Faire du FLE avec Youtube

• Cultures Éducatives 29
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bonjour a tous aujourd hui j aimerais partager avec vous une petite reflexion autour de l utilisation de videos de youtube en cours de fle il est interessant d utiliser differentes plateformes en cours de fle pour rendre un apprentissage plus ludique pourquoi ne pas utiliser youtube et plus particulierement chercher des youtubers francais traitant de divers sujets comme l histoire le cinema les sciences etc il est evidemment important que les videos soient adaptees au niveau des apprenants mais il serait interessant d utiliser ces videos non seulement pour sensibiliser les apprenants a certains faits mais aussi pour travailler la comprehension orale avec un document qui sera authentique sur des sujets varies qui pourraient en interesser plus d un prenons l exemple de nota bene ce youtuber traite entre autre de faits historiques francais et internationaux et de la mythologie notamment a travers ce que l on peut trouver dans le milieu du cinema de la musique mais aussi simplement dans des livres par exemple dans un petit documentaire parlant de la relation entre l histoire et la musique metal il parle notamment d un groupe corvus corax qui a deja chante en ancien francais en reprenant la ballade de merci de francois villon 15e siecle https youtu be orfs u5amju 15 50 16 32 d autres youtubers comme e penser peuvent etre interessants dans un cours de fle voire de fos ce dernier traitant notamment des sciences des mathematiques et de physique en simplifiant des notions par ailleurs complexes le lexique etant riche dans ses videos un gros travail peut etre fait pour des apprenants interesses par ces domaines avez vous deja utilise une de leurs videos ou celles d autres youtubers comment vous en etes vous servi e s n hesitez pas a en parler en commentaire bonjour a tous aujourd hui j aimerais partager avec vous une petite reflexion autour de l utilisation de videos de youtube en cours de fle il est interessant d utiliser differentes plateformes en cours de fle pour rendre un apprentissage plus ludique pourquoi ne pas utiliser youtube et plus particulierement chercher des youtubers francais traitant de divers sujets comme l histoire youtube cultures educatives outils numeriques faire du fle avec youtube youtube cultures educatives outils numeriques videos bonjour a tous aujourd hui j aimerais partager avec vous une petite reflexion autour de l utilisation de videos de youtube en cours de fle il est interessant d utiliser differentes plateformes en cours de fle pour rendre un apprentissage plus ludique pourquoi ne pas utiliser youtube et plus particulierement chercher des youtubers francais traitant de divers sujets comme l histoire

1º- COMMUNIQUER EN CLASSE

• Actes De Parole 77
• Aq 1
• Classe 150
• Communiquer En Classe 2
• Communiquer En Classe Fle 1
• Cours De Fle 1
• Cours Eoi 345
• Eoi 126
• Français 687
• Le Baobab Bleu 76
• Les Fournitures Scolaires 1
• Lexique Classe 1
• Lexique Fle 60
• Mots En Cours De Français 1
• Phrases En Cours De Fle 1
• Vocabulaire 443
• Vocabulaire Fle 52
• Vocabulaire Le Baobab Bleu 13

image pixabay comcette derniere semaine de cours avec la premiere annee du niveau basique nous avons vu quelques phrases utiles pour communiquer en classe fiche communiquer en classecommuniquer en classefiche les fournitures et les elements de la classelexique fournitures et elements de la classe les fournitures scolaires a1 le cahier la feuille le livre le dictionnaire le crayon le stylo la gomme abc le taille crayon le baton de colle le feutre le surligneur les ciseaux le classeur le sac a dos le cartable la trousse l agrafeuse le scotch la punaise le trombone la regle le correcteur le pot a crayons l agenda la carte geographique la salle de classe le bureau la table la chaise le tableau d affichage le tableau noir le tableau blanc interactif tbi la porte la fenetre les haut parleurs le retroprojecteur la corbeille l affiche carolina garcia mora le baobab bleu www lebaobabbleu com communiquer en classe vous pouvez repeter s il vous plait b o n j o u r merci beaucoup je ne comprends pas comment on dit en francais qu est ce que ca veut dire comment ca s ecrit j ai fini r i o v e r a u comment ca se prononce c est a quelle page carolina garcia mora le baobab bleu www lebaobabbleu com cette derniere semaine de cours avec la premiere annee du niveau basique nous avons vu quelques phrases utiles pour communiquer en classe fiche communiquer en classe communiquer en classe fiche les fournitures et les elements de la classe lexique fournitures et elements de la classe eoi communiquer en classe les fournitures scolaires vocabulaire fle mots en cours de francais vocabulaire le baobab bleu communiquer en classe fle vocabulaire cours de fle actes de parole le baobab bleu aq lexique classe fle cours eoi a1 francais phrases en cours de fle lexique fle les fournitures scolaires 1o communiquer en classe eoi communiquer en classe les fournitures scolaires vocabulaire fle mots en cours de francais vocabulaire le baobab bleu communiquer en classe fle vocabulaire cours de fle actes de parole le baobab bleu aq lexique classe cours eoi francais phrases en cours de fle lexique fle classe cette derniere semaine de cours avec la premiere annee du niveau basique nous avons vu quelques phrases utiles pour communiquer en classe fiche communiquer en classe communiquer en classe fiche les fournitures et les elements de la classe lexique fournitures et elements de la classe

