Le moteur du FLE sur le thème : Structure

C2

C1

B2

B1

A2

A1

[RELATIONS INTERNATIONALES] Présenter un programme: Erasmus

La directrice d’Erasmus+ et des étudiants évoquent le fonctionnement et leur expérience du programme.

exercice b1 relations internationales presenter un programme erasmus la directrice d erasmus et des etudiants evoquent le fonctionnement et leur experience du programme publie le 03 11 2022 17 33 1 mn has transcription true contentid 31debe88 5b95 11ed aaa1 005056a97652 contenttype articles mediaid wbmz7125 fle fr 20221103 sources name wbmz7125 fle fr 20221103 url https aod fle akamaized net savoirs apprendre collections cci relations internationales erasmus mp3 duration 274 66 broadcasttype replay emission id title genre diffusion id title relations internationales pr u00e9senter un programme erasmus image duration pubdate url https francaisfacile rfi fr fr quotidien 20221103 pr c3 a9senter un programme erasmus title relations internationales pr u00e9senter un programme erasmus mediaimage erasmus 30 ans de succes erasmus par le francais des affaires delphine ripaud exercice extrait de carrefour de l europe du 7 mai 2017 lexique la formation un niveau integrer un programme un etablissement l enseignement superieur une formation professionnelle la mobilite une structure une motivation se specialiser un apprentissage un apprenti une apprentie un domaine d activite travailler une experience une universite une faculte un cursus universitaire une licence un master un cours un etudiant une etudiante documents a telecharger fiche apprenant e pdf corriges pdf transcription pdf tout telecharger pdf doc mp3 tous les episodes du podcast sur rfi suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi cls 6 fill fff stroke fff stroke miterlimit 10 stroke width 2px transcription ouvrir le pdf quand on est etudiant comment on s y prend quand on decide de suivre un programme erasmus d abord a quel niveau on peut integrer un programme erasmus licence master ca prend combien de temps c est tres flexible ou pas et souvent dans quel pays on va alors ce qu on peut dire c est que les etablissements d enseignement superieur ou les etablissements de formation professionnelle qui sont a la manoeuvre donc c est beaucoup lie aux cooperations que chacun de ces etablissements a preetablies c est a dire que s il y a une universite en france qui a des contacts avec une universite en italie ou en espagne ca se fera plus facilement que si cette universite n a pas de contact avec une universite suedoise par exemple et ce qui est tres important de dire c est que c est un programme ou on parle de mobilite encadree c est a dire que la mobilite se fait dans le cadre de l etablissement qui l a construit et qui la propose a ses etudiants donc evidemment il y a des etablissements qui ont on va dire une offre de destination tres importante il y en a d autres et il y en a un peu moins mais il y a aussi la qualite de la relation entre les etablissements qui fait aussi la qualite de la mobilite pour l etudiant si vous savez que vous etes bien accueilli dans une structure qui connait bien la votre evidemment tout le travail pour partir en mobilite parce qu il y a un vrai travail a construire en amont de mobilite en amont mais il sera facilite alors pauline charles et nicolas je ne dis pas que vous etes revenu la semaine derniere n exagerons pas mais presque comment ca s est passe pour vous d abord charles qu est ce qui vous a motive pour un jour dans votre cursus universitaire dire je vais suivre un programme erasmus comment ca s est passe et ou etes vous alle alors les motivations etaient multiples c est en l3 donc en troisieme annee de licence que j ai decide de partir je voulais partir pour plusieurs raisons deja la premiere c etait de pouvoir me specialiser de maniere anticipee par rapport a ce qu offrait ma faculte a paris en droit europeen donc ca a ete un des choix principaux je suis parti a utrecht donc c est aux pays bas pays bas c est a 50 pour donner une idee globale c est a 50 kilometres d amsterdam et donc pour me specialiser en droit europeen en avance par rapport a mon universite a paris et ensuite pour les langues parce que c est vrai qu

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Tourisme en France et FLE : découvrir le Limousin en cours de français - TV5MONDE | Enseigner le français avec TV5MONDE

Du parc animalier des monts de Guéret aux descentes de la Dordogne en kayak, 1000 raisons pour visiter le Limousin.

