expositions du musee et sur la structure du musee alors pour traiter ces objectifs langagiers et socioculturels cette fiche pedagogique comprend trois parties a savoir la comprehension ecrite la comprehension orale et l expression orale dans chaque partie on trouve deux exercices qui traitent sur le musee guggenheim la culture biscayenne des endroits les plus frequemment visites a bilbao et les expositions du musee voici la fiche pedagogique b1 tourisme et architecture karima la fiche a ete jugee plus ou moins adequate mais on pourrait l ameliorer en ajoutant par exemple des exercices de vocabulaire dans la partie de la comprehension ecrite le vocabulaire est plutot difficile alors que les questions de comprehension sont trop faciles aussi on pourrait ameliorer la scenarisation et creer plus de liens entre les differentes activites faire en sorte que les activites d expression et de creation prevues a la fin s appuient sur les activites precedentes l activite numero 6 par exemple demande une preparation recherche d infos qu on pourrait integrer dans une activite de comprehension ecrite orale on pourrait aussi dans la partie de la comprehension orale faire des debats pour voir si les apprenants ont compris ou pas c est a dire travailler l expression orale a partir de l activite de la comprehension orale ballouk karima philologie francaise 2017 2018 fiche pedagogique chapitre tourisme cette fiche propose a travers des activites de comprehensions ecrite et orale et de l expression orale de prendre conscience de l art de l architecture des batiments et des endroits plus connus dans la ville de bilbao parce qu ils font partie de l histoire et de la culture biscayenne en fait les exercices de la fiche sont transferables a un public qui est dans le secteur de tourisme ou les personnes qui sont interessees au monde de l architecture et l art domaine tourisme public agent d accueil d un musee guide touristique agent d accueil touristique etudiants guides conferenciers niveau duree b1 2 30 3 heures tache a realiser donner des indications faciliter de l information et presenter une exposition savoir faire langagiers comprehension ecrite et orale les elements architecturaux l histoire et la culture de bilbao expression orale situer un lieu dans un espace et parler sur des expositions d un musee outils langagiers grammaticaux pour s orienter aller continuer tourner a gauche a droite traverser objectifs socioprofessionnels et socioculturels le musee de guggenheim l architecture biscayenne l histoire et la culture biscayenne source https www guggenheim bilbao eus fr https www youtube com watch v mr3nkm2axag https www youtube com watch v g6rcpndgapc texte disponible sur https www petitfute com v55225 bilbao c1173 visites points d interet c958 musee 729248 museo guggenheim html sitographie https www lefrancaisdesaffaires fr numerifos tourisme https savoirs rfi fr fr recherche rubrique communaute thematique tour isme 2853 communautaire 1 https savoirs rfi fr fr recherc

FOS: vidéos, conférences et podcasts à votre service

Mettez à profit des sites qui ne sont pas classés FLE, vous serez étonnés de leur force inspiratrice !

