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Thème : Interaction
Formation profs de FLE : comment animer un grand groupe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE
Comment gérer et animer un grand groupe ? Quelles techniques développer pour mettre en place des activités ludiques et collaboratives ?
- Acquis 7
- Activité 534
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 74
- Animation 3
- Animer 1
- Apprenant 359
- Apprentissage 12
- Autoformation 2
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Choisir 5
- Claro 7
- Classe 131
- Commun 57
- Conception 51
- Contexte 11
- Cours 52
- Dessous 6
- Directrice 6
- Éléments 12
- Élèves 44
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 16
- Enseigner 26
- Ensemble 6
- Équipe 13
- Espace 17
- Étrangère 5
- Fédérale 7
- Fiche 256
- Formation 16
- Français 597
- Française 110
- Gestion 4
- Grand 39
- Grille 9
- Groupe 89
- Groupes 106
- Interactions 3
- Langue 95
- Lucia 7
- Ludiques 1
- Maintenant 7
- Mettre 18
- Minutes 14
- Mise 70
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Nombre 6
- Objectifs 12
- Œuvre 73
- Page 134
- Parcours 15
- Parole 4
- Participation 1
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pratique 10
- Pratiques 8
- Prise 7
- Propose 6
- Questions 83
- Réponses 35
- Ressource 3
- Salifou 2
- Salle 21
- São 6
- Stagiaires 6
- Tableau 45
- Tâches 7
- Techniques 7
- Travail 83
- Tunisie 6
- Tv5monde 48
- Université 17
- Vidéo 269
- Ville 81
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Quelles sont les astuces pour inciter les élèves à s’exprimer à l’oral en classe ?
- Acquis 7
- Actions 26
- Activité 534
- Activités 89
- Aider 6
- Ainsi 9
- Apprenant 359
- Apprentissage 12
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 131
- Collection 6
- Compréhension 27
- Conception 51
- Confiance 3
- Consigne 50
- Contexte 11
- Correction 73
- Corriger 2
- Cours 52
- Dessous 6
- Élève 6
- Élèves 44
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 16
- Ensuite 4
- Erreur 1
- Erreurs 1
- Espace 17
- Étapes 6
- Étrangère 5
- Expression 35
- Favoriser 1
- Fédérale 7
- Formation 16
- Français 597
- Grand 39
- Grille 9
- Groupe 89
- Groupes 106
- Interactions 3
- Langue 95
- Lucia 7
- Maintenant 7
- Manière 6
- Mathilde 2
- Mettre 18
- Minutes 14
- Mise 70
- Module 7
- Objectifs 12
- Œuvre 73
- Orale 37
- Page 134
- Parcours 15
- Parole 4
- Partie 22
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pistes 51
- Pratique 10
- Pratiques 8
- Prendre 26
- Prise 7
- Production 16
- Questions 83
- Réalisation 3
- Réflexions 16
- Réponses 35
- Rôles 2
- Salle 21
- São 6
- Séance 17
- Seront 3
- Stagiaires 6
- Tableau 45
- Techniques 7
- Traitement 3
- Travail 83
- Tv5monde 48
- Université 17
- Vidéo 269
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Quelles techniques mettre en place pour optimiser l’énergie des enfants tout au long d’un cours ?