le respect de votre vie privee est une priorite pour tv5mondeavec votre accord nous et nos 6 partenaires utilisons des cookies ou technologies similaires pour stocker consulter et traiter des donnees personnelles telles que votre visite sur ce site internet les adresses ip et les identifiants de cookie certains partenaires ne demandent pas votre consentement pour traiter vos donnees et se fondent sur leur interet commercial legitime a tout moment vous pouvez retirer votre consentement ou vous opposer au traitement des donnees fonde sur l interet legitime en cliquant sur en savoir plus ou en allant dans notre politique de confidentialite sur ce site internet vos donnees personnelles sont traitees pour les finalites suivantes analyser activement les caracteristiques de l appareil pour l identification fonctionnalites essentielles mesure d audience publicite utiliser des profils pour selectionner des contenus personnalises aller au contenu principal enseigner le francais avec tv5monde rechercher login back to top limousin france ajouter aux favoris 142 flag this item disponible jusqu au 31 12 2030 23 59disponible jusqu au 31 12 2030 du parc animalier des monts de gueret aux descentes de la dordogne en kayak 1000 raisons pour visiter le limousin tv5 jwplayer field sous titres duree 3 00 video cabouge limousin video ressources pedagogiques a2adolescents16 18 ans b1adolescents16 18 ans b2adolescents16 18 ans tout telechargerzip19 mo conditions d utilisation a2 elementaire adolescents 16 18 ans donner les caracteristiques d un lieu voir les fiches donner les caracteristiques d un lieu adolescents 16 18 ans interculturel europe grammaire adjectifs place grammaire imperatif parler faire une presentation un expose regarder regarder ecouter ecouter ecrire commentaire ecrire courriel fiche enseignant cabouge limousin a2 prof pdf document field media document 2983 cabouge limousin a2 prof pdf 470 ko cabouge limousin a2 prof word document field media document 2984 cabouge limousin a2 prof doc 86 ko fiche apprenant cabouge limousin a2 app pdf document field media document 2985 cabouge limousin a2 app pdf 134 ko cabouge limousin a2 app word document field media document 2986 cabouge limousin a2 app doc 69 ko b1 intermediaire adolescents 16 18 ans donner les caracteristiques d un lieu voir les fiches donner les caracteristiques d un lieu adolescents 16 18 ans parler faire une presentation un expose regarder regarder vocabulaire metiers ecouter ecouter fiche enseignant cabouge limousin b1 prof pdf document field media document 2987 cabouge limousin b1 prof pdf 174 ko cabouge limousin b1 prof word document field media document 2988 cabouge limousin b1 prof doc 66 ko fiche apprenant cabouge limousin b1 app pdf document field media document 2989 cabouge limousin b1 app pdf 77 ko cabouge limousin b1 app word document field media document 2990 cabouge limousin b1 app doc 48 ko b2 avance adolescents 16 18 ans mettre en relief des idees voir les fiches mettre en relief des idees adolescents 16 18 ans grammaire nuances et implicites parler donner son opinion parler faire une presentation un expose regarder regarder vocabulaire metiers ecouter ecouter fiche enseignant cabouge limousin b2 prof pdf document field media document 2991 cabouge limousin b2 prof pdf 372 ko cabouge limousin b2 prof word document field media document 2992 cabouge limousin b2 prof doc 79 ko fiche apprenant cabouge limousin b2 app pdf document field media document 2993 cabouge limousin b2 app pdf 80 ko cabouge limousin b2 app word document field media document 2994 cabouge limousin b2 app doc 52 ko contenus complementaires cabouge limousin transcription pdf field media document 8566 cabouge limousin transcription docx 39 ko transcription document field media document 8565 cabouge limousin transcription pdf 170 ko field media document 8566 cabouge limousin transcription docx 39 ko cabouge limousin transcription doc transcription document field media document 8566 cabouge limousin t

C2

C1

B2

B1

A2

A1

FLE et français de la diplomatie : le Comité International de la Croix-Rouge | Enseigner le français avec TV5MONDE

Le Comité International de la Croix-Rouge (CICR) est un acteur majeur dans les conflits internationaux, mais en quoi consiste son travail ?

