Le Petit Nicolas – Fiche Pédagogique

• B1 -> B2 17
• Classe 150
• Concordance Des Temps 16
• Culture(S) 41
• Direct/Indirect 1
• École 51
• Écrite 7
• Fiches Pédagogiques 64
• Geoffroy 1
• Grammaire 356
• Littérature 47
• Maîtresse 1
• Nicolas 7
• Photo 26
• Photographe 3
• Production 17
• Temps 102
• Texte 55

hello amis et internautes aujourd hui je vous propose une fiche pedagogique sur le premier chapitre du petit nicolas lorsque nous etions enfants ce petit farceur nous a entraine avec lui dans ses aventures toutes aussi droles les unes que les autres alors pourquoi ne pas le faire decouvrir a nos apprenants a coup sur ces derniers retrouveront leur ame d enfant et qui sait s identifieront peut etre a notre petit protagoniste cette fiche est destinee a des apprenants de niveau b1 acquis allant vers b2 et permet de travailler aussi bien des points linguistiques concordance des temps style direct indirect que culturels l ecole en france les annees 50 et 60 amusez vous bien le petit nicolas chapitre 1 chloe hoareau master 1 fle caroline gossieaux fiche d exploitation pedagogique d un texte litteraire extrait du chapitre 1 un souvenir qu on va cherir de le petit nicolas de sempe goscinni niveau des apprenants apprenants de niveau b1 acquis allant vers un niveau b2 public vise adolescents jeunes adultes support le petit nicolas de sempe goscinni extrait du chapitre 1 un souvenir qu on va cherir communicatifs raconter un evenement un souvenir au passe linguistiques les temps du passe imparfait passe compose plus que parfait la concordance des temps le style direct et le style indirect les marqueurs chronologiques temporels objectifs culturels le systeme scolaire francais les personnages types dans la classe les photos de classe la sociologie des prenoms les annees 50 60 en france competences visees comprehension ecrite production ecrite production orale autres documents authentiques non litteraires images illustrations de sempe affiche du film le petit nicolas photos de classe videos bande annonce du film le petit nicolas extrait du film le petit nicolas debut du film document audio on n est pas a une betise pres de renan luce texte litteraire choisi le recit de sempe et goscinny est compose a la fois du texte et d une image qui explicite celui ci le petit nicolas est considere comme un classique de la litterature jeunesse francaise et il est interessant de l etudier dans le cadre d un travail sur le recit il est comme un recueil de petites nouvelles chaque chapitre fonctionnant de facon autonome mais reutilisant les memes personnages le recit est fait par le jeune protagoniste ce qui donne au texte un ton leger et tres naif a l origine meme de la veine comique ainsi de nombreux themes relatifs a l enfance sont presents dans le texte et permettent au lecteur de se sentir concerne et de s identifier aux personnages tres facilement de plus le petit nicolas se decline sous la forme d autres supports bande dessinee adaptation cinematographique dessin anime il est donc interessant de pouvoir s appuyer sur ces differentes sources lors de la seance pedagogique enfin l auteur rene goscinny est egalement le createur d autres personnages phares de la culture francaise tels que asterix ou iznogoud cela est tres donc tres interessant d un point de vue culturel objectifs lies aux contenus du texte litteraire susceptibles d exploitation pedagogique notre objectif principal est d amener les apprenants a savoir raconter une anecdote au passe en maitrisant correctement la concordance des temps nous veillerons a la cohesion et a la coherence de leurs productions pou atteindre notre objectif de communication il nous sera necessaire de revoir la formation et les emplois du passe compose et de l imparfait nous nous focaliserons alors sur les situations dans lesquelles un des deux temps est privilegie au detriment de l autre nous travaillerons egalement sur le passage du discours direct au discours indirect et inversement nos apprenants seront capables de rapporter les paroles d une tierce personne dans leur recit l extrait etudie nous permet d aborder des points culturels relatifs a l education tels que le systeme scolaire francais les cliches des personnages que l on peut rencontrer dans une classe la photo de classe qui est tres importante lorsque l on

