Le moteur du FLE sur le thème : Document Authentique

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Formation profs de FLE : comment guider la compréhension audiovisuelle en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

Quelles techniques employer pour favoriser la compréhension audiovisuelle des apprenant·es en classe de FLE ?

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Fiche pédagogique B2 « La pluie » – OrelSan ft. Stromae

Voici une fiche pédagogique créée à partir d’un document authentique et adressée à des apprenants de niveau B2. Cette activité est prévue sur deux séances de 2h, l’objectif principal est de travailler l’interaction orale et l’argumentation en abordant des questions d’ordre social. Je vous laisse le clip juste en dessous mais tout est dans la…

voici une fiche pedagogique creee a partir d un document authentique et adressee a des apprenants de niveau b2 cette activite est prevue sur deux seances de 2h l objectif principal est de travailler l interaction orale et l argumentation en abordant des questions d ordre social je vous laisse le clip juste en dessous mais tout est dans la fiche pedagogique et bien sur tout est a adapter selon vos besoins et vos envies par exemple n hesitez pas a rajouter un petit point de grammaire petit spoil coucou il pleut fiche pedagogique la pluie orelsan ft stromae par anne delahayetelecharger fiche pedagogique la pluie annexe 1 parolestelecharger fiche pedagogique la pluie annexe 2 activitestelecharger la pluie auteurs aurelien cotentin paul van haver producteur stromae 2017 la fete est finie 7th magnitude orelsan j viens d la france ou on danse la chenille ou on prend plus de caisses que des crash tests dummies j ai des potes diplomes d autres qu ont pas lu deux livres qui sont surement sur un muret dans les rues du centre ville mon pere a gravi l echelle pour devenir c qu il voulait etre ma mere est la menagere a qui les publicitaires veulent la mettre j connais la campagne et ses gros sabots ou ca vole pas haut les ragots et les oiseaux stromae toujours autant d pluie chez moi toujours autant d pluie chez moi mais il fait quand meme beau il fait beau il fait beau il fait beau chez moi il fait beau il fait beau il fait beau il fait beau chez moi il fait beau orelsan j viens d la terre du milieu ou y a plein de p tits vieux ou l chomage et la tisane forment un cercle vicieux ou on critique les invites qui viennent de partir c est pas qu on est lent c est qu on prend notre temps pour reflechir j viens d la classe moyenne moyennement classe ou tout l monde cherche une place julien clerc dans l monospace j freestylais dans ma tete sur le bruit des essuie glaces y a la pluie en featuring dans toutes mes phrases stromae toujours autant d pluie chez moi mais il fait quand meme beau il fait beau il fait beau il fait beau chez moi il fait beau il fait beau il fait beau il fait beau orelsan chez moi y a du soleil quarante jours par an tu peux passer la plupart de l annee a l attendre j regardais par la fenetre enferme dans ma chambre j priais pour la fin d l averse et aller faire d la rampe j connais qu le bruit d la pluie l odeur du beton mouille si j suis parti c est parce que j avais peur de rouiller trempe j aurais jamais pense qu le mauvais temps finirait par me manquer la pluie auteurs aurelien cotentin paul van haver producteur stromae 2017 la fete est finie 7th magnitude stromae il fait quand meme beau il fait beau il fait beau il fait beau chez moi il fait beau il fait beau il fait beau il fait beau mais il fait quand meme beau il fait beau il fait beau il fait beau chez moi il fait beau il fait beau il fait beau il fait beau toujours autant d pluie chez moi toujours autant d pluie chez moi toujours autant d pluie chez moi toujours autant d pluie chez moi lexique difficile ou double sens expressions argotiques ou references la chenille chanson de 1977 encore presente dans certains evenements festifs accompagnee d une danse crash tests dummies mannequins d essai de choc en francais permettent de tester les dispositifs de securite dans les voitures menagere stereotype de la femme qui s occupe des achats pour sa maison et sa famille cible des publicitaires ragots familier potins commerages bavardages qui sont en general malveillants et sur une personne qui n est pas presente a ce moment la tisane ici la tisane a un double sens orelsan parle de l alcool aussi appele la tise en argot classe moyenne categorie de personnes ni riches ni pauvres rouiller peut avoir deux sens rouiller au contact de l eau ici la pluie ou bien rouiller dans le sens de stagner rester dans une routine qui empeche d evoluer familier se prendre des caisses familier se saouler etre ivre mais une caisse signifie egalement une voiture en argot il y a donc un jeu de mots

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Orelsan – L’odeur de l’essence (C1->C2)