le respect de votre vie privee est une priorite pour tv5mondeavec votre accord nous et nos 8 partenaires utilisons des cookies ou technologies similaires pour stocker consulter et traiter des donnees personnelles telles que votre visite sur ce site internet les adresses ip et les identifiants de cookie certains partenaires ne demandent pas votre consentement pour traiter vos donnees et se fondent sur leur interet commercial legitime a tout moment vous pouvez retirer votre consentement ou vous opposer au traitement des donnees fonde sur l interet legitime en cliquant sur en savoir plus ou en allant dans notre politique de confidentialite sur ce site internet vos donnees personnelles sont traitees pour les finalites suivantes comprendre les publics par le biais de statistiques ou de combinaisons de donnees provenant de differentes sources creer des profils de contenus personnalises creer des profils pour la publicite personnalisee developper et ameliorer les services fonctionnalites essentielles mesure d audience mesurer la performance des contenus mesurer la performance des publicites stocker et ou acceder a des informations sur un appareil utiliser des donnees limitees pour selectionner la publicite utiliser des profils pour selectionner des contenus personnalises utiliser des profils pour selectionner des publicites personnalisees aller au contenu principal enseigner le francais avec tv5monde rechercher login back to top au plus pres des conflits le cicr ajouter aux favoris 17 flag this item disponible jusqu au 13 02 2029 23 59disponible jusqu au 13 02 2029 le comite international de la croix rouge cicr est un acteur majeur dans les conflits internationaux mais en quoi consiste son travail tv5 jwplayer field sous titres duree 6 51 tv5monde le monde video fri cicr video ressources pedagogiques c1adultes tout telechargerzip114 mo conditions d utilisation c1 experimente adultes debattre de la capacite des instances internationales a imposer le respect du droit international humanitaire voir les fiches debattre de la capacite des instances internationales a imposer le respect du droit international humanitaire adultes ecouter ecouter regarder regarder parler debattre grammaire nuances et implicites education aux medias invite e fiche enseignant fri internationales mirjana spoljaric c1 enseignant pdf document fri internationales mirjana spoljaric c1 enseignant pdf 210 ko fri internationales mirjana spoljaric c1 enseignant docx document fri internationales mirjana spoljaric c1 enseignant docx 148 ko fiche apprenant fri internationales mirjana spoljaric c1 apprenant pdf document fri internationales mirjana spoljaric c1 apprenant pdf 113 ko fri internationales mirjana spoljaric c1 apprenant docx document fri internationales mirjana spoljaric c1 apprenant docx 95 ko contenus complementaires fri internationales mirjana spoljaric transcription pdf fri internationales mirjana spoljaric transcription docx 61 ko la transcription document fri internationales mirjana spoljaric transcription pdf 83 ko fri internationales mirjana spoljaric transcription docx 61 ko fri internationales mirjana spoljaric transcription docx la transcription document fri internationales mirjana spoljaric transcription docx 61 ko fri internationales mirjana spoljaric c1 corriges pdf fri internationales mirjana spoljaric c1 corriges docx 55 ko le corrige document fri internationales mirjana spoljaric c1 corriges pdf 81 ko fri internationales mirjana spoljaric c1 corriges docx 55 ko fri internationales mirjana spoljaric c1 corriges docx le corrige document fri internationales mirjana spoljaric c1 corriges docx 55 ko media la videomkv116 mo copyright fp laure garnier alliance francaise bruxelles europe afbe a propos onglet actif transcriptionintegrer a propos comment le cicr acteur majeur intervient il dans les situations de crise et de violence le 21 octobre 2023 francoise joly recoit la presidente du comite international de la croix rouge mirjana spoljaric sur le pla

C2

C1

B2

B1

A2

A1

L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE

De et en référence à Parpette, C. (2006), « L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE : d’une réalité diffuse à une méthodologie constituée », Fievet M et Abry D (éds) L’enseignement/ apprentissage du Français Langue Étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences, Grenoble : PUG. Comme le soulignaient les organisateurs de cette…

de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Pratiquer la grammaire avec un document authentique

Petit article de réflexion sur la manière dont je travaille la grammaire en cours de FLE. Place de la grammaire, apport de nouveautés, répétition... mes petits trucs à moi, et les vôtres si vous souhaitez les partager 😉