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type de ressource fiches de grammaire contenu des fiches regle s exercices public adolescents et adultes niveau a1 c1 acces aux ressources type de ressource fiches de grammaire contenu des fiches rappel de la regle questions de production orale public adolescents et adultes niveau a1 b1 acces aux ressources type de ressource fiches de grammaire contenu des fiches rappel des structures de phrases exercices public adolescents et adultes niveau a0 a1 acces aux ressources type de ressource fiches de conversation sur des themes d actualite ou de societe contenu des fiches questions de conversation liste de vocabulaire document declencheur audio video ou texte propositions de production orale et ou ecrite public grands adolescents et adultes niveau a2 c1 acces aux ressources type de ressource fiches d analyse d un fait d actualite ou de societe contenu des fiches article s de presse questions de comprehension ecrite exercice de vocabulaire production ecrite public grands adolescents et adultes niveau b2 c2 acces aux ressources type de ressource fiches d ecriture contenu des fiches texte modele questions de methode production ecrite public adolescents et adultes niveau a2 c2 acces aux ressources type de ressource fiches pour perfectionner la communication orale contenu des fiches exemples de phrases observation des structures rappel grammatical production public grands adolescents et adultes niveau b2 c2 acces aux ressources type de ressource fiches de comprehension orale contenu des fiches presentation de l extrait video questions de comprehension public grands adolescents et adultes niveau a2 c1 acces aux ressources type de ressource fiches pour developper une competence langagiere grace a un extrait de film contenu des fiches presentation du film extrait video questions de comprehension orale vocabulaire production orale et ou ecrite public adolescents et adultes niveau a1 b1 acces aux ressources type de ressource fiches sur la culture francophone contenu des fiches variable selon le theme choisi public adolescents et adultes niveau a1 b2 acces aux ressources type de ressource fiches thematiques sur le modele du dalf contenu des fiches comprehension orale ecrite production orale ecrite public adolescents et adultes niveau c1 c2 acces aux ressources type de ressource fiches d activites contenu des fiches variable video dessin lecture exercices public enfants niveau a1 a2 acces aux ressources type de ressource fiches de jeu contenu des fiches propositions d activites ludiques a faire en classe public enfants adolescents et adultes niveau a1 b1 acces aux ressources type de ressource fiches d etude d une video contenu des fiches questions de comprehension orale production orale production ecrite public adolescents et adultes niveau a1 b1 acces aux ressources type de ressource fiches pour developper un point grace aux 4 competences contenu des fiches comprehension orale comprehension ecrite production orale production ecrite public adolescents et adultes niveau a1 b2 acces aux ressources type de ressource fiches sur une ou plusieurs chansons contenu des fiches presentation de la chanson ou du theme questions sur la les chanson s public adolescents et adultes niveau a1 b2 acces aux ressources type de ressource fiches de preparation a l examen du delf b1 contenu des fiches fiches thematiques toutes competences public grands adolescents et adultes niveau b1 acces aux ressources ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 1168536091 651e96e624d4a location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite onclick function window tcfapi window tcfapi showui type de ressource fiches de grammaire contenu des fiches regle s exercices public adolescents et adultes niveau a1 c1 acces aux ressources type de ressource fiches de grammaire contenu des fiches rappel de la regle questions de production orale public adolescents et adultes niveau a1 b1 acces aux ressources type co

Tourisme et FLE : vous avez déjà vu des aurores boréales ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

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STRATÉGIES POUR LA PRODUCTION ÉCRITE B2