Voici une proposition d’exploitation de la chanson L’odeur de l’essence , d’Orelsan ! Elle convient à un niveau C1/C2. Dans ce fichier, vous trouverez : Les paroles de la chanson Les différents objectifs en lien avec ce document authentique Un déroulé général de 5 séances Une proposition détaillée de ce qui pourrait être fait lors…

voici une proposition d exploitation de la chanson l odeur de l essence d orelsan elle convient a un niveau c1 c2 dans ce fichier vous trouverez les paroles de la chanson les differents objectifs en lien avec ce document authentique un deroule general de 5 seances une proposition detaillee de ce qui pourrait etre fait lors de la seance 1 des exercices de comprehension d application de production orelsan lodeur de lessencetelecharger gayon lebailly elsa fiche d exploitation de document authentique niveau c1 vise public jeunes adultes adultes support chanson l odeur de l essence orelsan 2021 https youtu be zfknl7oav0c competence visee l etude des procedes stylistiques sans avoir recours au metalangage le but etant surtout de saisir les effets produits par les procedes et de comprendre l implicite dans la chanson duree du document 4 44min duree des seances 3 heures materiel un tableau un ordinateur un projecteur des enceintes des photocopies sequence les sujets d actualite objectifs communicatif produire un discours argumentatif linguistique les procedes stylistiques culturel les sujets d actualite qui font polemique en france les differents partis politiques en france cet objectif culturel n est pas etudie dans la seance 1 mais dans la seance 2 seance 1 introduction du document pour cette etape j imaginais leur poser la question suivante quels sont les arts que nous pouvons utiliser pour nous exprimer sur un sujet je pensais faire un brainstorming en recoltant les idees des apprenants et les noter au tableau dans un second temps je pensais leur expliquer que nous allions nous pencher sur la chanson comme outil de denonciation je pensais ensuite leur demander s ils connaissaient des chanteurs et chanteuses qui utilisent la musique pour denoncer puis s ils connaissaient ou non orelsan si oui peuvent ils le presenter brievement a leurs camarades dans le cas contraire ou pour completer des informations qui auraient deja ete donnees je pensais faire moi meme une rapide presentation d orelsan qui est un chanteur connu notamment pour sa personnalite assez decalee et ses textes parfois sarcastiques anticipation 1ere diffusion du videoclip sans le son ici je pensais demander aux apprenants de simplement bien observer les elements du videoclip 2eme diffusion du videoclip sans le son cette fois je pensais demander aux apprenants de prendre des notes que voient ils dans ce videoclip qui pourrait leur donner des indices sur les themes de la chanson apres cette 2eme diffusion je pensais echanger avec eux a l oral quelles sont les hypotheses des apprenants sur les sujets abordes dans le videoclip quels elements visuels leur permettent d avancer ces hypotheses je pensais noter au tableau les differentes idees et mots cles 1 gayon lebailly elsa distribution des paroles aux apprenants mais en laissant des mots manquants choisis de facon strategiques car les completer permet de reconstruire les structures stylistiques qu ils devront completer lors de la 1ere diffusion du videoclip avec le son pour cela j imaginais couper la chanson a des endroits strategiques pour qu ils aient le temps de completer les paroles je pensais faire une premiere ecoute et si besoin faire une seconde ecoute correction des mots manquants sur la base du volontariat et a tour de role un apprenant lit sa reponse je pensais demander aux autres apprenants de confirmer ou d infirmer pour etre certaine que les apprenants recopient correctement les mots je pensais les ecrire au tableau 2eme diffusion de la chanson avec le son pour que les apprenants puissent decouvrir l integralite des paroles a l ecrit en meme temps qu ils ecoutent je pensais ensuite echanger avec les apprenants sur la question suivante selon eux certaines hypotheses sont elles validees je pensais garder au tableau seulement les hypotheses validees par l ecoute des paroles de la chanson comprehension globale je pensais distribuer un questionnaire vrai ou faux aux apprenants pour verifier la comprehension globale

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Gaston Lagaffe et les temps du passé – Objectif B1

Gaston Lagaffe est l’un des personnages de BD les plus connus en France, avec cette proposition de séquence pédagogique vous allez pouvoir travailler sur le monde de la BD et plus précisément autour de Gaston Lagaffe avec vos apprenants tout en les faisant travailler les trois temps du passé. Cette fiche d’exploitation pédagogique vous propose…

