Enseigner avec les médias

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fiche pratique enseigner avec les medias les medias sont omnipresents dans nos societes de communication en classe ils sont une mine d or pour travailler les competences en langue et en education aux medias et a l information ils vous permettront de perfectionner la communication de vos apprenant es de leur faire comprendre les techniques d ecriture et de production audiovisuelles et de realiser des projets media publie le 30 01 2024 17 39 5 mn couverture du livre les medias en classe kit pedagogique pour la classe de langue pug par lidwien van dixhoorn deborah gros delphine ripaud sommaire pourquoi utiliser les medias en classe comment utiliser les medias en classe comment choisir et analyser un document audiovisuel comment didactiser un document audiovisuel ou trouver des documents audiovisuels didactises et prets a l emploi ou trouver le livre les medias en classe pourquoi utiliser les medias en classe les medias sont omnipresents dans nos societes de communication l education aux medias et a l information emi propose d utiliser le support audiovisuel pour mieux comprendre la fabrique des medias et de prendre conscience de la place du discours mediatique dans nos societes c est une occasion de former des citoyen nes jeunes et moins jeunes a l analyse et d aiguiser leur esprit critique enjeu majeur de l emi et a l information ou la litteratie mediatique extrait du livre les medias en classe pug comment utiliser les medias en classe les medias sont une ouverture sur le monde et une immersion dans la langue actuelle un travail autour des medias permet de mener des activites langagieres et d education aux medias des activites de comprehension d interaction et de production avec des objectifs varies par exemple decrypter les sources d information pour selectionner les informations pertinentes comprendre les regles et les codes culturels de la communication mediatique en francais savoir s exprimer en respectant des codes journalistiques exemple d activite parler de ses habitudes mediatiques faites un sondage en classe les apprenant es repondent aux questions ou sur quels supports et a quelle frequence utilisez vous les medias quel s media s utilisez vous pour quoi faire et combien de temps par jour la mise en commun des reponses permet de dresser le profil mediatique de la classe et de prendre conscience de la place des medias dans la vie sociale aujourd hui pour conclure proposez une activite autour du theme ma journee sans ecran demandez aux apprenant es s ils elles ont deja vecu une journee sans ecran puis leur demander d imaginer une journee type sans telephone ni ordinateur ni television ni radio ou autre support que feraient ils differemment vous pourrez ensuite evaluer ces activites avec les descripteurs issus des referentiels de l education aux medias et a l information et du cecrl comment choisir et analyser un document audiovisuel selectionnez un document audiovisuel extrait d une emission de radio ou de television en fonction du niveau et des centres d interet de vos apprenant es par exemple un micro trottoir sur le bonheur pour des debutant es l interview d un e artiste pour des niveaux intermediaires une chronique sur les nouvelles technologies pour des niveaux avances definissez vos objectifs pedagogiques grace a l analyse de votre document audiovisuel posez vous quelques questions cles quels sont les indices sonores et visuels quel est le theme du document le lexique employe le type de discours le message quels sont les contenus linguistiques quelle est la pertinence de ce document dans mon cours extrait du livre les medias en classe pug a telechargerla grille d analyse comment didactiser un document audiovisuel le francais facile avec rfi et apprendre et enseigner le francais avec tv5monde proposent une methode progressive et ludique pour utiliser votre document audiovisuel de facon pertinente et globale avec un scenario pedagogique en 6 etapes extrait du livre les medias en classe pug etape 1 la mise en route obj

3º- LEXIQUE LES MÉDIAS – Le Baobab Bleu

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image pixabay comje vous laisse ici un petit document pour reviser le lexique des medias lexique les medias b1 l e x i q u e l e s m e d i a s b 1 la presse ecrite la presse nationale regionale quotidienne hebdomadaire mensuelle specialisee un journal un quotidien un magazine une revue un periodique une publication paraitre la diffusion le tirage tirer a exemplaires s adresser a le public cible les lecteurs m feuilleter le journal survoler les titres un kiosque un abonnement internet naviguer sur internet une page web un blog un journal d information en ligne un site personnel un forum www lebaobabbleu com journal et journalisme la television la une un gros titre une manchette un chapeau un article un reportage un commentaire un edito rial une depeche un fait divers un scoop enqueter verifier ses sources f rediger le redacteur en chef un journaliste un reporter un pigiste une annonce un annonceur la liberte de la presse la censure censurer un derapage manipuler la radio la station radio passer a l antenne une emission radio la bande de frequence la radio frequence un locuteur une locutrice radio radiophonique le petit ecran une chaine publique une chaine privee capter une chaine la grille des programmes une emission les informations le journal televise le jt un feuilleton une serie tele un documentaire un debat televise une interview un jeu televise la tele realite diffuser en direct en differe en clair le presentateur la presentatrice un animateur une animatrice un envoye special un telespectateur une telespectatrice la pub licite un spot publicitaire une plage de pub un sponsor zapper source https www oebv at system files celum 370659 11 med vocthem red ok pdf je vous laisse ici un petit document pour reviser le lexique des medias lexique les medias b1 cours eoi b1 lexique la radio lexique fle vocabulaire eoi lexique internet vocabulaire fle francais lexique la television la presse et les medias lexique la presse lexique les medias vocabulaire les medias les medias fle 3o lexique les medias le baobab bleu cours eoi lexique la radio lexique fle vocabulaire eoi lexique internet vocabulaire fle francais lexique la television la presse et les medias lexique la presse lexique les medias vocabulaire les medias les medias lexique medias je vous laisse ici un petit document pour reviser le lexique des medias lexique les medias b1