• Candidat 4
• Niveau 43
• Préparation Examens 4
• Production Écrite 182
• Stratégies 3
• Texte 55

imagen extraida de web http insuf fle hautetfort com media 00 01 1277343004 pdfvoici quelques petits conseils pour bien reussir la production ecrite en langue etrangere ce sont des conseils pour le delf mais c est aussi valable pour l ecole de langues strategies et conseils les formes de la production ecrite sont variees il peut etre demande de redigerun article une lettre adressee a un courrier des lecteurs un message a laisser sur un forum internet ou un blog ou une lettre officielle on vous demande d ecrire des textes bien construits un texte doit progresser ne pas tourner en rond il doit etre clair eviter les ambiguites et surtout etre organise ponctue et respecter l orthographe et la syntaxe les professeurs correcteurs attachent une grande importance au volume du texte et comptent les mots sans preter attention au chiffre eventuellement fourni par le candidat ecrire en un volume impose est un exercice technique qui par nature exige de l entrainement prendre quelques minutes pour bien lire et analyser le sujet est indispensable c est lors de cette etape preliminaire que le candidat determinera quel type de production il devra fournir vous devez vous entrainer a laredaction d une lettre la presentation d un mail de formules d appel et de politesseappropriees de signature de phrase d attaque au niveau de langue approprie a la situationet au destinataire il faut comprendre si on vous demande de se fonder sur votre situation personnelle ou dedonner une dimension plus large a la question qui vous est soumise il arrive frequemmentque les eleves de niveau b2 n arrivent pas a se degager de leurs positions personnelles pour adopter des vues plus larges et parfois contradictoires le candidat doit accorder une attention particuliere a la correction de langue le niveau b2 est en effet celui du controle sur la productionlangagiere et l eleve tant a l ecrit qu a l oral doit montrer qu il entend et corrige les fautesqu il commet encore a l ecrit la correction des fautes doit etre faite proprement c est adire qu elle ne doit pas gener la lecture du correcteur a l emploi de constructions syntaxiques variees pour prouver qu il maitrise la grammaire elementaire n oubliez pas que vous passez un examen pour demontrer que vous avez le niveau b2 et pas un niveau inferieur soyez riche a la logique du discours ce qui implique avant l etape de redaction d etablir un plandetaille les connecteurs ou articulateurs remplissent une fonction fondamentale dans le developpement de l argumentation ils doivent etre donc employes evidemment a bon escient il ne faut pas oublier que le role important que tient la ponctuation dans la logique du discours a la relecture le candidat doit pouvoir consacrer les dernieres minutes de l heure a se relire et non parcourir son texte il faut donc d abord organiser au brouillon vos idees utiliser les mots articulateurs pour mieux faire apparaitre l organisation de votre texte utiliser des mots differentes pour eviter les repetitions ou bien les pronoms cod coi pronoms relatifs etc verifier si vous etes clair quand vous utilisez des pronoms on doit comprendre sanshesitation a quoi ils renvoient je ne commence pas mon discours avec une phrase du genre elle etait venue me voir elle qui ma mere etait venue me voir elle etait arrivee a 11h relire et chercher les fautes de base les accords les terminaisons verbales car vous pouvez en eviter beaucoup source information extraite de http insuf fle hautetfort com media 00 01 1277343004 pdf strategies et conseils methodologiques au niveau b2 conseils generaux pour le niveau b2 les 4 competences sont evaluees de maniere independante et privilegient defense de point de vue echanges d idees l argumentation caracteristique du b2 tient une place tres importante il faut etre sensibilise a la gestion du temps et a la lecture attentive des consignes entrainez vous sur des comprehensions orales avec une seule ecoute afin de vous habituer aux situations authentiques de la vie courante regardez

Le grand froid et nous (B2)

• Actualité 106
• Adolescents 254
• Adultes 262
• Compréhension Écrite 188
• Corps 23
• Froid 2
• Grand 42
• Production Écrite 182
• Public : Adolescents 252
• Public : Adultes 251
• Réponse 15
• Revue De Presse 46
• Risque 3
• Température 4
• Vocabulaire 443