gaston lagaffe est l un des personnages de bd les plus connus en france avec cette proposition de sequence pedagogique vous allez pouvoir travailler sur le monde de la bd et plus precisement autour de gaston lagaffe avec vos apprenants tout en les faisant travailler les trois temps du passe cette fiche d exploitation pedagogique vous propose ainsi plusieurs seances pour travailler ces points grammaticaux avec vos apprenants d objectif b1 au programme de cette fiche revision de l imparfait du passe compose et de l alternance entre ces deux temps et decouverte du plus que parfait decouverte de la bd francophone cette sequence a ete prevue pour une duree de 8 heures aupres d un public d objectif b1 en fin de progression pour telecharger cette fiche d exploitation cliquez ci dessous fiche d exploitation d une bdtelecharger b1 bd culture culture francophone fiche pedagogique fle francophonie gaston lagaffe imparfait passe passe compose plus que parfait temps du passe articles bd documents authentiques fiches pedagogiques grammaire image texte fiche d exploitation de document authentique la bd public groupe classe de 15 apprenants de nationalites differentes dans un contexte homoglotte au sein d un institut de langue type iefe nous sommes vers le milieu du semestre ils sont tous d ages differents niveau objectif b1 support planche de la bande dessine gaston gaffes bevues et boulettes p 11 album 11 1973 de franquin exem plaire au format pdf du journal de spirou competence visees comprehension ecrite production ecrite production orale comprehension orale duree 4 seances de deux heures soit 8 heures materiel acces a internet ordinateur et salle informatique imprimante pour les documents a fournir aux eleves padlet de la classe videoprojecteur prerequis utilisation des pronoms relatifs pour la description maitrise de l imparfait et du passe compose accords et choix de l auxiliaire maitrise de l alternance passe compose imparfait maitrise des codes de la lettre et du mail objectifs vises communicatif etre capable d ecrire parler au passe en utilisant les trois temps du passe imparfait passe compose plus que parfait linguistique decouvrir le plus que parfait valeur et morphologie l alternance entre le passe com pose l imparfait le plus que parfait enrichissement et ou revision du lexique lie a la description phy sique et morale et au monde du travail culturel decouvrir la bande dessine les auteurs connus le journal de spirou gaston lagaffe deroulement de la sequence la bande dessine seance 1 introduction au theme de la bande dessine on va faire intervenir les competences de comprehension ecrite et de production orale objectif linguistique reviser le passe compose et l imparfait objectif culturel decouvrir le genre de la bd decouvrir le journal de spirou et les personnages de bd connus du journal objectif communicatif savoir faire un resume rapide des informations recoltees suite a des recherches au passe pele mele autour de la bd creation d un wooclap autour de la bd afin de voir ce que ce theme leur evoque s ils en ont deja lu s ils connaissent des bd francaises francophones fonctionnement des bd le professeur fera un point avec les apprenants au sujet de la formation et du sens de lecture des bd il verra avec les etudiants comment elles se lisent mais aussi l historique de la bd francophone ainsi que les differentes formes de bd dans le monde en leur demandant quelles formes ont les bd dans leurs pays ce point technique reprendra aussi certaines onomatopees qui ne sont pas les memes dans tous les pays et fera une precision sur les onomatopees francaises que l on dans peut souvent voir francaises bd les focus sur le journal de spirou recherches sur internet par groupes 5 groupes de 3 au sujet du journal de spirou pour ces recherches le professeur demandera aux apprenants de cibler certaines informa tions o en quelle annee a ete cree le journal de spirou et ou a t il ete edite o quels personnages sont apparus a plusieurs reprises dans le

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« Les Parisiennes » – Parler des clichés et exprimer son opinion – A2/B1

Bonjour à toutes et à tous, Je vous partage aujourd’hui un projet que j’ai réalisé dans le cadre de mon Master FLE. Il s’agit d’une séance qui tourne autour d’un document authentique, ainsi que la séquence dans laquelle s’inscrit cette séance. Cette séquence aborde le thème des stéréotypes. C’est un thème très récurrent en classe…

bonjour a toutes et a tous je vous partage aujourd hui un projet que j ai realise dans le cadre de mon master fle il s agit d une seance qui tourne autour d un document authentique ainsi que la sequence dans laquelle s inscrit cette seance cette sequence aborde le theme des stereotypes c est un theme tres recurrent en classe de langues et donc cela m interessait de me l approprier j ai cree sur ce theme une sequence en 4 seances dans laquelle 2 points de grammaire sont particulierement mis en avant l expression de l opinion et le subjonctif present j ai detaille la seance n 3 dans laquelle nous utiliserons le fameux document authentique ce document est un court metrage tres court 1min41 qui s appelle les parisiennes c est un court metrage humoristique dans lequel nous suivons une discussion entre cinq amies parisiennes il s inscrit aisement dans une sequence sur le theme des stereotypes car il regorge de cliches sur les habitants de la capitale vous trouverez dans le document qui suit le deroule de la sequence suivi de la seance sur le court metrage avec les differents objectifs linguistiques sociolinguistiques et pragmatiques que j ai identifie pour cette seance et des exemples d activites a proposer aux apprenants les parisiennes sequence et seancetelecharger je vous partage egalement la transcription de la video grace a laquelle j ai pu creer cette seance transcription les parisiennestelecharger j espere que ces ressources vous seront utiles pour vos cours de fle n hesitez surtout pas a me faire un feedback en commentaire si vous avez utilisez ma seance ou ma sequence matthieu transcription de la video ah ca fait du bien de se poser un petit peu ah j vous ai pas dit j suis allee au mariage de christelle et yohan la semaine derniere naaaaaan c etait dans la creuse ou la correze j sais pas je les confonds toujours j crois que c est la meme region ah ouais attendez je vous montre les photos c est des bidochons quoi saucisse puree a tous les repas heyyyyyyyyy ca c est chiant hein c est pas grave j en ai un autre ah alors rho awwwww mesdames un the au jasmin s il vous plait un smoothie goyave papaye euh moi j vais pendre un jus de radis noir detox deux ben moi j vais rien prendre car je fais un jeun therapeutique awwwwwwwwwwwww tu vois ce que j aime a paris c est que les gens sont super ouverts ouiiii cris ici tu trouves tout ce que tu veux il y a le choix on avait pas toutes vos conneries alors j vous ai fait 4 thes a la menthe ben c est super trop sympa le probleme de la province aussi c est que mine de rien s il t arrive un pepin y a personne pour t aider elle a raison les campagnes se vident se vident se vident tu meurs seul hein c est a cause de la depopulisation depo comment on dit l exode rurale l exode rurale s cusez moi un sucre s il vous plait nan mais y a pas a dire on est hyper bien a paris ouais c est vrai cette video vous a ete presentee par l office de tourisme de marseille les parisiennes presentation generale de la sequence niveau des apprenants a2 b1 theme de la sequence les stereotypes cliches support les parisiennes le latte chaud materiel pc video projecteur description de la sequence les objectifs de la sequence sont d expliquer aux apprenants que ce qu ils pensent savoir sur une culture est tres souvent faux et que cela est du aux cliches les points de grammaire principaux de la sequence sont donner son opinion en utilisant des expressions comme selon moi et a mon avis au lieu de je pense que le subjonctif pour des expressions comme je ne crois pas que subjonctif seance 1 cette seance introduira la sequence sur les stereotypes la seance se concentrera sur un texte redige par un americain qui vit en france et qui compare les attentes qu il avait sur la france avec la realite comprehension globale puis detaillee sur ce texte suivi d une question qui sera posee aux apprenants quels sont vos cliches sur les francais on introduira les expressions de l opinion et les apprenants produiront des phrases a l oral en