beaucoup de ressources du site des zexperts sont orientees sur la communication laissant parfois peu de place a la grammaire le lancement des grammafiches en septembre dernier nous a amenes a nous poser beaucoup de questions sur la place de la grammaire dans notre pratique on en a profite pour faire une liste des ressources pour la grammaire fle presentes sur le site mais je me suis dit que ca vaudrait le coup de partager ici quelques reflexions sur la maniere dont j aborde la grammaire vous en avez surement eu un apercu dans mon suivi de cours a0 a1 mais je vous propose de prendre un peu de recul de theoriser un tout petit peu tout ca cela pourrait etre l occasion d echanger sur nos pratiques respectives alors n hesitez pas a commenter questionner douter proposer dans les commentaires comment j aborde la grammaire tout d abord je dois dire que la maniere dont j aborde la grammaire est inconstante c est a dire que je n utilise pas toujours la meme strategie je pourrais bien sur dire que tout depend du point de grammaire qu on aborde que certains s abordent ainsi d autres ainsi j aurais l air tres intelligent la verite c est que tout depend de mon degre de preparation mais alors du coup que dire je pense que je peux reperer un certain nombre de constantes moins sur la forme que sur le fond pour moi le travail de la grammaire n est pas le coeur d une seance de travail est base principalement sur les interventions des apprenants est repetitif et etale sur une tres longue periode la grammaire n est pas le centre quand j ai commence a travailler comme prof de fle je construisais souvent le contenu de mes cours en me basant sur des listes de concepts grammaticaux ou lexicaux a connaitre du coup forcement il y avait beaucoup de grammaire dans mes cours cette semaine on fait le passe compose puis on fera l imparfait etc sauf que le probleme c est que les apprenants se retrouvent avec des quantites de connaissances mais qu ils sont souvent incapables de faire quoi que ce soit avec le centre donc doit etre la capacite a utiliser la langue pour communiquer pas la grammaire ni le lexique si vous demarrez dans le fle il me semble que c est le conseil numero un a garder quand je construis une sequence meme au niveau a0 la question que je me pose est les apprenants vont ils avoir l occasion de communiquer en francais pendant ces cours c est seulement apres que je me demande de quels outils ils pourraient avoir besoin pour cela ce qui nous amene au deuxieme point pratiquer en fonction de ce que les apprenants disent imaginons donc que j ai decide aujourd hui de travailler avec un document authentique cette video par exemple si la video ne s affiche pas bien vous la retrouverez ici je n ai pas choisi cette video pour son interet linguistique c est evident me direz vous je l ai choisie parce que je pense qu elle va declencher la parole chez mes apprenants elle va leur donner envie de dire quelque chose or s ils disent quelque chose ils vont utiliser le francais ils vont ainsi d un cote consolider leurs connaissances et leur pratique et d un autre cote faire des erreurs or c est la que je les attends pourquoi ma constatation est simple quand on veut apporter de nouveaux concepts grammaticaux on les apporte souvent a un moment ou les apprenants pourraient les utiliser mais ne les utiliseront pas sauf si on les oblige comme c est le cas dans des exercices du genre exprimez telle chose utilisez imperativement telle structure car dans leur conversation courante il y a deja enormement de difficultes avant de pouvoir utiliser les structures nouvelles apportees par le professeur je prefere donc avant tout amener les apprenants a dire ce qu ils ont envie de dire au fur et a mesure je les aide en leur demandant de se corriger en demandant l aide de la classe et parfois en introduisant de nouveaux elements mais alors comment introduire apporter un nouvel element grammatical ou lexical peut se faire de nombreuses manieres pour moi les questions a se poser

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Cours de FLE enfants : apprendre les éléments de la nature et le découpage syllabique avec Moko | Enseigner le français avec TV

Moko et Totémie sont sur un radeau. Une surprise les attend … Est-ce le bout du monde ?

didomi host didomi components button cursor pointer display block height 38px padding 0 20px font size 16px line height 18px font weight bold text align center color 555 background color eee border solid 1px rgba 34 34 34 2 didomi host didomi components button disabled opacity 4 cursor initial didomi host didomi components button span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi mobile didomi components button font size 14px didomi host didomi screen xsmall didomi components button padding 0 10px didomi host didomi components radio display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components radio option margin right 5px cursor pointer height 25px box shadow 1px 1px 0 0 rgba 0 0 0 1 background color fff border solid 1px eee padding 0 20px line height 12px font size 12px color 757575 font weight bold transition background color 200ms border color 200ms transition timing function ease didomi host didomi components radio option hover color 757575 border color 757575 didomi host didomi components radio option last child margin right 0 dir rtl didomi host didomi components radio option last child margin right 5px didomi host didomi components radio option first child margin right 5px dir rtl didomi host didomi components radio option first child margin right 0 didomi host didomi components radio option svg margin right 5px didomi host didomi components radio option span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree background color 3d8548 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 11 5px didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree svg vertical align middle didomi host didomi components radio option didomi components radio option disagree background color e60000 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 13 5px didomi host didomi components radio option reporting box sizing border box didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option disagree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option agree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option accepter box sizing border box didomi host didomi components accordion flex 5 didomi host didomi components accordion label click cursor pointer didomi host didomi components accordion trigger icon width 15px font size 16px display inline block text align center didomi host didomi components accordion didomi content display none overflow hidden max height 0 opacity 0 visibility hidden font weight 300 text align justify transition all 1s ease in out transition property opacity max height transform visibility padding bottom didomi host didomi components accordion didomi content active display block max height 3000px opacity 1 visibility visible padding bottom 10px transition property opacity max height transform visibility overflow visible didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container label click flex 2 didomi host didomi mobile didomi components accordion width 100 flex 1 auto didomi host didomi mobile didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction column flex direction column webkit flex pack start moz justify content flex start justify content flex start moz align items flex start align items flex start didomi host lds ellipsis container display flex align items center justify content center height 100 dido