duree 1h30 niveau b2 public grands adolescents et adultes document eleve b2 revue de presse le grand froid et nous corrige b2 revue de presse le grand froid et nous corrige ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 1168536091 654c43628393d location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite revue de presse le grand froid et nous b2 ouverture du sujet qu est ce que le grand froid quels sont les risques et les precautions a prendre article de presse vague hivernale le froid n a pas besoin d etre tres intense pour presenter un risque pour la sante mathilde pascal chercheuse a l agence sante publique france rappelle quelques comportements a risque et gestes preventifs des temperatures tres basses telles celles venues de siberie qui touchent la france depuis lundi 26 fevrier peuvent presenter des risques pour la sante en particulier pour les personnes souffrant deja de problemes respiratoires alors que le thermometre va descendre jusqu a 10 c mathilde pascal chargee de projets scientifiques a la direction sante environnement de l agence sante publique france rappelle quelques comportements a risque et gestes preventifs a partir de quelles temperatures le corps court il des risques mathilde pascal le froid n a pas besoin d etre tres intense pour presenter un risque pour la sante il n y a pas de seuil qui permette de dire a partir de cette temperature et en dessous c est dangereux cela ne marche pas comme ca les temperatures que nous avons actuellement ont la particularite d etre tres froides en particulier pour cette periode de l annee avec des temperatures basses et du vent qui fait que la sensation de froid est plus importante quels sont les principaux risques lies au froid y a t il des comportements a eviter quand il fait froid les organismes sont sollicites en reaction le froid va amener le corps a mobiliser tous ses systemes et notamment le systeme cardiovasculaire pour que la temperature interne reste autour de 37 c la chaleur va etre concentree dans les zones les plus importantes du corps le coeur et le cerveau les mains et les pieds se refroidissent et il est tres important de se couvrir correctement de mettre des gants et des bonnes chaussures pour eviter les engelures il faut aussi se couvrir la tete d un bonnet pour eviter une perte de chaleur trop importante et que l organisme s epuise a lutter pour maintenir la temperature interne le froid peut provoquer des problemes en particulier pour les gens qui ont deja des maladies cardiovasculaires il faut eviter de s exposer et d avoir une activite physique qui va mobiliser davantage le systeme cardiovasculaire un risque auquel on pense moins et qui est associe au froid c est l intoxication au monoxyde de carbone si les gens utilisent un chauffage d appoint ou complementaire au gaz dans un espace ferme il ne faut pas faire de feu de fortune pour se rechauffer et il faut ventiler sa maison quelles sont les populations a risque les populations qui ont des problemes de sante principalement des maladies cardiovasculaires sont fragilisees mais il y a aussi des populations qui n ont pas forcement la sensation de froid et donc qui ne vont pas s en proteger correctement comme les enfants et les personnes agees en effet l age altere la sensation de froid il y a aussi toutes les personnes mal protegees du froid parce qu elles sont a la rue ou n ont pas un habitat correctement chauffe mg revue de presse en quoi le vent aggrave t il les effets du froid comme la temperature de l air est plus froide que la temperature du corps il se cree juste au dessus de la peau une petite couche d air chaud le vent vient balayer cette couche et le corps doit reproduire en permanence de la chaleur au niveau de la peau la sensation de froid est ainsi plus importante quand il y a du vent tout comme l effort fourni par le corps pour se rechauffer c est pour cela que le suivi par meteo france est fait sur la temperature ressent

L’utilisation de la langue maternelle pendant la production écrite collaborative

• Articles 139
• Écrite 7
• Fli / Fls / Flsco 14
• Langue 97
• Languematernelle 1
• Maternelle 6
• Parlerenl1 1
• Production 17
• Production Écrite 182
• Productionecrite 2
• Réflexions 17
• Upe2a 6