mettez a profit des sites qui ne sont pas classes fle vous serez etonnes de leur force inspiratrice je ne me sens pas a l aise avec des activites modeles presentant des personnes qui n existent pas des problemes elabores pour les besoins de la tache des phrases artificielles et de la langue de bois cela ne concerne absolument pas une de nos dernieres publications aujourd hui je ne vous presente pas vraiment une activite meme si mais plutot un ensemble d idees et d astuces pour mettre plus de vie dans vos cours de fos ou meme votre simulation globale pour le fos si vous vous etes lance dans l aventure il faut un peu devenir entrepreneur si vous ne l etes pas encore et se familiariser avec des sites internet dedies aux entrepreneurs ecoutez leurs discours et invitez les dans votre salle de classe pour qu ils deviennent vos allies pour cela le site que je vous recommande c est http www salonmicroentreprises com en plus d une multitude d articles vous y trouverez entre autres je vous donne tout de suite l application eventuelle une liste d entreprises exposantes classees par categorie c est une liste de vocabulaire interactive une liste d intervenants chaque nom muni de cv cela stimule l echange parmi vos eleves vous trouverez peut etre des individus au parcours similaire des conferences et des podcasts a ecouter en ligne ou a telecharger gratuitement c est un repertoire de sujets de debat ou de dissertation on peut les consulter avant de realiser une activite en classe pour l inspiration ou apres pour confronter quelques titres les cles de succes numeriques des entrepreneurs soiree networking au feminin entreprendre regards croises sur les leviers du succes des videos interviews tres sympas avec des stars du milieu du chef de cuisine jusqu au boss d une entreprise de traitement de dechets disponibles sur un canal de youtube c est une vraie decharge electrique quand je regarde ces videos je me demande pourquoi je ne me suis pas lancee dans le business ca donne pas mal d energie aux cours surtout ceux pendant lesquels vous demandez aux eleves de lancer des idees pour leurs propres entreprises ne negligez pas l aspect civilisationnel ces personnes representent des boites connues et emblematiques en france a force de les decouvrir vos eleves franchiront rapidement et inevitablement le niveau les affaires en france c est quelques marques de voiture le vin et la societe generale prenons la video suivante une interview avec orianne garcia ce n est pas une video de premiere fraicheur mais elle est particulierement ravissante je me suis amusee a faire une fiche de comprehension orale tres simple pour ce document assortie d une mini liste de vocabulaire donnez la a vos eleves et travaillez de maniere classique voir en plein ecranpage 1 1zoom 100 page 1 1zoom 100 avec cette interview vous recevez et vous travaillez du vocabulaire concret cru et contextualise un contexte reel un point de depart pour un debat par exemple dans quelle mesure une idee spontanee peut elle devenir un business durable et rentable quelles sont les conditions de sa reussite argumentez et donnez des exemples restez ouvert aux suggestions et remarques de vos eleves les specialistes sont capables de lancer eux memes pas mal d echanges interessants vous pouvez prolonger l activite et concevoir une campagne publicitaire pour un des produits services de l entreprise en question adresser a un autre entrepreneur une proposition de fusion prevoir l activite de l entreprise l entrepreneur en question dans 10 ans porter plainte devant le tribunal pour l atteinte a votre brevet propriete intellectuelle a quoi sert l imagination imaginer la faillite de l entreprise non on n est pas jaloux trouver ses homologues s ils existent dans votre pays les interviews qui sont courtes et concretes peuvent etre utilisees pour faire un collage oui prenez deux personnalites plus au moins au hasard regardez avec votre classe ce qu ils ont a dire et posez la question quel type d entreprise pourra

FOS: vidéos, conférences et podcasts à votre service

Mettez à profit des sites qui ne sont pas classés FLE, vous serez étonnés de leur force inspiratrice !

mettez a profit des sites qui ne sont pas classes fle vous serez etonnes de leur force inspiratrice je ne me sens pas a l aise avec des activites modeles presentant des personnes qui n existent pas des problemes elabores pour les besoins de la tache des phrases artificielles et de la langue de bois cela ne concerne absolument pas une de nos dernieres publications aujourd hui je ne vous presente pas vraiment une activite meme si mais plutot un ensemble d idees et d astuces pour mettre plus de vie dans vos cours de fos ou meme votre simulation globale pour le fos si vous vous etes lance dans l aventure il faut un peu devenir entrepreneur si vous ne l etes pas encore et se familiariser avec des sites internet dedies aux entrepreneurs ecoutez leurs discours et invitez les dans votre salle de classe pour qu ils deviennent vos allies pour cela le site que je vous recommande c est http www salonmicroentreprises com en plus d une multitude d articles vous y trouverez entre autres je vous donne tout de suite l application eventuelle une liste d entreprises exposantes classees par categorie c est une liste de vocabulaire interactive une liste d intervenants chaque nom muni de cv cela stimule l echange parmi vos eleves vous trouverez peut etre des individus au parcours similaire des conferences et des podcasts a ecouter en ligne ou a telecharger gratuitement c est un repertoire de sujets de debat ou de dissertation on peut les consulter avant de realiser une activite en classe pour l inspiration ou apres pour confronter quelques titres les cles de succes numeriques des entrepreneurs soiree networking au feminin entreprendre regards croises sur les leviers du succes des videos interviews tres sympas avec des stars du milieu du chef de cuisine jusqu au boss d une entreprise de traitement de dechets disponibles sur un canal de youtube c est une vraie decharge electrique quand je regarde ces videos je me demande pourquoi je ne me suis pas lancee dans le business ca donne pas mal d energie aux cours surtout ceux pendant lesquels vous demandez aux eleves de lancer des idees pour leurs propres entreprises ne negligez pas l aspect civilisationnel ces personnes representent des boites connues et emblematiques en france a force de les decouvrir vos eleves franchiront rapidement et inevitablement le niveau les affaires en france c est quelques marques de voiture le vin et la societe generale prenons la video suivante une interview avec orianne garcia ce n est pas une video de premiere fraicheur mais elle est particulierement ravissante je me suis amusee a faire une fiche de comprehension orale tres simple pour ce document assortie d une mini liste de vocabulaire donnez la a vos eleves et travaillez de maniere classique voir en plein ecranpage 1 1zoom 100 page 1 1zoom 100 avec cette interview vous recevez et vous travaillez du vocabulaire concret cru et contextualise un contexte reel un point de depart pour un debat par exemple dans quelle mesure une idee spontanee peut elle devenir un business durable et rentable quelles sont les conditions de sa reussite argumentez et donnez des exemples restez ouvert aux suggestions et remarques de vos eleves les specialistes sont capables de lancer eux memes pas mal d echanges interessants vous pouvez prolonger l activite et concevoir une campagne publicitaire pour un des produits services de l entreprise en question adresser a un autre entrepreneur une proposition de fusion prevoir l activite de l entreprise l entrepreneur en question dans 10 ans porter plainte devant le tribunal pour l atteinte a votre brevet propriete intellectuelle a quoi sert l imagination imaginer la faillite de l entreprise non on n est pas jaloux trouver ses homologues s ils existent dans votre pays les interviews qui sont courtes et concretes peuvent etre utilisees pour faire un collage oui prenez deux personnalites plus au moins au hasard regardez avec votre classe ce qu ils ont a dire et posez la question quel type d entreprise pourra