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Activités de français pour les enfants avec la méthode La récré - FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE

Partons à la plage avec Tello, Nina et toute la famille de Nina !

didomi host didomi components button cursor pointer display block height 38px padding 0 20px font size 16px line height 18px font weight bold text align center color 555 background color eee border solid 1px rgba 34 34 34 2 didomi host didomi components button disabled opacity 4 cursor initial didomi host didomi components button span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi mobile didomi components button font size 14px didomi host didomi screen xsmall didomi components button padding 0 10px didomi host didomi components radio display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components radio option margin right 5px cursor pointer height 25px box shadow 1px 1px 0 0 rgba 0 0 0 1 background color fff border solid 1px eee padding 0 20px line height 12px font size 12px color 757575 font weight bold transition background color 200ms border color 200ms transition timing function ease didomi host didomi components radio option hover color 757575 border color 757575 didomi host didomi components radio option last child margin right 0 dir rtl didomi host didomi components radio option last child margin right 5px didomi host didomi components radio option first child margin right 5px dir rtl didomi host didomi components radio option first child margin right 0 didomi host didomi components radio option svg margin right 5px didomi host didomi components radio option span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree background color 3d8548 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 11 5px didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree svg vertical align middle didomi host didomi components radio option didomi components radio option disagree background color e60000 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 13 5px didomi host didomi components radio option reporting box sizing border box didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option disagree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option agree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option accepter box sizing border box didomi host didomi components accordion flex 5 didomi host didomi components accordion label click cursor pointer didomi host didomi components accordion trigger icon width 15px font size 16px display inline block text align center didomi host didomi components accordion didomi content display none overflow hidden max height 0 opacity 0 visibility hidden font weight 300 text align justify transition all 1s ease in out transition property opacity max height transform visibility padding bottom didomi host didomi components accordion didomi content active display block max height 3000px opacity 1 visibility visible padding bottom 10px transition property opacity max height transform visibility overflow visible didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container label click flex 2 didomi host didomi mobile didomi components accordion width 100 flex 1 auto didomi host didomi mobile didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction column flex direction column webkit flex pack start moz justify content flex start justify content flex start moz align items flex start align items flex start didomi host lds ellipsis container display flex align items center justify content center height 100 dido

C2

C1

B2

B1

A2

A1

[AFFAIRES] Expliquer: l’économie informelle

Trois jeunes entrepreneurs africains expliquent pourquoi ils travaillent dans le secteur informel.

