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Thème : Différentes
Manger avec ses 5 sens - Fiches pédagogiques A2, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE
Entrez dans un restaurant immersif, un concept à la mode surfant sur la vague de la neuro-gastronomie. Information : le dispositif « 7 jours » évolue. Donnez-nous votre avis en répondant à cette enquête.
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- Activité 631
- Adultes 276
- Alimentation 22
- Aliments 11
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- Apprenant 425
- Assiette 5
- Binômes 76
- Bruxelles 46
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- Commun 81
- Concept 2
- Conception 89
- Consigne 94
- Différentes 3
- Enseigner 39
- Etc 2
- Europe 85
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- Gastronomie 21
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- Mise 115
- Neuro 1
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- Restaurant 19
- Roland 4
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- Tv5monde 63
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Parler de l'avenir de nos sociétés avec l'ONU en classe de FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE
Crise des sociétés, urgence climatique, impact des nouvelles technologies : l’ONU nous invite à redessiner le monde.
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Découvrez les coulisses de l’info à TV5MONDE !
- Activite 40
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- Binômes 76
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- Europe 85
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- Française 149
- Groupe 109
- Images 98
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- Journaliste 39
- Journalistes 8
- Médias 22
- Mylène 2
- Orale 40
- Page 190
- Pistes 51
- Plateau 12
- Réalisée 31
- Rédaction 3
- Rédactrice 12
- Reportage 138
- Supports 28
- Télévisé 2
- Télévision 5
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- Tv5monde 63
- Voix 23
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Il tombe des cordes... Il pleut des chiens et des chats...?! Comprendre des expressions et des dictons liés à la météo, découvrir les sons des animaux.
didomi host didomi components button cursor pointer display block height 38px padding 0 20px font size 16px line height 18px font weight bold text align center color 555 background color eee border solid 1px rgba 34 34 34 2 didomi host didomi components button disabled opacity 4 cursor initial didomi host didomi components button span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi mobile didomi components button font size 14px didomi host didomi screen xsmall didomi components button padding 0 10px didomi host didomi components radio display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components radio option margin right 5px cursor pointer height 25px box shadow 1px 1px 0 0 rgba 0 0 0 1 background color fff border solid 1px eee padding 0 20px line height 12px font size 12px color 757575 font weight bold transition background color 200ms border color 200ms transition timing function ease didomi host didomi components radio option hover color 757575 border color 757575 didomi host didomi components radio option last child margin right 0 dir rtl didomi host didomi components radio option last child margin right 5px didomi host didomi components radio option first child margin right 5px dir rtl didomi host didomi components radio option first child margin right 0 didomi host didomi components radio option svg margin right 5px didomi host didomi components radio option span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree background color 3d8548 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 11 5px didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree svg vertical align middle didomi host didomi components radio option didomi components radio option disagree background color e60000 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 13 5px didomi host didomi components radio option reporting box sizing border box didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option disagree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option agree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option accepter box sizing border box didomi host didomi components accordion flex 5 didomi host didomi components accordion label click cursor pointer didomi host didomi components accordion trigger icon width 15px font size 16px display inline block text align center didomi host didomi components accordion didomi content display none overflow hidden max height 0 opacity 0 visibility hidden font weight 300 text align justify transition all 1s ease in out transition property opacity max height transform visibility padding bottom didomi host didomi components accordion didomi content active display block max height 3000px opacity 1 visibility visible padding bottom 10px transition property opacity max height transform visibility overflow visible didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container label click flex 2 didomi host didomi mobile didomi components accordion width 100 flex 1 auto didomi host didomi mobile didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction column flex direction column webkit flex pack start moz justify content flex start justify content flex start moz align items flex start align items flex start didomi host lds ellipsis container display flex align items center justify content center height 100 dido
Quelles sont les astuces pour inciter les élèves à s’exprimer à l’oral en classe ?