4º- CHANSON: LES MAUDITS FRANÇAIS

• B2.1 96
• Chanson 96
• Chanson Française 26
• Chanson Francophone 4
• Cours 65
• Cours B2.1 40
• Cours Eoi 345
• Français 687
• Les Maudits Français 1
• Maudits 1

image chezmaya comje vous laisse ici une petite chanson que vous pouvez ecouter et travailler a la maison dans cette chanson linda lemay esquisse l image stereotypee des francais sujet que nous avons travaille en cours ces dernieres semaines video player is loading current time 0 00 duration 0 000 00remaining time 0 001x2x1 5x1x selected0 5xsubtitles off selectedwatch on humix como escribir letras con acento frances desde tu teclado atajos de escriturawatch onfiche de comprehension chanson les maudits francaiscorrige chanson les maudits francaisles maudits francais de linda lemay niveau avance 1 ud1 1 ecoutez la chanson et dites 5 choses qui caracterisent la vie francaise 1 les francais parlent avec des mots precis et prononcent toutes les syllabes 2 ils font la bisse tout le temps 3 ils passent beaucoup de temps a table 4 ils boivent beaucoup de vin ils mangent du pain et du foie gras 5 ils font la greve souvent ils vont a des manifestations 6 les chauffeurs de taxi roulent tres vite 7 les francais ont des tasses minuscules et de gros cendriers ils fument beaucoup 8 ils boivent beaucoup de cafe 9 les francais ont des chiens qu ils amenent partout dans les restaurants les pharmacies les epiceries 10 les francais dinent ils n utilisent pas le mot souper et dejeunent plus tard que les canadiens et y est deux heures quand y dejeunent 11 les francais ne prennent pas d oeufs bacon au petit dejeuner mais plutot des yaourts 12 les francais mangent de la choucroute du magret de canard ou des escargots 13 les francais mangent des fromages puants 2 quelles differences a partir de la chanson pouvez vous identifier entre les francais et les quebecois sur les habitudes alimentaires vestimentaires la vie quotidienne etc la vie quebecoise la vie francaise ils soupent cafe d adulte ils dinent cafe batard petit dejeuner des oeufs bacon petit dejeuner des yaourts ils disent la salle de bain ils disent les toilettes ils donnent des becs ils font la bise source http salledesprofs org wp content uploads 2014 06 les chansons francophones en cours de fle pdf niveau avance 1 ud1 3 identifiez les mots quebecois selon les images tabarnak kanuk molson kanuk molson tabarnak 4 trouvez dans les paroles les expressions quebecoises equivalentes aux expressions francaises faire la bise donner un bec diner souper tomber amoureux de tomber en amour les toilettes la salle de bain source http salledesprofs org wp content uploads 2014 06 les chansons francophones en cours de fle pdf niveau avance 1 ud1 1 ecoutez la chanson et dites 5 choses qui caracterisent la vie francaise 1 2 3 4 5 2 quelles differences a partir de la chanson pouvez vous identifier entre les francais et les quebecois sur les habitudes alimentaires vestimentaires la vie quotidienne etc la vie quebecoise la vie francaise 3 identifiez les mots quebecois selon les images tabarnak kanuk molson 4 trouvez dans les paroles les expressions quebecoises equivalentes aux expressions francaises faire la bise diner tomber amoureux de les toilettes source http salledesprofs org wp content uploads 2014 06 les chansons francophones en cours de fle pdf niveau avance 1 ud1 paroles y parlent avec des mots precis magret d canard ou escargots puis y prononcent toutes leurs syllabes tout s deroule bien jusqu a c qu on goute a tout bout d champ y s donnent des bis a leur putain de tete de veau y passent leurs grandes journees a table un bout d paupiere un bout d gencive y ont des menus qu on comprend pas un bout d oreille un bout d museau y boivent du vin comme si c etait d l eau pour des papilles gustatives y mangent du pain pis du foie gras de quebecois c est un peu trop en trouvant l moyen d pas etre gros puis y nous prennent pour un martien y font des manifs aux quart d heure quand on commande un verre de lait a tous les maudits coins d rue ou quand on demande la salle de bain tous les taxis ont des chauffeurs est a quelle place s v p qui roulent en fous qui collent au cul et quand ils arrivent chez nous et quand