exercice b2 affaires expliquer l economie informelle trois jeunes entrepreneurs africains expliquent pourquoi ils travaillent dans le secteur informel publie le 03 11 2022 17 24 1 mn has transcription true contentid 71a3c402 5b93 11ed bce5 005056a97652 contenttype articles mediaid wbmz7088 fle fr 20221103 sources name wbmz7088 fle fr 20221103 url https aod fle akamaized net savoirs apprendre collections cci affaires afr eco dossier 071216 afrique medef forum jeunesse mp3 duration 140 5 broadcasttype replay emission id title genre diffusion id title affaires expliquer l u2019 u00e9conomie informelle image duration pubdate url https francaisfacile rfi fr fr quotidien 20221103 d c3 a9crire un march c3 a9 le secteur informel en afrique title affaires expliquer l u2019 u00e9conomie informelle mediaimage le secteur informel en afrique klaus vedfelt gettyimages par le francais des affaires meryl maussire exercice extrait de afrique economie du 7 decembre 2016 hier 17 37 grimaud manon lexique la situation dans le temps depuis pour l instant pour commencer ensuite il y a aujourd hui venir de l entrepreneuriat un audit un defi un une partenaire s associer monter une structure s implanter un siege social un client une cliente un entrepreneur une entrepreneuse un secteur porteur porteuse un marche lancer un produit la finance un controle de gestion des fonds propres un financeur une financeuse un une mecene un pret un taux prohibitif prohibitive une taxe capitaliser investir une rente un epargnant une epargnante documents a telecharger fiche apprenant e pdf corriges pdf transcription pdf tout telecharger pdf doc mp3 tous les episodes du podcast sur rfi suivez toute l actualite internationale en telechargeant l application rfi cls 6 fill fff stroke fff stroke miterlimit 10 stroke width 2px transcription ouvrir le pdf cyrus nabana est d origine centrafricaine depuis plusieurs mois il essaie de monter son cabinet d audit et de controle de gestion a bangui ce qui n est pas un petit defi j essaie de trouver des partenaires avec qui je peux m associer pour monter la structure la principale difficulte ca va etre s implanter pour avoir un siege social il faut avoir les moyens pour communiquer avec les eventuels clients c est une question d argent pour l instant j ai finance par mes fonds propres et ensuite en fonction des marches que je vais obtenir ben j essaierai de trouver un financeur soit une banque soit un mecene qui croit en mon projet et qui souhaite m accompagner pour commencer il me faudrait a peu pres la somme de 35 a 40 000 euros la plupart des banques du continent refusent de financer les jeunes entrepreneurs africains si elles le font les prets sont accordes a des taux prohibitifs la jeunesse se tourne donc vers le secteur informel khaled igue est le president du thin tank club afrique 2030 pourquoi les gens sont dans l informel en fait c est parce qu ils n ont pas les outils aujourd hui qui leur permettent de creer leurs entreprises dans un systeme donne donc ce qu ils font c est trouver un systeme parallele pour pouvoir montrer leurs activites il faut donner les outils mettre le financement a disposition et les gens vont entreprendre naturellement en afrique il faut juste donner les moyens pour que les gens puissent structurer l informel et comprendre qu ils doivent payer une taxe mais quand les gens paient une taxe il faut qu ils soient capables d avoir acces aux services c est du donnant donnant donc il faut accompagner tout ce systeme et capitaliser sur l informel peut se reveler porteur africab est une compagnie de taxis ivoirienne nee il y a moins d un an aujourd hui elle est proprietaire de 90 taxis et dispose de plus de 40 000 clients africab a structure le marche du taxi ivoirien qui etait completement informel pour son developpement l entreprise vient de lancer un nouveau produit africab invest vangsy goma son fondateur vous investissez dans un vehicule ce vehicule la sera mis en gestion chez africab et vous rapportera un

C2

C1

B2

B1

A2

A1

4º- LA LETTRE FORMELLE- FORMAT – Le Baobab Bleu

Cette dernière semaine de cours, avec la première année du niveau avancé nous avons révisé le format et la structure de la lettre formelle. Voici quelques documents et exercices qui pourront vous servir à mieux comprendre la structure de la lettre formelle en français: Structure de la lettre: DOSSIER- LETTRES FORMELLES Les formules…

image etpuisvoila jimdo comcette derniere semaine de cours avec la premiere annee du niveau avance nous avons revise le format et la structure de la lettre formelle voici quelques documents et exercices qui pourront vous servir a mieux comprendre la structure de la lettre formelle en francais structure de la lettre dossier lettres formellesles formules d appel et de politesse formules de politesseformules de politesse classiques et simplifiees 1 formules de politesse classiques a formules generales nous vous prions d agreer monsieur nos salutations distinguees veuillez agreer monsieur l expression de ma consideration distinguee veuillez agreer monsieur l expression de mes sentiments distingues si vous hesitez vous pouvez choisir l une des deux premieres formules qui ne font pas mention de sentiments b formules plus deferentes nous vous prions d agreer monsieur nos respectueuses salutations nous vous prions d agreer monsieur l expression de nos sentiments respectueux et devoues nous vous prions de croire monsieur a l expression de nos sentiments les plus devoues 2 formules de politesse simplifiees cordialement sincerement sinceres salutations bien cordialement bien sincerement amities cordialement votre sincerement votre amicalement source site http www francois sittler fr prod ecr 001a046 30 01 07 15 47 page 33 la lettre formelle 1 coordonnees de l expediteur marie durand institut des langues 145 rue xavier cigalon 30000 nice tel 04 02 03 04 05 courriel durand aol fr 3 references 4 objet nos ref md 1234 objet demande d indemnisation piece jointe attestation de l expert 6 formule d appel monsieur 2 coordonnees du destinataire m michel fabre directeur fabre associes 24 avenue du general de gaulle 30250 sommieres 5 lieu et date nimes le 3 janvier 2007 vous avez realise dans nos locaux des travaux d amenagement le jeudi 22 decembre dernier or je vous informe que nous avons observe de graves defauts de realisation apres avoir fait constater ces anomalies par un expert et sans reponse de votre part a nos courriers nous avons ete contraints de confier les travaux a un nouveau pro fessionnel en consequence je vous remercie de bien vouloir nous accorder une juste reparation du prejudice subi qui a ete evalue par l expert a 500 euros a cet effet vous voudrez bien trouver ci joint les pieces justificatives de notre demande je reste bien entendu a votre disposition pour vous fournir tout document necessaire a la reparation de ce dommage en vous remerciant par avance je vous prie d agreer monsieur l expression de ma consideration distinguee 7 corps de la lettre 8 formule de politesse marie durand responsable des cours 9 signature la lettre formelle cid 1 chapitre 2 cid 1 33 prod ecr 001a046 30 01 07 15 47 page 34 la lettre formelle pour vous aider rediger une lettre de motivation objectif d une lettre de motivation methode pour ecrire la lettre de motivation vous devez ecrire cette lettre en gardant le ton et le style de la lettre formelle il n existe pas de modele de lettre de motivation car chaque lettre est unique et repond a un objectif precis profil de poste pour un individu avec ses competences et ses experiences propres la particularite de ce courrier est de convaincre le destinataire recruteur la lettre de motivation doit faire etat de vos points forts competences professionnelles et extraprofessionnelles 1 construisez une lettre claire et coherente renseignez vous d abord sur les activites de l entreprise pour repondre aux mieux a ses attentes choisissez uniquement des arguments pertinents hierarchisez de maniere logique vos arguments soyez precis pensez que le destinataire n a pas beaucoup de temps et n oubliez pas que votre lettre doit presenter une certaine originalite 2 demontrez que votre candidature est interessante pour l entreprise donnez les raisons les motifs de votre candidature sur les plans techniques et professionnels beneficiant d une experience reussie dans l organisation d evenements culturels j ai releve avec un