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« Le vent se lève »- exprimer le souhait, le regret / B2

Bonjour à tout.e.s, Dans le cadre de ma formation en Master FLE, j’ai eu l’occasion de créer une séance à partir d’un document authentique. Je vous propose donc cette séance détaillée qui est inscrite dans une séquence sur le thème du souhait et du regret. Cette séquence permet l’utilisation du subjonctif et du conditionnel. L’objectif…

bonjour a tout e s dans le cadre de ma formation en master fle j ai eu l occasion de creer une seance a partir d un document authentique je vous propose donc cette seance detaillee qui est inscrite dans une sequence sur le theme du souhait et du regret cette sequence permet l utilisation du subjonctif et du conditionnel l objectif est d ecrire une lettre a quelqu un ou a soi meme en exprimant des choses que l on regrette que l on aurait aime faire ou dire j ai choisi de travailler cette seance autour d un extrait du film d animation de hayao miyazaki et du studio ghibli le vent se leve je regarde les films de ce studio depuis toute petite et je voulais vraiment pouvoir en exploiter un a des fins pedagogiques j ai choisi celui ci en particulier car je trouvais le theme de conversation des personnages tres interessant et exploitable en classe de plus il permet de reviser le subjonctif et d introduire le conditionnel en suivant j espere que cette seance vous plaira et si vous l utilisez dans vos classes n hesitez pas a faire un feedback en commentaire voici la seance detaillee avec le deroulement de la sequence qui l englobe seance le vent se leve souhait regretdownload voici le tableau pour l activite trouver quelqu un qui trouver quelqu un quidownload enfin voici les fiches utiles pour vos apprenants transcription de la video fiche de lexique et sujet de production ecrite transcription de la video lexique et pedownload marie transcription de la video bravo monsieur castorp merci mais dites moi plutot comment va votre fille nahoko va beaucoup mieux merci beaucoup c est une bonne nouvelle c est l air de la montagne magique il guerit tous les maux je pense que vous avez raison lorsque ce jeune homme est arrive ici il etait sombre et decourage maintenant regardez le il est heureux il est meme tombe amoureux c est vrai mais les amours de vacances ne durent jamais vous allez quitter la montagne et tout effacer de votre memoire vous me connaissez mal la jeune fille de vos pensees ne serait ce ma fille nahoko par hasard si monsieur c est bien elle et avec votre permission j aimerais rester en contact avec elle c est a dire enfin papa s il te plait accepte que jiro revienne nous voir quelle ravissante jeune fille mais avant tout il faut que je vous informe de quelque chose de tres important je vous ecoute j ai perdu ma mere il y a maintenant deux ans emportee par la tuberculose malheureusement j ai contracte cette maladie moi aussi nahoko je vous aime depuis le premier jour quand vous avez rattrape mon chapeau qui s envolait moi je vous aime depuis que le vent nous a reuni a bord de ce train nahoko acceptez vous de m epouser j accepte mais je ne vous epouserai que lorsque je serai gueri j espere que vous voudrez bien m attendre jusque la je vous attendrai 100 ans s il le faut lexique guerir les maux perdre quelqu un tuberculose contracter une maladie j attendrai 100 ans s il faut demander la main de quelqu un les amours de vacances production ecrite ecrivez une lettre a quelqu un proche ami amant famille ou a vous meme du passe dans cette lettre partagez des choses que vous regrettez que vous auriez aime faire ou dire que vous souhaitez etc utilisez le subjonctif et le conditionnel avec les valeurs que nous avons vues en classe vous pouvez utiliser la vie reelle ou votre imagination justifiez vos arguments j aurais aime faire parce que 250 mots environ vous pouvez poser des questions sur le lexique prenom et phrase prenom et phrase prenom et phrase prenom et phrase prenom et phrase prenom et phrase conseil regret souhait imaginaire reproche conseil regret souhait imaginaire reproche marie tuffier le vent se leve profil du public adultes ages de 18 a 30 ans niveau b2 vers b2 1 materiel tableau projection des documents fiches d exercices et d activites document support pour cette sequence un extrait choisi le vent se leve de hayao miyazaki 2013 la scene de demande en mariage lien https www dailymotion com video x8a3gjv version francaise a

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Fiche pédagogique – Le Printemps du Cinéma !