L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE

• Activité 577
• Activités 93
• Apprentissage 12
• Centres 2
• Classe 150
• Compte 3
• Cours 65
• Cultures Éducatives 29
• Données 9
• Enseignant 22
• Enseignement 17
• Étudiants 17
• Fos 9
• Francophonie 52
• Groupes 112
• Homoglotte 1
• Interlocuteurs 1
• Langue 97
• Linguistiques 2
• Milieu 1
• Terrain 2
• Travail 87

de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou

Offre d’emploi Enseignant.e FLE AF Wuhan (Chine)

• Cours 65
• Offre D'Emploi 11
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• Wuhan 2

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Formation profs de FLE : comment guider la compréhension audiovisuelle en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

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• Activités 93
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• Ainsi 9
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• Apprenant 396
• Audiovisuel 2
• Audiovisuelle 1
• Audiovisuels 1
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Offre d’emploi à l’AF de Wuhan (Chine)

• Cours 65
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• Wuhan 2

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15 jeux gratuits pour vos cours de FLE !

• Réviser 2

j espere qu un des premiers mots qui vous vient a l esprit quand vous pensez les zexperts c est jeu les jeux sont tres importants chez les zexperts nous voyons un grand potentiel dans cet outil didactique pendant les formations que je mene aupres des profs de fle quand je parle des jeux je souligne a chaque fois que les jeux ne servent pas qu a s amuser grace aux jeux les apprenants developpent plusieurs competences a la fois competences linguistiques autonomie competences strategiques spontaneite differents jeux ont differents objectifs cette page recense plus de 80 jeux pour le fle voici une petite selection de mes preferes et gratuits pour travailler le lexique sports en folie un jeu pour reviser les sports a1 a2 un plateau avec beaucoup de cases contenant des categories de mots qu il faut trouver par exemple on joue en equipe le volleyball le football il y a toujours plusieurs reponses possibles le juste prix un jeu pour reviser les nombres a1 a2 une activite avec laquelle on peut non seulement reviser les nombres mais aussi parler des prix dans differents pays les activites quotidiennes a1 un mot a expliquer et deux mots qu il ne faut pas utiliser dans sa presentation c est parti le cranium du a1 il y a un peu de tout dans ce jeu un peu de grammaire de vocabulaire d orthographe et de creativite pour faire parler les apprenants creez votre propre jeu des differences tous niveaux dans cet article vous decouvrirez un outil qui vous permettra de creer vos propres jeux des differences le jeu de la peur a2 c2 de quoi avez vous peur de la police des chiens ou peut etre de perdre votre portable pourquoi ne pas en parler en jouant devine qui vient diner ce soir des la fin du a1 un jeu parfait pour travailler l expression orale l argumentation et l opinion des la fin du niveau a1 parler de ses loisirs en a1 un de a decouper pour reviser le vocabulaire des loisirs pour travailler la grammaire le jeu des articles partitifs en fle a1 a2 un plateau repas est l espace ideal pour jouer avec les articles en voyant le mot lait on tape le plus vite possible sur la carte avec l article correct il faut donc reflechir et reagir tres vite ce qui rend cette activite plus amusante et si on jouait avec les verbes des le niveau a1 un jeu de rapidite pour reviser la conjugaison des verbes jeu pour reviser la conjugaison un classique un jeu amusant et simple a utiliser sur la conjugaison des verbes jeu sur les temps du passe que faisiez vous a partir du niveau a2 la fameuse question que faisiez vous est un pretexte ideal pour utiliser differents temps du passe jeu pour reviser les temps de l indicatif fin a1 a2 un jeu de plateau facile pour travailler le present le passe compose et le futur proche pour faire ecrire les apprenants trouver des idees d activites dont le contexte ressemble a la vraie vie est assez facile mais trouver un sujet de production ecrite qui collerait avec une vraie situation c est un defi c est de ce constat que viennent ces jeux des sms qui permettent aux apprenants d ecrire des micro textes et de pratiquer l utilisation du francais dans une situation de communication reelle ecrire des sms c est la vie quotidienne de tout le monde les apprenants vont etre donc plus motives et plus impliques en faisant ces activites le jeu des sms de la saint valentin a2 b1 jeu des sms special noel a2 b1 j espere que ces jeux vous permettront d enrichir et de varier un peu vos cours dites moi en commentaire quels sont vos jeux preferes j en ai peut etre oublie une liste de 15 jeux gratuits qui peuvent enrichir vos cours de fle et encourager vos apprenants a prendre la parole plus spontanement 15 jeux gratuits pour vos cours de fle reviser une liste de 15 jeux gratuits qui peuvent enrichir vos cours de fle et encourager vos apprenants a prendre la parole plus spontanement