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Réarmement de l'Europe ? - Fiches pédagogiques B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

L’Union européenne a annoncé un plan pour accélérer le réarmement des pays membres. En quoi consiste-t-il ?

le respect de votre vie privee est une priorite pour tv5mondeavec votre accord nous et nos 6 partenaires utilisons des cookies ou technologies similaires pour stocker consulter et traiter des donnees personnelles telles que votre visite sur ce site internet les adresses ip et les identifiants de cookie certains partenaires ne demandent pas votre consentement pour traiter vos donnees et se fondent sur leur interet commercial legitime a tout moment vous pouvez retirer votre consentement ou vous opposer au traitement des donnees fonde sur l interet legitime en cliquant sur en savoir plus ou en allant dans notre politique de confidentialite sur ce site internet vos donnees personnelles sont traitees pour les finalites suivantes comprendre les publics par le biais de statistiques ou de combinaisons de donnees provenant de differentes sources creer des profils pour la publicite personnalisee developper et ameliorer les services fonctionnalites essentielles mesure d audience mesurer la performance des contenus mesurer la performance des publicites stocker et ou acceder a des informations sur un appareil utiliser des donnees limitees pour selectionner la publicite utiliser des profils pour selectionner des contenus personnalises utiliser des profils pour selectionner des publicites personnalisees aller au contenu principal enseigner le francais avec tv5monde rechercher login back to top le plan de rearmement de l union europeenne ajouter aux favoris disponible jusqu au 28 03 2025 23 59disponible 10 jours l union europeenne a annonce un plan pour accelerer le rearmement des pays membres en quoi consiste t il tv5 jwplayer field sous titres duree 1 45 rtbf video 7jours 250314 europe video ressources pedagogiques b2adultes b2adolescents16 18 ans tout telechargerzip10 mo conditions d utilisation b2 avance adultes rediger une note pour mettre en avant des arguments voir les fiches rediger une note pour mettre en avant des arguments adultes ecouter ecouter regarder regarder parler parler vocabulaire finances education aux medias angle d un reportage ecrire resume synthese fiche enseignant 7jours 250314 europe b2 enseignant pdf document 7jours 250314 europe b2 enseignant pdf 229 ko 7jours 250314 europe b2 enseignant docx document 7jours 250314 europe b2 enseignant docx 143 ko fiche apprenant 7jours 250314 europe b2 apprenant pdf document 7jours 250314 europe b2 apprenant pdf 120 ko 7jours 250314 europe b2 apprenant docx document 7jours 250314 europe b2 apprenant docx 69 ko b2 avance adolescents 16 18 ans adultes observer et analyser la structure elliptique dans le discours journalistique voir les fiches observer et analyser la structure elliptique dans le discours journalistique adolescents 16 18 ans adultes ecouter ecouter regarder regarder parler parler vocabulaire finances education aux medias structure du commentaire journalistique grammaire syntaxe fiche enseignant 7jours 250314 europe flash b2 enseignant pdf document 7jours 250314 europe flash b2 enseignant pdf 254 ko 7jours 250314 europe flash b2 enseignant docx document 7jours 250314 europe flash b2 enseignant docx 111 ko fiche apprenant 7jours 250314 europe flash b2 apprenant pdf document 7jours 250314 europe flash b2 apprenant pdf 146 ko 7jours 250314 europe flash b2 apprenant docx document 7jours 250314 europe flash b2 apprenant docx 65 ko contenus complementaires 7jours 250314 europe transcription pdf 7jours 250314 europe transcription docx 54 ko transcription document 7jours 250314 europe transcription pdf 87 ko 7jours 250314 europe transcription docx 54 ko 7jours 250314 europe transcription docx transcription document 7jours 250314 europe transcription docx 54 ko media videomkv9 mo copyright fp laure garnier alliance francaise bruxelles europe afbe a propos onglet actif transcriptionintegrer a propos la presidente de la commission europeenne ursula von der leyen annonce un plan a 800 milliards d euros pour rearmer l europe tour d horizon des objectifs et des moyens donnes aux et