Bonjour, Aujourd’hui, entre presse écrite et cinéma, je viens partager avec vous une exploitation pédagogique d’un article sur le Printemps du Cinéma. Et si le problème avec l’exploitation d’un article de presse, c’est son inévitable obsolescence, l’avantage du printemps du cinéma c’est d’avoir lieu tous les ans ! Ainsi, il suffit d’un rien pour actualiser la…

bonjour aujourd hui entre presse ecrite et cinema je viens partager avec vous une exploitation pedagogique d un article sur le printemps du cinema et si le probleme avec l exploitation d un article de presse c est son inevitable obsolescence l avantage du printemps du cinema c est d avoir lieu tous les ans ainsi il suffit d un rien pour actualiser la trame que je vous propose et d ailleurs c est quoi la trame de cette exploitation pedagogique simplement une discussion autour du cinema puis un travail sur les verbes et les expressions de l opinion des gouts personnels ainsi qu un petit un retour sur les adjectifs melioratifs et pejoratifs et la finalite de ce travail tendre a la creation de podcast video ou les apprenants critiqueront un film francophone de leur choix amusez vous bien spot publicitaire ici fiche d exploitation printemps du cinema quentin guichard fiche d exploitation de document authentique presse en ligne les 5 films a voir pendant le printemps du cinema du huffington post http www huffingtonpost fr 2017 03 19 les cinq films a voir pendant le printemps du cinema a 21901529 utm hp ref fr cinema niveau a2 acquis b1 vise support les 5 films a voir pendant le printemps du cinema du huffington post objectifs linguistiques les verbes d opinions et les expressions de l opinion retour sur les adjectifs melioratifs et les adjectifs pejoratifs expression des gouts personnels communicatifs exprimer une opinion savoir parler d un film et en faire une critique exprimer son accord et exprimer son desaccord culturels le printemps du cinema les francais et le cinema le cinema francophone competences visees comprehension orale comprehension ecrite expression orale expression ecrite materiel reproduction de l article du huffington post necessaire pour diffuser une video en classe outils numeriques pour tourner des videos tablette numerique par exemple duree trois quatre heures autre s precision s objectifs avec cette exploitation pedagogique nous pensions proposer en tache finale la creation d une petite serie de video ou les apprenants feront une critique en francais d un film francophone de leur choix afin de faciliter le travail de recherche nous pourrions d ailleurs tres bien proposer une liste de film francophone a nos apprenants ces critiques video seront a realiser par groupe de deux ou trois apprenants qui devront se partager le temps de parole afin que chacun puisse donner son avis son opinion sur le film choisis ces videos seront ensuite partagees sur internet par exemple sur un padlett ou sur un reseau social ce qui permettrait une plus grande visibilite a la fois pour le travail de nos apprenants mais egalement une plus large diffusion de la culture francophone dans le cas ou cette exploitation pedagogique se deroulerait dans le pays d origine de nos apprenants pour arriver a la realisation de cette mini serie de critique de cinema nous travaillerons principalement sur l expression de l opinion en francais mais nous reviendrons egalement sur l expression du gout ainsi que sur les adjectifs melioratifs et pejoratifs d un point de vue culturel cette exploitation pedagogique permet de parler du rapport que les francais peuvent entretenir avec le cinema de l operation printemps du cinema en france mais aussi et surtout d inciter nos apprenants a s ouvrir a la culture et aux productions cinematographiques au sein de la francophonie parallelement a ces objectifs linguistiques et culturels travailler avec cet article nous permet de reinvestir la culture les experiences cinematographiques ainsi que les gouts de nos apprenants dans le cadre de leur apprentissage linguistique l exploitation que nous proposons de ce document se compose de trois temps tout d abord nous procederons a un travail d introduction du document authentique ou nous creerons une discussion avec le groupe classe au sujet du cinema qui nous amenera a diffuser le spot publicitaire de l edition 2017 du printemps du cinema sur lequel nous nous attarderons alo

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Fiche pédagogique BD « Agrippine » Claire Bretecher

Voici une fiche pédagogique construite autour d’un document authentique : une planche de la bande dessinée "Agrippine" de Claire Bretécher. Ce document, destiné à un public de niveau A1 vers le A2, peut faire partie d’une séquence qui portera sur les rapports dans la famille ou les sentiments. Il peut également servir de document déclencheur…