Un sondage sur les Tice et blogs en #Fle

• Le Monde Du Fle 38
• Sondage 5

un petit article pour donner un coup de main a une etudiante d un autre master 2 de fle ex participante au fameux blog i voix lance par jean michel le baut 2 ou 3 minutes pour repondre a son questionnaire sur l utilisation des tice et des blogs en cours de fle un petit article pour donner un coup de main a une etudiante d un autre master 2 de fle ex participante au fameux blog i voix lance par jean michel le baut 2 ou 3 minutes pour repondre a son questionnaire sur l utilisation des tice et des blogs en cours de fle le monde du fle sondage un sondage sur les tice et blogs en fle le monde du fle sondage un petit article pour donner un coup de main a une etudiante d un autre master 2 de fle ex participante au fameux blog i voix lance par jean michel le baut 2 ou 3 minutes pour repondre a son questionnaire sur l utilisation des tice et des blogs en cours de fle

Parler du mouvement SLOW LIFE en A2

• Mouvement 8
• Slow 1

le monde d aujourd hui est de plus en plus rapide l instantaneite est un des signes de nos temps on veut tout tout de suite on ne sait plus attendre admirer de belles vues ou observer ce qui nous entoure au moins c est ce que je peux voir a varsovie mais en reponse a cette tendance se developpe le mouvement slow life moi aussi j essaie de ralentir de passer quelques heures dans la foret pendant le week end et d apprecier les moments que j ai pour moi c est pourquoi j ai prepare pour vous et pour vos apprenants une fiche pour parler de ce mouvement slow life pendant vos cours de fle slow life fle deroulement de l activite imprimez le document ci dessous et distribuez ou afficher la page 1 voir en plein ecranpage 1 2zoom 100 page 1 2zoom 100 les apprenants peuvent travailler par deux en petits groupes ou tous ensemble tout depend de la taille de votre groupe demandez a vos apprenants de creer une definition du mouvement slow en utilisant les mots du nuage de mots puis vous pouvez leur demander d ajouter quelques mots qui selon eux pourraient aussi definir ce mouvement ensuite proposez aux apprenants d ecouter deux fois une emission sur la slow ville et de repondre aux questions de comprehension fournies dans le document verifiez les reponses tous ensemble apres avoir analyse l emission vous pouvez passer a la discussion n oubliez pas que pendant les debats chaque reponse bien justifiee est correcte encouragez les apprenants a commenter les propositions des autres a ajouter des arguments et des contre arguments la derniere activite consiste a rediger les regles de comportement pour adopter un type de slow life decoupez les cartes slow les apprenants travaillent par deux ou en petits groupes chaque groupe pioche une carte slow et recoit une trame de regles exercice 5 les apprenants preparent leurs phrases sans dire ce qu ils ont sur la carte ensuite ils presentent les regles en forum et le reste de la classe doit deviner de quel mouvement slow ils parlent j espere que cette ressource vous sera utile et que grace a elle vous economiserez un peu de temps dont vous pourrez profiter dans un parc par exemple bon cours et n hesitez pas a laisser un commentaire niveau a2 l e m o u v e m e n t s l o w 1 expliquez le mouvement slow en utilisant les mots du nuage de mots ci dessous 3 discussion selon vous a quoi sert le label cittaslow p r e n d r e s o n t e m p s p h i l o s o p h i e h e u r e u x a m o u r n a t u r e c r e e r d e s r e l a t i o n s a p p r e c i e r b i e n e t r e a c c e l e r a t i o n c o n s c i e n t c r e a t i v i t e r e s p e c t r a l e n t i r s i m p l e p r e s e n t 2 ecoutez le reportage jusqu a 2 00 et repondez aux questions https www franceinter fr emissions social lab social lab 08 octobre 2017 qu est ce que vous pensez du mouvement slow life selon vous est il difficile de vivre plus lentement justifiez votre reponse 4 expliquez les regles d un mouvement slow slow fashion slow cosmetique slow loisirs slow famille slow culture slow ecole slow tourisme slow achats slow argent slow politique a quels exemples de domaines slow cite le journaliste 5 comment etre slow b qu est ce que la slow ville c en quelle annee a ete cree le reseau des slow villes d ou cette initiative a t elle ete creee e quels sont les pays enumeres par le journaliste qui font partie de ce reseau f quel est son logo g il y a combien de criteres que les slow villes doivent respecter par exemple 1 il faut 2 il ne faut pas 3 il est necessaire de 4 il vaut mieux 5 il est important de 6 n oubliez pas de 7 est interdit e ressource creee par maxime girard pour les zexperts fle https leszexpertsfle com niveau a2 c o r r i g e 2 ecoutez le reportage jusqu a 2 00 et repondez aux questions https www franceinter fr emissions social lab social lab 08 octobre 2017 a quels exemples de domaines slow cite le journaliste slow fashion slow travel slow food b qu est ce que la slow ville des villes ou il fait bon vivre avec deux objectifs la qualite de