Parler du sport féminin en classe de FLE à partir d'une interview de Cléopatre Darleux | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Parler des métiers de l'info en classe de FLE - Ressources pédagogiques B1 EMI | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Les médias et la politique [conversation]

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theme information et communication relations internationales duree 60 minutes 1 h niveau a2 b1 b2 c1 c2 metiers vises diplomate ambassadeur journaliste responsable de communication etudiants souhaitant entrer a sciences po en ecole de commerce prerequis donner son opinion comparer objectif general parler de l actualite rapporter des elements donner son opinion objectif grammatical la comparaison les connecteurs logiques objectif lexical les medias les elections tache finale faire reagir et reflechir aux discours venant des medias en general et des politiciens en particulier fiche conversation les medias et la politique en un clin d oeil theme duree niveau metiers vises prerequis information et communication relations internationales 60 minutes a partir de a2 diplomate ambassadeur journaliste responsable de communication etudiants souhaitant entrer a sciences po en ecole de commerce donner son opinion comparer supports utilises emission de radio https www franceinter fr emissions l edito politique l edito politique 16 septembre 2016 objectif general parler de l actualite rapporter des elements donner son opinion objectif grammatical la comparaison les connecteurs logiques objectif lexical les medias les elections tache finale faire reagir et reflechir aux discours venant des medias en general et des politiciens en particulier detail de la sequence etape duree supports description de l activite decouverte du theme 15 min fiche apprenant activite 1 les apprenants discutent ensemble des medias et des moyens d information comprehension du document 15 min fiche apprenant emission radio de activite 2 l enseignant apporte quelques informations sur les medias en france les apprenants repondent aux questions ce qui les aideront a developper leurs arguments pour l activite 3 discussion 30 min fiche apprenant activite 3 les apprenants donnent leur opinion sur le changement climatique la surpopulation et la faible densite de population remarques les objectifs grammaticaux et lexicaux sont une indication pour les professeurs cette activite a ete realisee sur demande pour un b2 c1 diplomate mais peut tres bien convenir a un public de fle peu de reponses ont ete apportees a ce document car on attend des reponses libres des apprenants andre guilaine activite 1 decouverte du theme 1 1 quels medias utilisez vous pour vous informer des actualites 1 2 est ce que la maniere de s informer a beaucoup change avec les nouvelles technologies comment 1 3 est ce que les medias traditionnels ont aussi change comment et pourquoi 1 4 pensez vous que les medias ont beaucoup de pouvoir 1 5 les medias sont ils etroitement lies aux pouvoir politiques 1 6 est ce que vous croyez toujours ce que disent les medias 1 7 selon vous quel est le role premier d un journaliste activite 2 comprehension globale 2 1 les medias en france a a qui appartiennent les medias en france andre guilaine b vous connaissez france inter c quel type d emission produit cette radio d est ce un media serieux e connaissez vous d autres radios francaises 2 2 ecoutez l emission de radio et repondez aux questions a qui parle b de quoi parle cette personne c selon le journaliste quelles sont les raisons evoquees par nicolas sarkozy pour expliquer les dereglements climatiques d selon le journaliste a qui s adresse sarkozy en prenant position e pensez vous que cette nouvelle position soit strategique intelligente stupide autre activite 3 discussion 3 1 selon vous quelles sont les causes de la surpopulation 3 2 quels problemes causent la surpopulation 3 3 quelles solutions peuvent etre decidees par le gouvernement pour enrayer ce phenomene avez vous des exemples 3 4 la faible densite de population est elle un probleme pourquoi 3 5 selon vous quelles sont les causes du changement climatique andre guilaine transcription france inter https www franceinter fr emissions l edito politique l edito politique 16 septembre 2016 vous revenez ce matin sur un revirement de nicolas sarkozy son subit climato scepti