voici une fiche pedagogique construite autour d un document authentique une planche de la bande dessinee agrippine de claire bretecher ce document destine a un public de niveau a1 vers le a2 peut faire partie d une sequence qui portera sur les rapports dans la famille ou les sentiments il peut egalement servir de document declencheur il permet aux apprenants de revoir le futur proche point grammatical deja vu en a1 et peut aussi servir de transition vers le futur simple si besoin pour la telecharger c est ici fiche d exploitation pedagogique niveau a1 vers le a2 public jeunes adultes type iefe support bande dessinee agrippine planche la vie page 14 de claire bretecher objectifs communicatifs exprimer son opinion objectifs linguistiques vocabulaire de la bd reviser le vocabulaire des sentiments et reviser le futur proche decouvrir quelques mots du registre familier objectifs culturels savoir lire une bd se familiariser avec la bd humoristique competences visees ce io po pe duree 3 seances de 2 heures materiel ordinateur retroprojecteur papier ciseaux objectifs ce document peut faire partie d une sequence qui portera sur les rapports dans la famille ou les sentiments il permet aux apprenants de revoir le futur proche point grammatical deja vu en a1 et peut aussi servir de transition vers le futur simple si besoin cette planche de bd s inscrit donc dans ce theme d autant plus que l auteure est decedee ce 10 fevrier 2020 deroulement de la seance activite 1 l enseignant propose un remue meninge autour du mot bd au tableau et note toutes les propositions des apprenants activite 2 ensuite l enseignant distribue la planche de bd sans le titre ni les dialogues l enseignant pose des questions et incite les apprenants a formuler des hypotheses par rapports a l identite des personnages aux relations qu elles entretiennent et de quoi parlent elles etc activite 3 apres cela le professeur demande aux apprenants d imaginer par deux ou trois les dialogues entre les personnages il y a ensuite une mise en commun avec la classe et correction si besoin une fois cela fait on donne aux apprenants une fiche presentation cf document 2 de la bd agrippine avec l auteur les noms des personnages etc activite 4 pour continuer l enseignant distribue la planche avec les vrais dialogues mais toujours sans le titre lecture du document par l enseignant puis par quelques eleves pour faire travailler la prononciation apres avoir eclaircit tous les mots de vocabulaire pouvant poser probleme comme est voue a l echec un leurre boulets fossoyeur on donne aux apprenants la feuille de comprehension ecrite cf document 3 vient ensuite la correction de la comprehension ecrite puis le professeur demande aux apprenants s ils ont une idee du titre de la planche il note les propositions et si personne ne le trouve il est revele point grammaire revoir le futur proche on demande aux apprenants de ne se concentrer que sur les vignettes 4 et 5 l enseignant explique qu il faut reperer et observer les verbes le but ici est que les apprenants identifient le temps utilise et se souviennent de la formation du futur proche apres un rappel de la regle au tableau le professeur demande quand est ce que l on utilise le futur proche et le note au tableau exercice conjuguez les verbes suivants au futur proche 1 demain je jouer au tennis avec gaelle 2 aujourd hui il acheter une raquette 3 les sportifs americains venir en france 4 est ce que tu regarder le match ce soir 5 apres demain nous courir au parc 6 vous arriver en retard a l entrainement source bonjourdefrance com le professeur distribue ensuite une feuille point grammaire pour que les apprenants aient un support auquel se referer si besoin activite 5 jeu madame irma au prealable l enseignant a prepare differentes categories de cartes une categorie temps action lieu positif negatif argent etc chaque apprenant va piocher une carte de chaque categorie et va lire l avenir a la personne qu il aura choisi les apprenants devront produire des

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Fiche pédagogique (B1-B2) sur un extrait de la bande dessinée Les Mondes d’Aldébaran de Léo

Les Mondes d’Aldébaran constitue un parfait mélange d’introduction à la bande dessinée et son lexique avec des sujets à débats à foison. Cette bande dessinée suit l’histoire de Kim dans un futur lointain, à la conquête spatiale, et remet en question de nombreuses thématiques comme l’écologie, le féminisme, la défense des animaux et le rapport…

