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Thème : Besoin

Francophonie et FLE : visiter un musée dans les Émirats arabes unis. Activités FLE A1, A2, B1 | Enseigner le français avec TV5M

Entre modernité et traditions, Sharjah accueille les cultures.

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Histoire de l'Union européenne - Fiches pédagogiques A2, B1, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

L’Union européenne, entre passé, présent et avenir, arrivera-t-elle à relever ses défis ?

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Francophonie et FLE : visite d'une mangrove aux Émirats arabes unis. Activités FLE A1, A2, B1 | Enseigner le français avec TV5M

Une balade dans une mangrove en dégustant des lougaimats : bienvenue à Abou Dabi !

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Découvrez la chanson « Tourne » de Louane en classe de FLE. | Enseigner le français avec TV5MONDE

Montez sur scène avec Louane, sa chanson va vous faire « tourner » la tête !Inviter quelqu’un à un concert (A2).

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Des initiatives solidaires pour lutter contre la pandémie. Activités FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE

Bénévoles, engagés et volontaires : rencontrez les acteurs de la mobilisation marocaine face au coronavirus et aux besoins des personnels hospitaliers.

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Formation profs de FLE : comment enseigner à un public hétérogène ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

Comment enseigner à des apprenants et apprenantes d’horizons différents et aux niveaux de FLE variés ?

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Chanson et FLE : 'Hallelujah', un voyage dans l'espace et le temps, interprété par Ben l'Oncle Soul. | Enseigner le français av

Suivons Ben l’Oncle Soul avec ce petit voyage dans l’espace et dans le temps.Situer un clip dans une époque et parler de son rapport à la musique (A2), découvrir un style musical  et transposer une chanson dans une autre époque (B1).

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Tourisme et FLE : vous avez déjà vu des aurores boréales ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

Découvrez la région de Whitehorse : la ville et ses environs, le S.S. Klondike, le fleuve Yukon, des vélos de montagne, le Canyon Miles, des lieux d’escalade, des aurores boréales et le Centre d’interprétation de la Béringie.

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Les articles définis, indéfinis et partitifs

Niveau : A 1 Objectif : Savoir utiliser et différencier les articles définis, indéfinis et partitifs. 1/  Les articles définis. a)      Forme affirmative Les articles définis sont les suivants : Masculin Féminin Singulier le (l’) la (l’) Pluriel les les On les emploie devant un nom lorsque celui-ci est défini, déterminé. Ex : livre Le livre de Pierre, le…

niveau a 1 objectif savoir utiliser et differencier les articles definis indefinis et partitifs 1 les articles definis a forme affirmative les articles definis sont les suivants masculin feminin singulier le l la l pluriel les les on les emploie devant un nom lorsque celui ci est defini determine ex livre le livre de pierre le livre rouge le livre qui est sur la table le nouveau livre de houellebecq etc ex chemise la chemise de jean la chemise bleue la chemise qui est sur le lit la chemise que tu as achetee hier etc ex enfants les enfants de paul et julie les enfants qui sont dans la cour les enfants de 10 ans etc b forme negative a la forme negative les articles definis sont les memes le la les ex je n ai pas le livre de pierre je n ai pas la chemise de jean je ne connais pas les enfants de paul et julie 2 les articles indefinis a forme affirmative les articles indefinis sont les suivants masculin feminin singulier un une pluriel des des on les emploie devant un nom lorsque celui ci indefini indetermine publiciteex stylo j ai un stylo dans mon sac ex fleur il y a une fleur dans le salon ex bonbons j ai des bonbons pour mes enfants b forme negative a la forme negative les articles definis un une des se transforment en de d a toutes les formes singulier pluriel masculin feminin ex je n ai pas de stylo dans mon sac il n y a pas de fleur dans le salon je n ai pas de bonbons pour mes enfants 3 les articles partitifs a forme affirmative quantites non exprimees ou non comptables les articles partitifs sont les suivants masculin feminin singulier du de la pluriel des des on les emploie pour exprimer une partie d un ensemble ou devant des quantites non exprimees ou non comptables ex riz je mange du riz ex creme j aime le cafe avec de la creme ex tomates j ai besoin de tomates pour faire une ratatouille dans l exemple de tomates il va de soi que c est un element comptable or si je dis j ai besoin de tomates pour faire une ratatouille je ne sais pas de combien de tomates exactement j ai besoin j exprimerais mon besoin en kilo de tomates mais un kilo de tomates peut etre compose de 2 grosses tomates ou 6 petites ici tomate est bel et bien un element non comptable attention je mange du riz une partie de l ensemble de l element riz j aime le riz j aime tout l ensemble de l element riz quantites exprimees lorsque la quantite est exprimee on utilise l article de d a toutes les formes singulier pluriel masculin et feminin ex riz je mange un peu de riz ex creme j achete une bouteille de creme ex tomates j ai besoin de deux kilos de tomates pour faire une ratatouille b forme negative a la forme negative l article partitif est de d pour toutes les formes singulier pluriel masculin et feminin lorsque la quantite est nulle et aussi lorsqu elle est exprimee ex riz je ne mange pas de riz ex creme il n y a pas de creme ex tomates je n ai pas besoin de tomate pour faire une ratatouille publicite4 tableau recapitulatif des articles definis indefinis et partitifs definis indefinis partitifs affirmative negative affirmative negative affirmative negative masculin singulier le le un de d du de d feminin singulier la la une de d de la de d masculin feminin pluriel les les des de d des de d fiche pdf les articles exercices l e s a r t i c l e s d e f i n i s i n d e f i n i s e t p a r t i t i f s niveau a1 objectif savoir utiliser et differencier les articles definis indefinis et partitifs 1 les articles definis a forme affirmative les articles definis sont les suivants singulier pluriel masculin le l feminin la l les on les emploie devant un nom lorsque celui ci est defini determine ex livre le livre de pierre le livre rouge le livre qui est sur la table le nouveau livre de houellebecq etc ex chemise la chemise de jean la chemise bleue la chemise qui est sur le lit la chemise que tu as achetee hier etc ex enfants les enfants de paul et julie les enfants qui sont dans la cour les enfants de 10 ans etc b forme negative a la forme negative les articles defini