La gestuelle en FLE

• Culture(S) 41
• Cultures Éducatives 29
• Gestes 7
• Gestuelle 2
• Interculturel 12
• Parfois 1

en tant qu enseignants de fle nous allons etre amenes a travailler en contexte multiculturel raison pour laquelle j ai decide aujourd hui d aborder ce theme et de montrer qu il est important de prendre en compte la gestuelle en cours de fle car elle fait partie des implicites culturels qui aideront les apprenants a mieux s approprier la langue cible et donc la culture cible les gestes sont des expressions non verbales qui peuvent souvent etre deroutantes pour les apprenants etrangers car elles peuvent avoir une signification differente selon le pays il nous semble donc necessaire que l apprenant de langue etrangere puisse maitriser les conventions gestuelles au meme titre que les conventions linguistiques sous peine de gaffes ou malentendus parfois droles et sans consequences mais parfois consideres comme insultants ces malentendus peuvent se produire tres facilement entre personnes de differentes cultures parfois meme entre personnes de meme culture puisque le malentendu peut etre considere comme le double codage d une meme realite par deux interlocuteurs haidar 1995 43 a quoi servent les gestes au lieu de traduire ce qu il dit dans la langue premiere des apprenants l enseignant utilise son corps pour vehiculer du sens les gestes que nous faisons en parlant font partie du message que nous voulons vehiculer ils sont parfois controles parfois incontroles mais ils servent a ponctuer la parole a la souligner ou a la renforcer geste souvent associe a une expression deja faite mon oeil avoir un coup dans le nez ils peuvent aussi se substituer a la parole ou lui donner un sens different quelques gestes et leurs interpretations j ai choisi arbitrairement quelques gestes que nous francais faisons pour voir si tous avaient du sens pour les apprenants etrangers certains gestes sont bien internationaux les apprenants les comprennent et leur attribuent le meme sens que nous avec parfois de petites variantes dans la facon de les faire selon les cultures il y a cependant d autres gestes qui sont bien connus des apprenants mais qui ont une autre signification dans leur culture en conclusion je vous laisse visionner cet extrait de comparons nos langues de nathalie auger et observer comment une enseignante utilise les gestes afin de promouvoir l interculturel dans sa classe https www youtube com watch v yraxhdajnk0 w 560 h 315 a bientot haidar e 1995 echec et reussite de la communication entre natifs et non natif dans une situation d interculturalite gestion des disparites des codes interculturels these sous la dir r galisson universite paris iii paris en tant qu enseignants de fle nous allons etre amenes a travailler en contexte multiculturel raison pour laquelle j ai decide aujourd hui d aborder ce theme et de montrer qu il est important de prendre en compte la gestuelle en cours de fle car elle fait partie des implicites culturels qui aideront les apprenants a mieux s approprier la langue cultures educatives culture s interculturel gestuelle la gestuelle en fle cultures educatives culture s interculturel gestuelle gestes parfois en tant qu enseignants de fle nous allons etre amenes a travailler en contexte multiculturel raison pour laquelle j ai decide aujourd hui d aborder ce theme et de montrer qu il est important de prendre en compte la gestuelle en cours de fle car elle fait partie des implicites culturels qui aideront les apprenants a mieux s approprier la langue