Création d’un produit à partir de matière première

Voici une fiche pédagogique qui s’inscrit dans un parcours de Français sur Objectif Spécifique. Ici les apprenants auront pour mission de créer un produit à partir de chocolat. La fiche a été créée pour un niveau B1 mais elle peut être adaptée à un niveau A2 si on insiste moins sur la partie argumentation. Bien…

voici une fiche pedagogique qui s inscrit dans un parcours de francais sur objectif specifique ici les apprenants auront pour mission de creer un produit a partir de chocolat la fiche a ete creee pour un niveau b1 mais elle peut etre adaptee a un niveau a2 si on insiste moins sur la partie argumentation bien sur ce n est qu une idee et la fiche peut etre adaptee amelioree a votre guise amusez vous bien fiche d exploitation peda image fos commercial chocolat steffy gouesmel master fle fiche d exploitation pedagogique de document authentique image informations generales niveaux a2 acquis b1 acquis groupe mixte support source http www ladepeche fr article 2016 08 22 2404730 le cacao une feve gorgee de bienfaits html article du 22 08 2016 objectifs communicatif o savoir decrire un produit o creer une strategie commerciale o savoir negocier au sein d un groupe o justifier ses choix o defendre son projet lors d un salon o critiquer le travail des autres groupes o savoir reagir face aux critiques ou questions des autres groupes linguistiques o comparer o utiliser le lexique etudie correctement o interrogation socio culturels o proposer une strategie commerciale o adapter les prix au marche choisi o remplir un bon de commande materiel diaporama voir page 4 ordinateur et videoprojecteur papier a3 pour la premiere partie de l activite dictionnaire papier ou numerique accepte 1 steffy gouesmel master fle duree 2h30 consigne a partir de cette image en groupe de 2 ou 3 creez un produit et choisissez une strategie de vente coherente avec votre produit le public cible votre societe appuyez vous sur la diapositive presentee pour varier les criteres de selection vous defendrez ensuite votre projet a l oral lors d un salon objectifs cette seance s inscrit apres 35 heures de fos avec un groupe de 8 etudiants suisses germanophones ils doivent apres ces 2 semaines de francais intensif 5h par jour integrer des entreprises bordelaises pour un stage de 6 mois il fallait donc les former au francais professionnel le projet de creation d un produit me semblait etre un bon point final pour cloturer mes 2 semaines avec le groupe du point de vue professionnel ils allaient des la semaine suivante devoir vendre des produits ou services il fallait donc les preparer a decrire un produit dans l optique de le vendre creer la strategie commerciale avait pour objectif de resumer les differentes strategies vues et de forcer les apprenants a s adapter au produit et au public qu ils avaient choisi termier par un salon me permet de reinvestir les relations clients et les negociations je choisis une image de chocolat car les apprenants sont suisses et c est un produit qui doit leur parler je choisis une image avec des feves de cacao du cacao en poudre et des carreaux de chocolat pour leur montrer que c est un produit qui se transforme facilement mais aussi pour pousser leur creativite afin qu ils proposent plus que de simples tablettes de chocolat le chocolat permettrait aussi de reemployer les termes de commerce equitable par exemple qui ont ete appris pendant la semaine precedente deroulement de la seance introduction 30 min montrer un produit cosmetique a base d olives demander d ou viennent les ingredients olivier olive grece produits cosmetiques a partir d un exemple concret on espere attiser la curiosite des apprenants et les aider a imaginer un produit un peu sophistique eo interaction commencer a montrer le diaporama voir page 4 afficher les etiquettes les unes apres les autres en menant la conversation pour que les apprenants se rememore d eux memes le vocabulaire vu en cours la diapositive reprend les themes vus en cours et du vocabulaire appris sans entrer dans les details pour laisser libre court a la production des apprenants sans trop les guider interaction montrer l image description a l oral par les apprenants eo questions diverses aiment ils le chocolat en mangent ils souvent quelle marque preferee sous quelle forme le preferent ils co eo afficher la c