- Acquis 7
- Activité 534
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 74
- Apprenant 359
- Apprentissage 12
- Aspect 1
- Attention 3
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Cartes 41
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 131
- Conception 51
- Consigne 50
- Contexte 11
- Correction 73
- Couleurs 16
- Cours 52
- Dessous 6
- Développement 8
- Différents 4
- Directrice 6
- Durée 3
- Éléments 12
- Élèves 44
- Enclasse 5
- Enfant 22
- Enfants 89
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignement 16
- Enseigner 26
- Exemples 8
- Fédérale 7
- Fiche 256
- Fonctions 15
- Formation 16
- Français 597
- Française 110
- Grille 9
- Groupe 89
- Groupes 106
- Ilhem 1
- Images 87
- Interactions 3
- Intérêt 4
- Kinesthésique 1
- Langue 95
- Lucia 7
- Ludique 8
- Maintenant 7
- Mettre 18
- Minutes 14
- Mise 70
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Objectifs 12
- Outils 18
- Page 134
- Parcours 15
- Partie 22
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pédagogiques 3
- Personnelles 4
- Pratique 10
- Pratiques 8
- Proposées 2
- Public 6
- Réponses 35
- Salle 21
- São 6
- Stagiaires 6
- Tableau 45
- Tirés 1
- Travail 83
- Tunisie 6
- Tv5monde 48
- Université 17
- Vidéo 269
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L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE
De et en référence à Parpette, C. (2006), « L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE : d’une réalité diffuse à une méthodologie constituée », Fievet M et Abry D (éds) L’enseignement/ apprentissage du Français Langue Étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences, Grenoble : PUG. Comme le soulignaient les organisateurs de cette…
- Activité 534
- Activités 89
- Apprentissage 12
- Centres 2
- Classe 131
- Compte 3
- Cours 52
- Cultures Éducatives 21
- Données 8
- Enseignant 22
- Enseignement 16
- Étudiants 16
- Fos 9
- Francophonie 51
- Groupes 106
- Homoglotte 1
- Interlocuteurs 1
- Langue 95
- Linguistiques 2
- Milieu 1
- Terrain 2
- Travail 83
de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou
Un(e) inconnu(e) vous offre des fleurs...?S’interroger sur la générosité dans notre société.
didomi host didomi components button cursor pointer display block height 38px padding 0 20px font size 16px line height 18px font weight bold text align center color 555 background color eee border solid 1px rgba 34 34 34 2 didomi host didomi components button disabled opacity 4 cursor initial didomi host didomi components button span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi mobile didomi components button font size 14px didomi host didomi screen xsmall didomi components button padding 0 10px didomi host didomi components radio display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components radio option margin right 5px cursor pointer height 25px box shadow 1px 1px 0 0 rgba 0 0 0 1 background color fff border solid 1px eee padding 0 20px line height 12px font size 12px color 757575 font weight bold transition background color 200ms border color 200ms transition timing function ease didomi host didomi components radio option hover color 757575 border color 757575 didomi host didomi components radio option last child margin right 0 dir rtl didomi host didomi components radio option last child margin right 5px didomi host didomi components radio option first child margin right 5px dir rtl didomi host didomi components radio option first child margin right 0 didomi host didomi components radio option svg margin right 5px didomi host didomi components radio option span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree background color 3d8548 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 11 5px didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree svg vertical align middle didomi host didomi components radio option didomi components radio option disagree background color e60000 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 13 5px didomi host didomi components radio option reporting box sizing border box didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option disagree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option agree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option accepter box sizing border box didomi host didomi components accordion flex 5 didomi host didomi components accordion label click cursor pointer didomi host didomi components accordion trigger icon width 15px font size 16px display inline block text align center didomi host didomi components accordion didomi content display none overflow hidden max height 0 opacity 0 visibility hidden font weight 300 text align justify transition all 1s ease in out transition property opacity max height transform visibility padding bottom didomi host didomi components accordion didomi content active display block max height 3000px opacity 1 visibility visible padding bottom 10px transition property opacity max height transform visibility overflow visible didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container label click flex 2 didomi host didomi mobile didomi components accordion width 100 flex 1 auto didomi host didomi mobile didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction column flex direction column webkit flex pack start moz justify content flex start justify content flex start moz align items flex start align items flex start didomi host lds ellipsis container display flex align items center justify content center height 100 dido
Quelles techniques employer pour favoriser la compréhension audiovisuelle des apprenant·es en classe de FLE ?