- Acquis 7
- Actions 27
- Activité 631
- Activités 96
- Aider 6
- Ainsi 9
- Apprenant 425
- Apprentissage 12
- Brésil 14
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 158
- Collection 7
- Compréhension 28
- Conception 89
- Confiance 4
- Consigne 94
- Contexte 12
- Correction 75
- Corriger 2
- Cours 74
- Dessous 9
- Élève 6
- Élèves 54
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 17
- Ensuite 4
- Erreur 1
- Erreurs 1
- Espace 17
- Étapes 6
- Étrangère 5
- Expression 37
- Favoriser 1
- Fédérale 8
- Formation 18
- Français 714
- Grand 44
- Grille 9
- Groupe 109
- Groupes 118
- Interactions 3
- Langue 99
- Lucia 7
- Maintenant 7
- Manière 7
- Mathilde 2
- Mettre 22
- Minutes 14
- Mise 115
- Module 7
- Objectifs 12
- Œuvre 124
- Orale 40
- Page 190
- Parcours 18
- Parole 5
- Partie 24
- Paulo 7
- Pédagogique 18
- Pistes 51
- Pratique 11
- Pratiques 8
- Prendre 32
- Prise 8
- Production 17
- Questions 95
- Réalisation 3
- Réflexions 17
- Réponses 51
- Rôles 2
- Salle 21
- São 6
- Séance 18
- Seront 3
- Stagiaires 6
- Tableau 53
- Techniques 7
- Traitement 3
- Travail 89
- Tv5monde 63
- Université 20
- Vidéo 290
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Embarquez à bord d’un bateau-musée unique au monde et partez à la découverte du festival itinérant Art Explora.
- Activité 631
- Alliance 115
- Apprenant 425
- Art 16
- Artistique 3
- Bateau 9
- Binômes 76
- Bruxelles 46
- Commun 81
- Conception 89
- Consigne 94
- Différents 5
- Europe 85
- Événement 8
- Expérience 8
- Explora 1
- Exposition 19
- Festival 19
- Française 149
- Groupe 109
- Immersive 1
- Informations 84
- Laisser 38
- Large 1
- Méditerranée 1
- Mètres 8
- Mise 115
- Monde 107
- Musée 25
- Musee 1
- Œuvre 124
- Œuvres 12
- Page 190
- Reportage 138
- Temps 110
- Unique 3
- Visiteurs 3
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Ukraine, déjouer les infox - Fiches pédagogiques B1, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE
Quelles fausses informations circulent à propos de la guerre en Ukraine ?
- Activité 631
- Alliance 115
- Apprenant 425
- Avd 2
- Binômes 76
- Bruxelles 46
- Circulent 1
- Commun 81
- Conception 89
- Consigne 94
- Début 7
- Désinformation 4
- Document 43
- Dollars 6
- Europe 85
- Fausses 7
- Fiche 276
- Française 149
- Groupes 118
- Guerre 33
- Infographie 21
- Informations 84
- Infox 5
- Journaliste 39
- Laisser 38
- Médias 22
- Millions 22
- Mise 115
- Morts 3
- Œuvre 124
- Page 190
- Président 34
- Questions 95
- Réalité 7
- Sujet 31
- Ukraine 12
- Ukrainien 3
- Ukrainiens 1
- Vérification 1
- Vidéo 290
- Volodymyr 1
- Zelensky 1
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L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE
De et en référence à Parpette, C. (2006), « L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE : d’une réalité diffuse à une méthodologie constituée », Fievet M et Abry D (éds) L’enseignement/ apprentissage du Français Langue Étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences, Grenoble : PUG. Comme le soulignaient les organisateurs de cette…
- Activité 631
- Activités 96
- Apprentissage 12
- Centres 2
- Classe 158
- Compte 3
- Cours 74
- Cultures Éducatives 29
- Données 12
- Enseignant 22
- Enseignement 17
- Étudiants 17
- Fos 9
- Francophonie 54
- Groupes 118
- Homoglotte 1
- Interlocuteurs 1
- Langue 99
- Linguistiques 2
- Milieu 1
- Terrain 2
- Travail 89
de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou
differentes sortes materiel pour allophones de verbe groupe verbal 1 differentes sortes de verbe 1 verbes transitifs et intransitifs 11 verbes transitifs r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l les verbes transitifs sont des verbes qui sont utilises avec des complements directs ou indirects les verbes transitifs directs ont un groupe complement direct cd le chien ecoute son maitre complement direct pour le reconnaitre on remplace le cd par qqch qqn1 le chien ecoute quelqu un les verbes transitifs indirects ont un groupe complement indirect ci le chien obeit a son maitre complement indirect pour le reconnaitre on remplace le ci par une preposition suivie de qqch qqn le chien obeit a quelqu un remarque des verbes peuvent etre selon leur utilisation soit transitifs directs td soit transitifs indirects ti je pense qu il m aime td je pense a toi ti je pense qu il m aime complement direct je pense quelque chose je pense a toi complement indirect je pense a quelqu un 12 verbes intransitifs les verbes intransitifs sont des verbes qui sont utilises sans complement direct ni indirect tu