les mondes d aldebaran constitue un parfait melange d introduction a la bande dessinee et son lexique avec des sujets a debats a foison cette bande dessinee suit l histoire de kim dans un futur lointain a la conquete spatiale et remet en question de nombreuses thematiques comme l ecologie le feminisme la defense des animaux et le rapport avec l autre le style realiste et brut de leo nous rappelle peut etre a quel point ces themes du futur se melangent avec les notres ceux du present une serie a decouvrir si vous ne connaissez pas et que vous etes a la recherche de sensations fortes et de questions societales tres actuelles vous pouvez trouver la dite fiche a la fin de cet article en pdf fiche pedagogique bd les mondes d aldebaran b1 b2telecharger source https video fnac static com fiche d exploitation de document authentique ou elaboration d une sequence de cours complete a partir ou autour du document authentique propose louise lafontaine master 1 fle uppa theme defendre une cause a travers une oeuvre de culture le cas des mondes d aldebaran de leo la seance niveau b1 vers b2 support bd les mondes d aldebaran de leo objectifs communicatif linguistique culturel etc objectif communicatif comprendre l utilisation de la bd comme moyen de denoncer et comment l auteur utilise des personnages pour transmettre des emotions au lecteur comprendre les codes de la bande dessinee donner son opinion et son ressenti sur un sujet objectif linguistique expressions francaises du texte lexique de l opinion et des emotions objectif culturel la bande dessinee francophone les sujets controverses cause animale ecologie opinion publique derives de la television competences visees co ce eo ee pe po duree 1h45 materiel la bande dessinee si necessaire ecran pour diffuser la planche 1 objectifs remarques visant a faire comprendre le pourquoi et le comment de l activite proposee l objectif de cette seance est en premier lieu de comprendre le document sur lequel les apprenants travailleront il s agit d un extrait d une bande dessinee francophone cette seance sera la premiere d une sequence sur le theme defendre une cause a travers une oeuvre de culture dont les sujets seraient des themes universels et actuels l ecologie les relations homme femme les medias etc et pourront etre controverses pour certains l objectif linguistique prend une place moins importante ici car la comprehension du document prime sur les autres objectifs meme si l objectif culturel est etroitement lie au document a l issue de cette sequence les apprenants devront pouvoir defendre une cause de leur choix en utilisant l argumentation et l opinion tout en ayant conscience des oeuvres culturelles francophones qui contribuent egalement a defendre des causes les mondes d aldebaran est une bande dessinee interessante par les sujets abordes par l auteur ainsi que sa remise en question des choses etablies un bon moyen de creer la discussion en classe de fle car ces sujets peuvent tout a fait s appliquer a tous quelques expressions francaises presentes dans le texte des extraits pourront aussi enrichir le vocabulaire des apprenants 1 deroulement de la seance element declencheur la deuxieme planche de l extrait de la bande dessinee de leo les mondes d aldebaran cycle antares voir annexe document 2 est montree aux apprenants les questions suivantes seront posees a l oral de quel type de document s agit il connaissez vous les bande dessinees lesquelles les apprenants devront ensuite faire correspondre les mots suivants planche bande vignette case sur le document les apprenants devront decrire la planche de la premiere a la derniere case a votre avis ou les personnages se trouvent ils pourquoi le personnage feminin pleure a la fin imaginez la date a laquelle se deroule l histoire activite 1 ce la classe est divisee en trois groupes l une des trois autres planche voir annexe documents 1 3 4 est donnee a chacun des groupes l objectif de cette activite est de comprendre le document pour ensuite l exp

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Envoyé spécial la suite: T.V.A dans la restauration: l’addition est-elle trop salée ?

Vidéo: TVA dans la restauration Niveau : B2-C1 Objectifs : - Favoriser la compréhension orale d’un document authentique - Etudier le vocabulaire et les expressions idiomatiques en relation avec la cuisine. - Découvrir le monde de la restauration et des taxes en France. Quels sont les objectifs de la baisse de la TVA? Que s’est-il passé dans ce restaurant ?…

video tva dans la restauration niveau b2 c1 objectifs favoriser la comprehension orale d un document authentique etudier le vocabulaire et les expressions idiomatiques en relation avec la cuisine decouvrir le monde de la restauration et des taxes en france quels sont les objectifs de la baisse de la tva que s est il passe dans ce restaurant expression qui signifie fermer son commerce comment est percue cette affaire par le journaliste expliquez on voit le metro de bercy a quel moment pourquoi comment appelle t on quelqu un qui travaille a temps partiel completer on peut s etonner qu ici la tva a ameliorer la decoration quel est le temps utilise pourquoi quelle expression emploie le cuisinier qui parle de l augmentation de son salaire que signifie cette expression synonyme de hausse des prix quel est le probleme majeur de la baisse de la tva synonyme de escroquerie relever l expression adaptee dans le reportage pour dire les restaurateurs n en font qu a leur tete que signifie cette expression que signifie avoir le beurre et l argent du beurre comment s appelle la categorie de travailleurs precaires trouvez un equivalent a ils se debrouillent comment s appelle le salaire minimum comment s appellent les personnes qui touchent le salaire minimum que signifie mettre les pieds dans le plat a quoi sert la baisse de la tva pour les grands groupes de la restauration commenter ces expressions ca sent le brule etre sur le gril que pensait le ps de cette mesure fiscale quand il n etait pas encore au gouvernement et maintenant qu en pense t il expression personnelle apres avoir vu le reportage pouvez vous repondre a la question du debut a qui beneficie la baisse de la tva justifiez votre reponse a votre avis quelles sont les mesures a mettre en place pour la baisse de a tva soit benefique a tous les acteurs proprietaires travailleurs et consommateurs fiche envoyespecial eleve fiche envoyespecial professeur fiche professeur envoye special la suite t v a dans la restauration l addition est elle trop salee 1 quels sont les objectifs de la baisse de la t v a les objectifs sont d augmenter des salaires de baisser les prix de creer des emplois et d ameliorer les conditions de travail notamment grace a leur modernisation 2 que s est il passe dans le restaurant de sushis le restaurateur a respecte la mesure de la baisse de la tva en baissant ses prix de maniere significative mais on l a menace 3 expression qui signifie fermer son commerce l expression est mettre la cle sous la porte 4 comment est percue cette affaire par le journaliste expliquez elle est percue comme un fait divers on parle de coup de theatre d intrigue ca ressemble a un roman policier surtout qu on ne sait pas qui a vandalise le restaurant et que les soupcons portent meme sur son proprietaire 5 on voit le metro de bercy a quel moment pourquoi on voit le metro de bercy parce que c est a bercy que se trouve le ministere de l economie et des finances lorsque le journaliste qualifie la baisse de la tva comme un cadeau de trois milliards d euros de la part de l etat 6 comment appelle t on quelqu un qui travaille a temps partiel on l appelle un mi temps 7 completer on peut s etonner qu ici la tva ait servi a ameliorer la decoration quel est le temps utilise pourquoi le temps utilise est le present du subjonctif parce que la phrase est introduite par on peut s etonner que qui est l expression d un point de vue 8 quelle expression emploie le cuisinier qui parle de l augmentation de son salaire que signifie cette expression il emploie l expression mettre du beurre dans les epinards cette expression signifie que son salaire a ete augmente ce qui va lui permettre d ameliorer un peu ses conditions de vie que sa situation financiere va s ameliorer 9 synonyme de hausse des prix flambee des prix 10 quel est le probleme majeur de la baisse de la tva le probleme majeur de la baisse de la tva est qu elle n est reglementee pas aucune loi c est a dire qu elle n impose aucune obligation de la baisse