c est au cours des seances de redaction collaborative observees lors de mon stage en upe2a du college jean d albret et de l analyse des echanges realises par les eleves que je me suis questionnee sur la place de la langue maternelle en cours de langue dans les activites de production ecrite au depart je pensais que ces moments ou l enseignant permettait l utilisation de la langue maternelle repondaient a un besoin d ordre affectif pour les apprenants en effet dans certaines situations j ai pu observer a quel point le passage par la langue maternelle entre les apprenants pouvait debloquer une situation et favoriser la participation d un eleve qui initialement ne comprend pas la consigne prenons un exemple concret d une production ecrite collective des nsa apprenants non scolarises anterieurement voici la transcription d un des echanges niveau nsa groupe de 3 apprenantes une lusophone e1 et deux arabophones e2 et e3 l activite consistait a decrire des images afin que les autres apprenants devinent de quel objet il s agissait p explique la consigne e1 euhhhh elle parcourt le tableau des images e2 bouche p elle propose decrire la bouche ca va pour vous e1 et e3 oui oui p qu est que vous pouvez dire de la bouche pour que les autres devinent e1 la bouche on utilise pour manger p d accord par exemple oui ecrivez e2 elle ecrit p comme vous voulez elle peut ecrire le premier apres toi tu ecris un autre et e3 ecrit le dernier e1 qu est que j ecris p ce que e2 a propose e2 xxxx elle explique en arabe a e3 car elle est arrivee il y a trois mois et elle parle tres peu le francais e3 ah elle a compris la bouche est il pour manger pour parler p d accord e1 tu peux ecrire ce qu elle dit e3 repete plus lentement est il pour manger p e1 tu ecris e1 oui xxx quelque chose p lire e3 oui xxx incomprehensible on observe egalement que meme si la phrase a ete pensee et elaboree en l1 au moment de la mise en texte il est courant d entendre un apprenant oraliser en l2 la phrase qu il est en train d ecrire en cherchant sur ce sujet je decouvre le travail de plusieurs chercheurs qui parlent de l utilisation de la langue maternelle pendant la production ecrite collaborative notamment celui de oriol guasch parler en l1 pour ecrire en l2 dans son ouvrage il explique tout d abord que la prevention traditionnelle vis a vis de l emploi de la l1 n est pas justifiee particulierement en ce qui concerne la production ecrite pour lui construire un texte dans une langue peu maitrisee engendre de la tension du temps et des efforts or l usage de la l1 facilite l etape de planification de recherche et d organisation des idees et devient alors une strategie interessante et avantageuse a appliquer principalement quand les apprenants doivent ecrire sur des sujets qui leur sont familiers certaines etudes constatent que plus il y a de recours a la l1 meilleurs sont le contenu et l organisation des textes produits a nous donc de nous faire une opinion personnelle sur ces presupposes avantages en experimentant la demarche et en autorisant l utilisation de la langue maternelle dans les travaux de production ecrite c est au cours des seances de redaction collaborative observees lors de mon stage en upe2a du college jean d albret et de l analyse des echanges realises par les eleves que je me suis questionnee sur la place de la langue maternelle en cours de langue dans les activites de production ecrite au depart je pensais que productionecrite production ecrite parlerenl1 reflexions languematernelle fli fls flsco upe2a articles l utilisation de la langue maternelle pendant la production ecrite collaborative productionecrite production ecrite parlerenl1 reflexions languematernelle fli fls flsco upe2a articles langue maternelle production ecrite c est au cours des seances de redaction collaborative observees lors de mon stage en upe2a du college jean d albret et de l analyse des echanges realises par les eleves que je me suis questionnee sur la place de la langue maternelle en cour

L’imparfait (A2)

• Adolescents 254
• Adultes 262
• Aller 35
• Exercices 35
• Fiches De Grammaire 40
• Frère 6
• Grammaire 356
• Imparfait 49
• Indicatif 12
• Présent 58
• Production Écrite 182
• Production Orale 209
• Public : Adolescents 252
• Public : Adultes 251