- Acquis 7
- Activité 534
- Activités 89
- Affinée 1
- Ainsi 9
- Alliance 74
- Apprenant 359
- Audiovisuel 2
- Audiovisuelle 1
- Audiovisuels 1
- Authentique 1
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Claro 7
- Classe 131
- Commun 57
- Compréhension 27
- Conception 51
- Consigne 50
- Consignes 1
- Contexte 11
- Cours 52
- Début 2
- Dessous 6
- Directrice 6
- Document 40
- Documents 8
- Éléments 12
- Élèves 44
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseigner 26
- Ensuite 4
- Étapes 6
- Fédérale 7
- Fiche 256
- Formation 16
- Français 597
- Française 110
- Globale 2
- Grand 39
- Grille 9
- Groupe 89
- Groupes 106
- Images 87
- Informations 64
- Langue 95
- Lucia 7
- Maintenant 7
- Manière 6
- Mettre 18
- Mise 70
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Niveau 40
- Nouveau 9
- Objectifs 12
- Œuvre 73
- Orale 37
- Page 134
- Parcours 15
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pédagogiques 3
- Pratique 10
- Pratiques 8
- Propose 6
- Questions 83
- Réponses 35
- Salifou 2
- Sao 2
- São 6
- Stagiaires 6
- Tableau 45
- Techniques 7
- Travail 83
- Tunisie 6
- Tv5monde 48
- Université 17
- Utilisation 4
- Vidéo 269
- Visionnage 2
- Visionnez 1
le respect de votre vie privee est une priorite pour tv5mondeavec votre accord nous et nos 6 partenaires utilisons des cookies ou technologies similaires pour stocker consulter et traiter des donnees personnelles telles que votre visite sur ce site internet les adresses ip et les identifiants de cookie certains partenaires ne demandent pas votre consentement pour traiter vos donnees et se fondent sur leur interet commercial legitime a tout moment vous pouvez retirer votre consentement ou vous opposer au traitement des donnees fonde sur l interet legitime en cliquant sur en savoir plus ou en allant dans notre politique de confidentialite sur ce site internet vos donnees personnelles sont traitees pour les finalites suivantes analyser activement les caracteristiques de l appareil pour l identification fonctionnalites essentielles mesure d audience publicite utiliser des profils pour selectionner des contenus personnalises aller au contenu principal enseigner le francais avec tv5monde rechercher login back to top module 3 guider la comprehension audiovisuelle ajouter aux favoris 15 flag this item disponible jusqu au 01 12 2033 23 59disponible jusqu au 01 12 2033 quelles techniques employer pour favoriser la comprehension audiovisuelle des apprenant es en classe de fle tv5 jwplayer field sous titres duree 8 00 tv5monde oif video enclasseavectv5monde salifou co video ressources pedagogiques tout telechargerzip45 mo conditions d utilisation autoformation enclasse autoformation modeemploi pdf enclasse autoformation modeemploi docx 67 ko mode d emploi document enclasse autoformation modeemploi pdf 208 ko enclasse autoformation modeemploi docx 67 ko enclasse autoformation modeemploi docx mode d emploi document enclasse autoformation modeemploi docx 67 ko enclasse module3 autoformation activites pdf enclasse module3 autoformation activites docx 221 ko activites document enclasse module3 autoformation activites pdf 3 mo enclasse module3 autoformation activites docx 221 ko enclasse module3 autoformation activites docx activites document enclasse module3 autoformation activites docx 221 ko enclasse module3 autoformation pistescorrection pdf enclasse module3 autoformation pistescorrection docx 205 ko pistes de correction document enclasse module3 autoformation pistescorrection pdf 1 mo enclasse module3 autoformation pistescorrection docx 205 ko enclasse module3 autoformation pistescorrection docx pistes de correction document enclasse module3 autoformation pistescorrection docx 205 ko enclasse autoformation journal de bord pdf enclasse autoformation journal de bord docx 112 ko journal de bord document enclasse autoformation journal de bord pdf 