dors on ne peut pas dire tu dors quelque chose quelqu un tu dors a quelque chose a quelqu un certains verbes transitifs peuvent aussi etre utilises a la forme intransitive le chevreuil court vite v intransitif il court deux chevreuils a la fois v transitif differentes sortes de verbe 2 verbes attributifs 2 les verbes attributifs sont le verbe etre et les verbes du meme type ils expriment une maniere d etre une caracteristique du sujet et introduisent un attribut devenir demeurer paraitre rester sembler avoir l air passer pour tomber mourir etc le papier peint parait defraichi le papier peint a l air defraichi il y en a deux sortes les verbes essentiellement attributifs comme etre sont toujours suivis d un attribut du sujet qui ne peut etre efface ils sont heureux de nous revoir ils sont de nous revoir il arrive occasionnellement que le verbe etre ne soit pas attributif louise est a montreal dans cet exemple le gprep a montreal est complement indirect de est celui ci est ici un verbe transitif indirect les verbes occasionnellement attributifs sont des verbes transitifs ou intransitifs l at tribut du sujet peut parfois etre efface sans nuire a la construction de la phrase ils sont revenus heureux de voyage ils sont revenus de voyage remarque le verbe etre peut aussi servir d auxiliaire s il est suivi d un participe passe cette fille est intelligente v attributif cette fille est partie auxiliaire etre participe passe 3 verbes pronominaux les verbes pronominaux se conjuguent avec un pronom reflechi me te se nous et vous et leurs temps composes comportent toujours l auxiliaire etre je me lave tu te laves ils se sont laves il y en a deux sortes les verbes essentiellement pronominaux sont ceux qui n existent qu a la forme pro nominale comme les verbes s absenter s accouder s acharner s averer s emparer s eva der s evanouir se lamenter se repentir etc il s evade de la prison il serait incorrect d ecrire il evade de la prison les verbes occasionnellement pronominaux sont ceux qui se construisent a la forme pronominale ou non pronominale selon le contexte il se lave verbe pronominal il lave la voiture verbe non pronominal note le dictionnaire indique si le verbe s emploie toujours a la forme pronominale ou non r f a c c q d m d c c w w w d m d c c u d s i a c n a r f e d s e c i c r e x e s e l differentes sortes de verbe 4 verbes impersonnels 3 les verbes impersonnels sont ceux qui se construisent avec le pronom impersonnel il a la troisieme personne du singulier seulement il neige on ne peut pas conjuguer ce verbe avec les autres personnes il y en a deux sortes les verbes essentiellement impersonnels qui ne se construisent qu avec le pronom im personnel il il pleut il vente il grele il faut il y a les verbes occasionnellement impersonnels qui sont des verbes personnels c est a dire conjugues habituellement avec les t
Une discipline récente aux Jeux olympiques : le skateboard !
- Adjectifs 37
- Anne 7
- Apprenant 425
- Boisseaux 3
- Conception 89
- Éducation 18
- Équipe 14
- Fiche 276
- Figures 3
- France 226
- Glisser 1
- International 14
- Page 190
- Peltier 3
- Permet 9
- Planche 6
- Plateau 12
- Pontaud 3
- Roues 1
- Skate 5
- Skateboard 3
- Skateurs 1
- Sport 38
- Tableau 53
- Tourner 1
- Trucks 1
- Véronique 4
- Vidéo 290
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Bocuse d'or pour la France - Fiches pédagogiques A2 | Enseigner le français avec TV5MONDE
Comment vit-on l’exploit de remporter deux fois le Bocuse d’or dans une famille de chefs cuisiniers ?
- Activité 631
- Apprenant 425
- Binômes 76
- Bocuse 2
- Concours 6
- Consigne 94
- Équipe 14
- Gastronomie 21
- Groupe 109
- Marcon 1
- Mise 115
- Moment 6
- Mondiale 11
- Œuvre 124
- Paul 18
- Questions 95
- Reportage 138
- Sentiments 15
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Saviez-vous qu’il existe une Normandie française et une Normandie irlandaise ?
- Activité 631
- Alliance 115
- Apprenant 425
- Cavilam 62
- Classe 158
- Conception 89
- Consigne 94
- Découvrir 17
- Destination 6
- École 53
- Élèves 54
- Filles 10
- Français 714
- Française 149
- France 226
- Groupe 109
- Groupes 118
- Informations 84
- Irlandaise 1
- Irlande 3
- Ivan 7
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- Kenny 1
- Liens 5
- Mise 115
- Normande 1
- Normandie 1
- Œuvre 124
- Pac 1
- Page 190
- Présentateur 17
- Professeure 2
- Projet 51
- Région 26
- Reportage 138
- Route 5
- Routenormande 1
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- Voyage 23
- Wexford 1
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