cette fiche de grammaire sur l imparfait permet de comprendre la formation de ce temps et son utilisation elle s organise en quatre parties 1 utilisation et formation 2 exercices 3 production ecrite 4 production orale document eleve a2 grammaire imparfait corrige a2 grammaire imparfait corrige ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 1168536091 652033fd84eee location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite onclick function window tcfapi window tcfapi showui fiche de grammaire l imparfait a2 utilisation et formation utilisation l imparfait sert a faire une description a exprimer une action qui dure qui n est pas terminee dans le passe a parler d habitudes passees formation radical du verbe a la 1ere personne du pluriel du present de l indicatif terminaisons ais ais ait ions iez aient ex choisir nous choisissons present de l indicatif je choisissais tu choisissais il elle on choisissait nous choisissions vous choisissiez ils elles choisissaient ex boire nous buvons present de l indicatif je buvais tu buvais il elle on buvait nous buvions vous buviez ils elles buvaient le seul verbe au radical irregulier est etre j etais tu etais il elle on etait nous etions vous etiez ils elles etaient completer le tableau ci dessous avec les formes correctes des verbes exercices infinitif vouloir prendre ranger finir present de l indicatif imparfait nous je nous tu nous il nous elle connaitre nous on ecrire ouvrir aller croire nous nous nous vous nous ils nous elles completer le texte suivant avec les verbes a l imparfait quand j etre petite je se comporter tres bien j avoir de tres bonnes notes a l ecole et je faire mes devoirs toute seule le matin mon pere nous accompagner mon frere et moi a l ecole mg fiche de grammaire le midi nous manger a la cantine le soir comme ma mere rentrer tard du travail j aller chercher mon petit frere a l ecole il me raconter sa journee chacun prendre sa douche et se mettre en pyjama avant le retour de ma mere et le diner nous diner tous les trois sauf quand ma mere attendre mon pere a partir de 20h00 mon frere et moi aller dans nos chambres et nous lire jusqu a 20h30 puis nous devoir dormir le week end si je se reveiller avant mes parents je ne pouvoir pas regarder la television alors je rester dans ma chambre ou je l allumer en cachette j appeler mes amies et nous choisir chez qui aller jouer pour l apres midi pendant les vacances mon frere et moi voyager en avion tous seuls chez ma grand mere et nous y passer toutes les vacances completer le texte suivant avec les verbes a l imparfait quand j etre petit et que je ne savoir pas encore nager mon frere et moi aller a la piscine nos parents nous accompagner bien sur j avoir tres peur mon grand frere me rassurer et me dire que ca aller bien se passer mais je ne le croire pas je le voir nager et ca me faire peur je ne comprendre pas que dans cette piscine nous avoir pied tous les enfants nager et rigoler et moi je rester tout seul personne ne se moquer de moi on essayer de me convaincre et apres un moment on finir par me laisser tranquille jusqu au jour ou mon frere m a jete dans la piscine production ecrite decrire sa chambre d enfance 80 mots production orale raconter certaines habitudes d enfance comme dans les textes ci dessus mg fiche de grammaire l imparfait a2 utilisation et formation utilisation l imparfait sert a faire une description a exprimer une action qui dure qui n est pas terminee dans le passe a parler d habitudes passees formation radical du verbe a la 1ere personne du pluriel du present de l indicatif terminaisons ais ais ait ions iez aient ex choisir nous choisissons present de l indicatif je choisissais tu choisissais il elle on choisissait nous choisissions vous choisissiez ils elles choisissaient ex boire nous buvons present de l indicatif je buvais tu buvais il elle on buvait nous buvions vous buviez ils elles buvaient le seul verbe au radical irregulier e

CONSEILS POUR LA PE EN A2

• A2 : Intermédiaire 14
• Delf 18
• Donne 3
• Méthodologie 2
• Non Classé 43
• Production Écrite 182
• Retard 3
• Salle 21
• Texte 55