550 ko enclasse autoformation journal de bord docx 112 ko enclasse autoformation journal de bord docx journal de bord document enclasse autoformation journal de bord docx 112 ko enclasse module3 autoformation grillemiseenpratique pdf enclasse module3 autoformation grillemiseenpratique 0 docx 59 ko grille de mise en pratique document enclasse module3 autoformation grillemiseenpratique 0 pdf 74 ko enclasse module3 autoformation grillemiseenpratique 0 docx 59 ko enclasse module3 autoformation grillemiseenpratique docx grille de mise en pratique document enclasse module3 autoformation grillemiseenpratique 0 docx 59 ko formation enclasse formation modeemploi pdf enclasse formation modeemploi docx 61 ko mode d emploi document enclasse formation modeemploi pdf 282 ko enclasse formation modeemploi docx 61 ko enclasse formation modeemploi docx mode d emploi document enclasse formation modeemploi docx 61 ko enclasse module3 formation ficheformateur pdf enclasse module3 formation ficheformateur docx 293 ko fiche formateur document enclasse module3 formation ficheformateur pdf 859 ko enclasse module3 formation ficheformateur docx 293 ko enclasse module3 formation ficheformateur docx fiche formateur document enclasse module3 formation ficheformateur docx 293 ko enclasse module3 formation fichestagiaire pdf enclass
Interaction écrite : la nouvelle compétence FLE
Et si le CECR avait oublié une compétence ?
combien de competences en langues sans trop reflechir je dirais qu il y en a 4 comprehension orale et ecrite production orale et production ecrite le cecr du moins je crois a defini qu il existe en fait 5 competences il a en effet divise la production orale en 2 production et interaction orale on retrouve ces deux aspects dans les examens de maniere tres visible au niveau du delf mais voila le cecr a ete ecrit en 2000 et depuis il s est passe une chose importante qui a pourtant peu influence nos pratiques de classe une nouvelle competence est apparue suspens laquelle est elle l interaction ecrite comprenez ici l interaction ecrite synchrone ou eventuellement legerement asynchrone sms mais surtout chat et interactions sur les reseaux sociaux difficile parfois de faire la difference entre production ecrite et interaction ecrite on peut meme se demander si ce n est pas au fond la meme chose je dirais que l interaction ecrite est specifique car elle necessite une rapidite de reponse une forte prise en compte des productions precedentes une capacite accrue de comprehension ecrite car les reponses d un chat peuvent s entremeler et car elles tentent souvent de dire le maximum de choses avec le minimum de mots prenez l exemple de facebook meme en maitrisant bien une langue il est souvent difficile de comprendre tous les messages tous les commentaires tous les implicites culturels si cette competence existe il importe de la pratiquer le travail en asynchrone est souvent experimente notamment en utilisant des pages facebook mais l objectif est souvent de pratiquer l ecrit hors de la classe de prolonger l apprentissage je voudrais proposer ici une activite et un outil pour pratiquer cette competence en classe l objectif de cette activite est de faire ecrire un texte a vos apprenants summum de l originalite mais attention il ne s agit pas d ecrire chacun son texte il s agit d ecrire ce texte ensemble et de maniere synchrone comment l outil etherpad etherpad est un systeme d editeur de texte c est comme si vous aviez votre word en version simplifiee en ligne mais que vous aviez la possibilite d ecrire sur le meme texte a partir de plusieurs ordinateurs en meme temps et donc a plusieurs personnes en meme temps un moyen tres simple de l utiliser est de se connecter a openetherpad de creer un pad et de donner l adresse de ce pad a vos apprenants soyons fous en l ecrivant au tableau par exemple par exemple nous avons cree un pad visible