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Interrogation directe : identification de structures fautives

interrogation directe syntaxe identification de structures fautives construction de phrases interrogatives 1 interrogation directe identification de structures fautives en cliquant sur le bouton rubrique grammaticale dans notre site vous pourrez au besoin consulter la notion theorique suivante phrases interrogatives directe type interrogatif et indirecte consigne voici une liste de phrases interrogatives dont un certain nombre sont fautives soit parce qu on a utilise en meme temps le marqueur interrogatif est ce que et l inversion du sujet soit que le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase soit qu il est suivi de que pour chaque phrase cochez la mention qui convient exemple quand est ce que veux tu aller faire du velo reponse 4 est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l interrogation directe identification de structures fautives 2 exercice 1 1 est ce que tu veux partir ce soir est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 2 est ce que ton frere est il venu est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 3 tu pars quand est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 4 comment est ce que ta soeur va t elle venir au cinema est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 5 comment que tu vas est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 6 pourquoi est ce que ton pere ne veut il pas est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l interrogation directe identification de structures fautives 3 7 est ce que ta soeur demande 3 000 pour son auto est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 8 combien est ce que ta soeur demande pour son auto est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 9 il veut faire quoi avec mes disques ton petit frere est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l interrogation directe identification de structures fautives 4 exercice 2 1 comment est ce que ton frere est il venu est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 2 quand est ce que tu veux partir est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 3 est ce que veux tu partir ce soir pour le chalet de ton oncle est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 4 quand est ce que veux tu partir est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 5 ta soeur demande t elle 3 000 pour son auto est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suiv

C2

C1

B2

B1

A2

A1

Interrogation directe : identification de structures fautives

interrogation directe syntaxe identification de structures fautives phrases transformees 1 interrogation directe identification de structures fautives en cliquant sur le bouton rubrique grammaticale dans notre site vous pourrez au besoin consulter la notion theorique suivante phrases interrogatives directe type interrogatif et indirecte consigne voici une liste de phrases interrogatives dont un certain nombre sont fautives soit parce qu on a utilise en meme temps le marqueur interrogatif est ce que et l inversion du sujet soit que le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase soit qu il est suivi de que pour chaque phrase cochez la mention qui convient exemple quand est ce que veux tu aller faire du velo reponse 4 est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l interrogation directe identification de structures fautives 2 exercice 1 1 est ce que tu veux partir ce soir est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 2 est ce que ton frere est il venu est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 3 tu pars quand est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 4 comment est ce que ta soeur va t elle venir au cinema est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 5 comment que tu vas est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 6 pourquoi est ce que ton pere ne veut il pas est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l interrogation directe identification de structures fautives 3 7 est ce que ta soeur demande 3 000 pour son auto est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 8 combien est ce que ta soeur demande pour son auto est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 9 il veut faire quoi avec mes disques ton petit frere est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l interrogation directe identification de structures fautives 4 exercice 2 1 comment est ce que ton frere est il venu est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 2 quand est ce que tu veux partir est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 3 est ce que veux tu partir ce soir pour le chalet de ton oncle est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 4 quand est ce que veux tu partir est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune erreur 5 ta soeur demande t elle 3 000 pour son auto est ce que et inversion en meme temps le marqueur interrogatif n est pas en debut de phrase le marqueur interrogatif est suivi de que aucune er

Le moteur du FLE 🚀

Thème : Structure