L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE

De et en référence à Parpette, C. (2006), « L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE : d’une réalité diffuse à une méthodologie constituée », Fievet M et Abry D (éds) L’enseignement/ apprentissage du Français Langue Étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences, Grenoble : PUG. Comme le soulignaient les organisateurs de cette…

de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou

Offre d’emploi à l’IF de Conakry

Nous faisons suivre une offre d’emploi qui pourrait intéresser certain.es d’entre vous à l’Institut Français de Conakry en Guinée. Offre d’emploi Télécharger

nous faisons suivre une offre d emploi qui pourrait interesser certain es d entre vous a l institut francais de conakry en guinee offre d emploi telecharger l institut francais de guinee recherche deux professeurs de francais langue etrangere francais langue seconde cdd d un an renouvelable a partir d octobre 2020 missions principales assurer des programmes de renforcement de capacite en francais aupres de public professionnels francophones enseignants de francais cadres administratifs secretaires presentation de l ifg et contexte situe dans les locaux du centre culturel franco guineen sory kandia kouyate l institut francais de guinee articule ses missions autour de 2 poles campus france et l espace langue et formation numerique elfn en pleine expansion l ifg accueille essentiellement un public guineen desireux de renforcer ses capacites en francais l institut a donc concentre ses activites autour du fls et du fos et developpe des partenariats avec des administrations entreprises et ong la plupart de ces cours se deroulent hors les murs a la rentree 2020 seront inities entre autres des cours destines a renforcer les capacites de formateurs en francais renforcement linguistique en 2020 et renforcement pedagogique en 2021 sessions de 30h semaine se deroulant sur l ensemble du territoire de la guinee des cours de secretariat sessions de 15h semaine sur conakry des cours de francais administratif etc ces activites necessitent d accroitre l equipe de formateurs de l elfn d ou la presente offre descriptif du poste sous l autorite du responsable pedagogique le professeur contribue a l image de qualite de l institut francais guinee et assure les missions suivantes enseignement dispenser des cours de francais pour un public de professionnels adultes francophones de niveau b1 a c1 l amplitude des cours par semaine est variable compter une moyenne de 20h de presentiel deplacements sur l ensemble du territoire a prevoir ce qui necessitera parfois de se rendre disponible le week end l elfn mettant en oeuvre d autres activites les professeurs pourront si necessaire en cas d annulation ou de report de mission par exemple en fonction de leurs aptitudes et des besoins de l elfn participer a la surveillance et correction des examens participer a des activites de conception de programmes de sujets d examens participer aux activites culturelles d information et de promotion de l institut assurer des cours de fle aupres du public international activites annexes competences requises excellent niveau de francais oral et ecrit bonne culture generale connaissance actualisee des methodes d enseignement du francais et du cadre commun de reference pour les langues justification d une experience pedagogique significative dans le domaine du fle fls une experience en fos serait un plus connaissance de la pedagogie du fos maitrise des outils bureautiques et competences en tice master fle une validation d acquis ou un diplome dans le secteur du fos serait un plus l habilitation d examinateur pour les examens du delf et du dalf serait un plus formation sens des responsabilites de l engagement bonnes capacites d adaptation conscience professionnelle et rigueur ponctualite et disponibilite excellentes qualites relationnelles savoir etre conditions d embauche conditions salariales 1700 mois si le professeur n est pas resident en guinee remboursement du vol pour conakry dans une limite de 600 accompagnement pour la recherche de logement sur conakry pour postuler merci d adresser votre cv ainsi qu une lettre de motivation a mme orfila stephanie directrice des cours de l ifg a l adresse suivante stephanie orfila institutfrancais guinee fr nous faisons suivre une offre d emploi qui pourrait interesser certain es d entre vous a l institut francais de conakry en guinee offre d emploi telecharger offres d emploi offre d emploi a l if de conakry offres d emploi francais cours guinee nous faisons suivre une offre d emploi qui pourrait interesser certaines d entre vous a l