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Formation profs de FLE : comment favoriser la prise de parole en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

Quelles sont les astuces pour inciter les élèves à s’exprimer à l’oral en classe ?

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Comprendre ses émotions grâce à Vice-Versa ! (Jeunes et débutants)

Bonjour à toustes ! Dans le cadre de ma formation FLE, j’ai eu la possibilité d’élaborer une séance autour d’un document authentique. Celle-ci a été élaborée en collaboration avec Sylvie Bayet et Rosetta Wicart. Je vous propose donc une séance détaillée, la première d’une séquence dont le thème est : les émotions. Cette séquence permet d’identifier…

bonjour a toustes dans le cadre de ma formation fle j ai eu la possibilite d elaborer une seance autour d un document authentique celle ci a ete elaboree en collaboration avec sylvie bayet et rosetta wicart je vous propose donc une seance detaillee la premiere d une sequence dont le theme est les emotions cette sequence permet d identifier les emotions et d exprimer la cause et la consequence nous avons fait le choix d utiliser le film d animation vice versa des studios disney afin de reconnaitre les emotions facilement et d utiliser les personnages de facon ludique l objectif final de cette seance est d elaborer des cartes representants chacune une emotion et d y associer des solutions que l eleve pourra suivre lorsque qu iel ressent cette emotion j espere que cette seance vous plaira voici la fiche pedagogique la fiche pedagogique vice versatelecharger et voici la feuille d exercices a distribuer aux eleves les exercices vice versatelecharger n hesitez pas a me faire des retours en commentaire juliette trouve le personnage qui correspond a l emotion feuille d exercices la colere la joie la tristesse la peur le degout reponds a ces questions pourquoi riley est elle joyeuse exemple riley est joyeuse parce qu elle se sent bien pourquoi riley est elle triste pourquoi riley a t elle peur pourquoi riley est elle degoutee pourquoi riley est elle en colere et toi qu est ce qui te rend joyeux triste apeure degoute et colereux voici le texte pour t aider a repondre joie vous etes vous deja demande ce qui peut bien se passer dans la tete des autres moi je le sais enfin je sais ce qui se passe dans la tete de riley c etait fabuleux rien que riley et moi pour toujours enfin presque jusqu a tristesse je m appelle tristesse joie oh bonjour tristesse je m appelle joie excuse moi tu permets je vais arranger ca d accord et cela ne faisait que commencer le quartier cerebral allait devenir un hall de gare peur remarquable ok on est hors de danger merveilleux la non virage virage joie je vous presente peur avec lui riley est en parfaite securite peur doucement doucement attention on est bon non on est bon merci je n ai fait que mon devoir joie c est parti le pere a nous deux allez ouvre la bouche joie oh tiens c est nouveau peur ca se mange ca tristesse qu est ce que c est degout ok excusez moi la danger en vue laissez faire les pros non mais c est quoi cette horreur joie elle c est degout elle est la pour empecher riley de s empoisonner physiquement et socialement degout la couleur ne m inspire pas ce n est pas top au niveau de la forme attendez c est du brocoli riley beurk degout voila je viens juste de nous sauver la vie ouais je sais je sais le pere riley tu finis ton assiette ou tu seras privee de dessert colere quoi pas de dessert non mais attends il est serieux lui joie voila colere il est tres a cheval sur la justice et l impartialite colere ah ouais alors c est comme ca que tu le prends moustache pas de dessert donc tu l auras voulu on va te la finir ton assiette mais c est surtout toi qui vas deguster riley ah le pere riley regarde le petit avion colere aaaah un avion on a un avion un avion tous ensemble un avion joie et voila on adore riley les cartes et les solutions a completer en classe prendre mon doudou exprimer mon desaccord trouver une alternative dire non me reposer ecouter une chanson faire un calin a une ami e demander de l aide aller courir pleurer respirer calmement parler a quelqu un de confiance comprendre ses emotions grace a vice versa profil du public jeunes niveau debutants materiel tableau projection des documents fiche d exercice cartes document support pour cette seance les emotions de vice versa lien https urlz fr sdft theme general de la sequence et theme de la seance la seance developpee s intitule les emotions primaires nous abordons donc a travers divers supports et activites les emotions primaires suivantes la joie la tristesse la peur la colere et le degout il s agit de la premiere seance d une sequence por

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