Lucky Luke débarque à Paris !

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dans le dernier album de lucky luke jul et achde propulsent notre infatigable heros de papier au coeur d un paris bruyant du xix siecle toutes les planches de cette oeuvre sont d une richesse incroyable pour le cours de fle mais devant faire un choix je vous propose ici une idee de fiche pedagogique sur la base d extraits de cette bande dessinee cette seance s adresse a un public de niveau a2 2 b1 vise et permet de reinvestir le futur proche tout en inculquant la notion de stereotypes et en decouvrant de grandes figures de la culture francaise meme si j ai fait le choix de dedier ma fiche pedagogique a des apprenants en immersion elle est tout a fait adaptable a d autres contextes tous en selle fiche pedagogique un cow boy a paris telecharger bettie toulouzet master 1 fle fiche d exploitation pedagogique un cow boy a paris fiche d exploitation d un document authentique bande dessinee niveau a2 2 support bande dessinee un cow boy a paris d achde et jul d apres morris pages 32 et 33 objectifs linguistique reinvestissement du futur proche communicatif expression de l opinion je pense crois que culturel comprendre la notion de stereotype et identifier ceux associes a la france competences visees ce co pe po duree 9 heures 3 seances de 3 heures materiel videoprojecteur batons de colle des et cartes specifiques activite 3 images miniatures predecoupees activite 2 public de type iefe 12 etudiants de differentes nationalites objectifs le document choisit est utilise lors de la premiere seance de la sequence permettant un travail de revision d un point de grammaire aborde dans le niveau precedent il s integre a une sequence qui permet un travail de restitution des connaissances en mettant l accent sur un sujet pouvant mener au debat les stereotypes nationaux le choix de ce document me semble particulierement pertinent et ce non seulement car il introduit parfaitement ce theme mais aussi de par l impact culturel qu il represente seance 1 3h decouvrir une nouvelle culture comme specifie precedemment l interet de cette bande dessinee reside en grande partie en son nombre important de references culturelles francaises cependant si ces dernieres sont inconnues des apprenants l acces au sens meme du document sera compromis pour eviter cela et permettre aux eleves d aborder la bande dessinee avec toutes les informations necessaires pour en comprendre les subtilites un travail prealable sur ces references est indispensable l enseignant demande donc aux apprenants en composant des binomes de differentes nationalites d effectuer des recherches pour la seance suivante chaque groupe choisit dans la liste qui suit le sujet sur lequel il souhaite collecter des informations claude monet jacques offenbach au bonheur des dames d emile zola mai 68 cathedrale notre dame de paris arthur rimbaud et paul verlaine le but de ce travail n etant pas un expose complexe sur l architecture de notre dame de paris ou sur les techniques de monet une fiche est distribuee a chaque groupe regroupant quelques questions sur leur sujet ceci vise a simplifier et orienter leurs recherches qui pourraient vite devenir complexes pour leur niveau tout en preparant la comprehension du document cible ex quelle etait la relation entre les deux poetes dans quelle situation rimbaud s est il servi d un pistolet qu est ce que l absinthe activite 1 quelques references culturelles pour debuter la premiere seance de la sequence l enseignant laisse quelques minutes a chaque groupe pour discuter brievement de leur recherche bien que ce travail soit suppose avoir ete fait en dehors des cours cela permet de circuler entre les binomes pour repondre a d eventuelles 1 bettie toulouzet master 1 fle questions chaque groupe se leve ensuite tour a tour pour restituer les informations qu il a pu reunir sur son sujet l apprenant prend donc durant un court instant le role du professeur en transmettant son savoir a ses camarades soutenu par l enseignant qui pourra ajouter des informations si besoin a ch