En quoi consiste le métier de journaliste ? Entrez dans les coulisses de TV5MONDE avec cette fiche pédagogique #EMI #FLE B1 | E

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Actualité et FLE : un réseau d'entreprenariat au féminin | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Éducation aux médias et FLE : L'identité visuelle de TV5MONDE en cours de français | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Publicité et FLE : parler du principe d’universalité de TV5MONDE à partir d’affiches publicitaires en cours de français - TV5MO

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Publicité et FLE : parler du rôle de TV5MONDE dans l’enseignement / apprentissage du français... en cours de français - TV5MOND

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Publicité et FLE : parler de l’implication de TV5MONDE dans le monde du cinéma en cours de français - TV5MONDE | Enseigner le f

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La semaine de la presse à l'école

• Camion 74
• Enfants 95
• Facile 422
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• Médias 21
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exercice b1 la semaine de la presse a l ecole qu est ce que l education aux medias quels sont ses objectifs et comment l enseigner concretement en classe reponses dans ce reportage de 2016 publie le 24 03 2023 11 41 1 mn has transcription true contentid f549922a b924 11ed a88d 005056bf762b contenttype articles mediaid wbmz18535 fle fr 20230302 sources name wbmz18535 fle fr 20230302 url https aod fle akamaized net fle sounds fr 2023 03 02 39b32724 b924 11ed b405 005056bf762b mp3 duration 157 56 broadcasttype replay emission id title genre diffusion id title la semaine de la presse u00e0 l u00e9cole image duration pubdate url https francaisfacile rfi fr fr actualit c3 a9 20230324 la semaine de la presse c3 a0 l c3 a9cole title la semaine de la presse u00e0 l u00e9cole mediaimage des eleves en classe matthias tunger getty images par marion perrard exercice extrait du reportage france du 18 mars 2016 lexique le journalisme un journal un une journaliste une critique une source publier une information un article informer un scoop un media decoder la liberte d expression un dessinateur une dessinatricel ecole le cm1 eduquer le ministere de l education nationale un programme un enseignement le primaire un instituteur une institutrice une ecole un eleve documents a telecharger fiche apprenant e pdf corriges pdf transcription pdf tout telecharger pdf doc mp3 tous les episodes du podcast suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi cls 6 fill fff stroke fff stroke miterlimit 10 stroke width 2px transcription ouvrir le pdf ca sert a quoi de dire des choses fausses dans les journaux est ce que les journalistes ils peuvent mettre des critiques dans les journaux comment on construit l info qu est ce qu une source que peut on publier ils ont entre 9 et 15 ans certains sont deja sensibilises a l information pour d autres cet apres midi a la bnf est l occasion de decouvrir le metier de journaliste gregoire 9 ans est en cm1 son groupe a travaille sur une mise en situation un enfant avait mange un biscuit d une marque et qu il avait eu une indigestion et donc on s etait mis dans la peau d un journaliste et on devait savoir si on devait publier l article ou pas il y en avait qui disaient que c etait trop personnel pour qu on publie et d autres qui disaient qu il fallait informer les gens finalement vous avez decide de publier ou pas alors mais d abord bien sur de verifier toutes les informations illustrer le scoop eduquer les enfants aux medias et a l information c est avant tout leur apprendre la liberte de penser mais aussi leur permettre de developper leur esprit critique notamment sur la question liee a la theorie du complot pour jean marc merriaux directeur general du clemi c est l un des principaux enjeux de ce rendez vous annuel et on voit aussi le travail qu on est en train de faire sur le complotisme des fois je les trouve pas assez critiques par rapport a ce qu ils peuvent entendre ailleurs qui ne vienne pas specialement des medias donc notre role a nous aussi c est a dire il faut etre critique partout tout le temps depuis les attentats de 2015 le ministere de l education nationale a inscrit l education aux medias dans les programmes et l a associe a l enseignement civique devenu obligatoire des le primaire anne lechaudel institutrice a l ecole decamps dans le 16e arrondissement constate que les enfants ont de plus en plus besoin de cles pour decoder des informations qui parfois les depassent au moment des attentats c est vrai que voila on a eu beaucoup de questions on avait des instructions du gouvernement comme quoi il fallait qu on en parle aux enfants et les medias d ailleurs ont tres vite reagi ils ont mis en ligne des documents pour nous aider a expliquer ce qui s etait passe apres les attentats de charlie hebdo deja c est quoi la liberte d expression pourquoi on s en etait attaques a des journalistes etc les questions des enfants appellent des reponses precises tous les journalistes ils ont les memes