dans mon groupe actuel les a2 avaient beaucoup de difficultes pour la production ecrite non pas des soucis de grammaire ou de lexique mais des soucis pour developper leurs idees et surtout avoir confiance en leurs capacites a ecrire un long texte c est pourquoi nous avons travaille la methodologie en deux temps comment rallonger ces ecrits relecture orthographe et ponctuation ata cmd push function ata initvideoslot atatags 370373 651eb83e399b7 sectionid 370373 format inread publicites powered by wordads co we ve received your report thanks for your feedback seen too often not relevant offensive broken report this adconfidentialite ata cmd push function ata initdynamicslot id atatags 26942 651eb83e39a09 location 120 formfactor 001 label text publicites creative reportad text report this ad privacysettings text confidentialite onclick function window tcfapi window tcfapi showui methodologie production ecrite delf la longueur dans les examens on vous demande d ecrire un nombre de mots minimum par exemple dans l examen du delf on vous demande d ecrire 2 textes de 60 mots minimum pour le niveau a2 1 texte de 160 mots minimum pour le niveau b1 si le sujet vous inspire ca va si le sujet ne vous inspire pas il faut developper votre texte ajouter des precisions des details exemple de sujet bonjour je m appelle lea je suis la fille de votre amie et je suis au college je dois faire une enquete sur les metiers voudriez vous m aider quelle est votre profession et comment se passe une journee de travail merci 100 mots minimum exemple de reponse bonjour lea je suis serveur je nettoie la salle je mets les couverts j accueille les clients je donne les menus j ecris les commandes je sers les plats ensuite il faut encore nettoyer les tables et la salle au revoir lucia 40 mots comment agrandir ce texte 1 repondre a tout le sujet ici la personne ne repond pas a voudriez vous m aider ou a l information je suis la fille de votre amie en ajoutant la reponse bonjour lea je sais qui tu es ta maman parle beaucoup de toi bien sur je peux t aider je suis serveur je nettoie la salle je mets les couverts j accueille les clients je donne les menus j ecris les commandes je sers les plats ensuite il faut encore nettoyer les tables et la salle au revoir lucia 57 mots christelle laffort flefli wordpress com 1 2 ajouter des informations repondre a qui quand ou quoi pourquoi bonjour lea je sais qui tu es ta maman parle beaucoup de toi bien sur je peux t aider je suis serveur dans un restaurant je travaille de 11h a 14h et de 18h a 22h je nettoie la salle je mets les couverts j accueille les clients je donne les menus j ecris les commandes sur un cahier je sers les plats ensuite il faut encore nettoyer les tables et la salle parce que le restaurant doit etre toujours propre au revoir lucia 79 mots 3 ajouter des adjectifs les adjectifs servent a preciser comment sont les choses vous en connaissez beaucoup petit grand gros bon mauvais beau nouveau jeune vieux gentil intelligent aimable mechant rouge bleu vert noir une petite table une grande table une belle table une vieille table bleue un gentil collegue un jeune collegue un collegue tres intelligent une grande entreprise une bonne entreprise une entreprise sympathique bonjour lea je sais qui tu es ta maman parle beaucoup de toi bien sur je peux t aider je suis serveur dans un restaurant italien je travaille de 11h a 14h et de 18h a 22h je nettoie la grande salle je mets les couverts j accueille les clients je donne les menus j ecris les commandes sur un petit cahier je sers les plats ensuite il faut encore nettoyer les tables et la salle parce que le restaurant doit etre toujours propre au revoir lucia 82 mots 4 donner vos impressions que pensez vous bonjour lea je sais qui tu es ta maman parle beaucoup de toi bien sur je peux t aider je suis serveur dans un restaurant italien j aime mon travail je travaille de 11h a 14h et de 18h a 22h je nettoie la grande salle je mets les couverts j accueille les clients souvent

3º- COPRODUCTION ÉCRITE ET MÉDIATION: LE TRAVAIL – Le Baobab Bleu

• Compétences 30
• Coproduction Écrite Le Travail 1
• Cours Eoi 345
• Écrite 7
• Français 687
• Le Baobab Bleu 76
• Médiation 2
• Médiation Le Travail 1
• Production Écrite 182
• Production Écrite Le Baobab Bleu 1
• Rédaction Le Travail 1
• Tâchez De Production Écrite Le Travail 1
• Travail 87