Service militaire à Taïwan - Fiches pédagogiques A2, B1, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

Dans un climat de tensions avec la Chine voisine, Taïwan arrivera-t-elle à renforcer sa défense ?

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Alors dis-moi pourquoi…. ou la motivation des apprenants

Comprendre ce qui motive nos apprenants est le meilleur moyen de les aider à atteindre leur objectif. Voici quelques réflexions et une petite fiche pour vous y aider.

pourquoi apprenez vous le francais je suppose que pendant le premier contact avec vos apprenants vous posez les questions comment vous vous appelez vous habitez ou qu est ce qui vous interesse mais il y a une autre question qui est cruciale pour vous et pour vos apprenants pourquoi apprenez vous le francais si vous pensez que la reponse a cette question est banale et univoque vous avez tort c est une des questions les plus difficiles meme si votre apprenant peut vous repondre automatiquement pour le travail parce que c est une belle langue etc il faut se pencher sur la reponse a cette question pour bien orienter l apprentissage et l enseignement je voudrais vous expliquer pourquoi cette question est tellement difficile et tellement importante la motivation de l apprenant dans presque tous les manuels de fle il y a une section consacree a la motivation on se sert de ce contexte pour pratiquer la question pourquoi et la reponse parce que pour mais en utilisant le schema propose nous le simplifions trop n oublions pas que cette question peut nous inspirer nous en tant que profs mais peut aussi inspirer l apprenant si l apprenant est conscient de ses objectifs et de ses motivations il peut facilement visualiser ce qu il veut atteindre et ca c est extremement important ce savoir permet aux apprenants de garder leur motivation sur le long terme et pas uniquement aujourd hui et dans un mois imaginons que l apprenant vous reponde j apprends le francais pour mon travail ok tres bien mais concretement est ce qu il a besoin d echanger des mails avec ses clients francophones ou peut etre doit il etre prepare a faire une presentation orale devant un grand public international en france ou encore va t il etre mute en france et doit savoir communiquer au travail mais aussi connaitre le contexte culturel de son nouveau lieu de vie comme vous le voyez bien chaque cas exige differents types de competences il faut mettre l accent sur differents aspects de la langue je ne dis pas ici qu il faut negliger certaines competences pour developper les autres mais tout simplement se concentrer sur la vraie motivation de notre apprenant ainsi si notre apprenant a besoin d ecrire des courriers electroniques a ses clients peut etre est il moins important de parler de la meteo et de lire des textes sur l inegalite entre les hommes et les femmes pendant la lecon il faut par contre qu il soit capable de rediger des mails sans fautes d orthographe de grammaire et qu il connaisse differentes formules de politesse preciser les motivations autrement dit ce qu on fait et comment on veut le faire doit etre imperativement coherent avec notre objectif pour vous aider a decouvrir les motivations de vos apprenants je vous propose une fiche grace a laquelle l apprenant va reflechir aux raisons de son apprentissage l ideal serait que l apprenant la remplisse tranquillement a la maison mais soyez sur qu il vous la rende je vous propose aussi de traduire cette fiche pour que la langue francaise ne soit pas une barriere dans le processus de decouverte vous pouvez donc acceder a la fiche au format docx ici voir en plein ecranpage 1 1zoom 100 page 1 1zoom 100 et apres et maintenant il faut se poser la question pourquoi ai je en tant que prof besoin de ces informations j en ai principalement besoin pour mieux repondre aux besoins de mon apprenant je pourrai ainsi mieux me preparer a la lecon les exercices seront adaptes l apprenant sera donc plus motive l avantage au niveau de l apprentissage est evident et si en plus vous etes un prof de fle independant n oubliez pas qu un apprenant satisfait est aussi un apprenant qui vous recommande a ses amis ou collegues de plus l apprenant qui fait ce dont il a besoin est un apprenant avec qui le travail est plus agreable et il ne faut pas oublier que notre satisfaction professionnelle depend aussi de l atmosphere pendant le cours et des relations avec notre apprenant bien sur n oubliez pas que l apprenant a des besoins ressentis ce dont

Tourisme en France et FLE : découvrir les Midi-Pyrénées en cours de français - TV5MONDE | Enseigner le français avec TV5MONDE

De la Cité de l’espace à Toulouse au village troglodytique de Peyre, 1000 raisons pour visiter les Midi-Pyrénées. Découvrir la région Midi-Pyrénées et ses lieux emblématiques.

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