image pixabay comje vous laisse ici deux exercices pour travailler la coproduction ecrite et la mediation de la derniere unite didactique que nous avons travaillee en cours le travail video player is loading current time 0 00 duration 0 000 00remaining time 0 001x2x1 5x1x selected0 5xsubtitles off selectedwatch on humixcomo redactar una instanciawatch oncoproduction ecrite forum travailie forum travailmediation ecrite forum jobs d etemediation travail nom et prenom groupe vous etes en france ou vous realisez un echange erasmus a l universite d evry val d essonne vous avez un camarade de classe etudiant erasmus aussi qui est tres interesse a travailler en france cet ete apres son echange d etudes vous venez de voir cette affiche d un forum de jobs d ete qui va avoir lieu pres de votre universite vous decidez de lui envoyer un mail pour lui expliquer l essentiel des informations de cette affiche ecrivez entre 50 et 60 mots source affiche modifiee http www saint pierre du perray fr forum jobs d ete le 28 mars a l espace gainsbourg xnm b3jkjiu nom et prenom groupe en surfant sur internet vous tombez sur ce forum d informations et entraide pour resoudre les conflits au travail vous repondez a ce message de marie77 poste sur le forum ecrivez entre 100 et 125 mots bonjour nous sommes a 3 dans le bureau et l une de mes collegues a un attitude et un comportement qui met une ambiance tres difficile dans le bureau nous gerons diverses taches et cette collegue a decide de n en gerer qu une mais ses taches doivent etre communes c est a dire mon autre collegue et moi devons gerer ce qu elle fait et tout le reste le plus difficile pour moi est que je dois travailler en binome avec elle sur une tache precise et cette personne met de la mauvaise volonte a me former j en ai parle a ma responsable qui veut essayer de faire bouger les choses mais cette collegue n en fait qu a sa tete le travail me plait mais travailler avec cette personne n est plus possible pour moi avez vous des conseils a me donner merci 5 10 15 je vous laisse ici deux exercices pour travailler la coproduction ecrite et la mediation de la derniere unite didactique que nous avons travaillee en cours le travail coproduction ecrite forum travail ie forum travail mediation ecrite forum jobs d ete mediation travail production ecrite production ecrite le baobab bleu francais mediation fle competences tachez de production ecrite le travail cours eoi b1 redaction le travail mediation le travail coproduction ecrite le travail le baobab bleu 3o coproduction ecrite et mediation le travail le baobab bleu production ecrite production ecrite le baobab bleu francais mediation competences tachez de production ecrite le travail cours eoi redaction le travail mediation le travail coproduction ecrite le travail le baobab bleu travail ecrite je vous laisse ici deux exercices pour travailler la coproduction ecrite et la mediation de la derniere unite didactique que nous avons travaillee en cours le travail coproduction ecrite forum travail ie forum travail mediation ecrite forum jobs d ete mediation travail

Tourisme et FLE - Ressources pour débutants | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 577
• Apprenant 396
• Binômes 64
• Chaussures 6
• Cinéma 60
• Classe 150
• Décor 1
• Défilé 3
• Exceptionnel 2
• Fiche 273
• Galeries 2
• Grand 42
• Grands 6
• Lafayette 2
• Magasin 9
• Magasins 3
• Magnifique 1
• Paris 88
• Réponses 43
• Sport 36
• Vidéo 281
• Visite 10
• Visiteurs 3
• Voix 22

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Parler des repas en classe de #FLE - Ressources pour débutants | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 577
• Apprenant 396
• Binômes 64
• Cantine 1
• Classe 150
• Déjeune 1
• Déjeuner 7
• Entreprise 29
• Fiche 273
• Français 687
• Groupe 98
• Groupes 112
• Habitudes 5
• Maison 38
• Mange 8
• Mangent 2
• Minutes 14
• Pause 1
• Prends 2
• Préparé 1
• Repas 12
• Réponses 43
• Restaurant 19
• Sandwich 1
• Sondage 5
• Table 14
• Tableau 50
• Verbe 40
• Vidéo 281

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Parler du climat en classe de FLE avec le clip « Il est où le SAV ? » de Suzane. Activités C1. | Enseigner le français avec TV5

• Activité 577
• Apprenant 396
• Binômes 64
• Chanson 96
• Classe 150
• Comprendre 23
• Homme 60
• Paroles 32
• Planète 17
• Plastique 10
• Réchauffe 1
• Sav 1
• Suzane 2

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