ci dessous a l adresse http openetherpad org p zexperts faites l experience cliquez sur le lien ci dessus et c est parti vous pouvez ecrire tout de suite et si quelqu un est connecte en meme temps que vous vous pouvez ecrire ensemble chaque personne qui ecrit est identifiee par une couleur il est egalement possible d utiliser le chat en bas a droite pour interagir sans alterer le document que faire avec etherpad je ne suis plus un fan de tice j utilise un outil quand je pense qu il apporte reellement de nouvelles possibilites c est le cas ici le principe de base c est de pouvoir faire ecrire aux apprenants un texte a plusieurs avec un groupe placez chaque eleve devant un ordinateur puis par exemple groupez vos eleves par deux pas plus au debut mais quand ils sont habitues vous pouvez les grouper par 3 4 5 chaque paire cree un pad en se connectant a openetherpad sur lequel elle travaille expliquez leur si necessaire le fonctionnement d etherpad et indiquez leur qu ils doivent ecrire ensemble un texte fixez un temps limite quelques idees de textes a1 mon quartier a2 qu a fait batman pendant les vacances b1 redigez une lettre a votre voisin pour lui demander d empecher que son chien hurle toute la nuit b2 dans notre societe il vaut mieux etre une femme qu un homme commentez c1 a partir des documents ci joints type annales de dalf proposez un plan detaille de synthese c2 a partir d un document audio prenez des notes et organisez les pour repondre a la problematique je propose ici des sujets qui partent un peu dans
Innovations : parler de développement durable en cours de FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE
Un nouveau monde est en marche. Des initiatives positives émergent sur les 5 continents. Découvrez les entrepreneurs les plus innovants, insolites et exceptionnels de la planète ! (A2 et B2)
- Activité 534
- Adapter 1
- Alliance 74
- Bateau 8
- Binôme 3
- Cavilam 43
- Classe 131
- Commun 57
- Comprendre 21
- Corentin 1
- Correction 73
- Corrigés 48
- Document 40
- Écologique 4
- Empreinte 3
- Enfants 89
- Être 18
- Fibre 1
- Fiche 256
- Française 110
- Groupe 89
- Groupes 106
- Mise 70
- Orale 37
- Page 134
- Pionnier 1
- Pistes 51
- Problème 4
- Projet 45
- Réalisée 30
- Reportage 94
- Tableau 45
- Vidéo 269
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La région de la Péninsule acadienne et du Nouveau-Brunswick présentent de nombreux attraits touristiques : la pêche, le surf cerf-volant ou des séances de bronzage en glissade sur tube.
- Acadien 1
- Acadienne 1
- Activité 534
- Activités 89
- Apprenant 359
- Bésory 3
- Brunswick 2
- Canada 27
- Commun 57
- Correction 73
- Corrigés 48
- Droits 47
- Écoutez 12
- Fiche 256
- Groupes 106
- Historique 5
- Langues 18
- Maquereau 1
- Nouveau 9
- Orale 37
- Page 134
- Pêche 3
- Péninsule 1
- Peninsuleacadienne 1
- Pistes 51
- Préville 8
- Propositions 3
- Province 1
- Québec 19
- Réalisée 30
- Région 24
- Réponses 35
- Réservés 2
- Tatiana 3
- Temps 90
- Touristiques 2
- Tv5 10
- Tv5monde 48
- Vidéo 269
- Village 10
- Volant 1
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Comment les habitants des favelas font-ils face au coronavirus ?
- Activité 534
- Alizée 4
- Alliance 74
- Apprenant 359
- Associations 2
- Binômes 54
- Brésil 13
- Cavilam 43
- Commun 57
- Comprendre 21
- Confinement 6
- Connaissance 13
- Correction 73
- Corrigés 48
- Écoutez 12
- Familles 7
- Favelas 1
- Fiche 256
- Française 110
- Giorgetta 4
- Groupes 106
- Habitants 4
- Identifier 5
- Informations 64
- Inquiétude 1
- Kelly 1
- Opinion 32
- Orale 37
- Page 134
- Pistes 51
- Prendre 26
- Propos 2
- Reportage 94
- Respecter 1
- Rester 2
- Situation 26
- Supports 28
- Trafiquants 1
- Vianna 1
- Voix 19
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Comment enseigner à des apprenants et apprenantes d’horizons différents et aux niveaux de FLE variés ?
- Acquis 7
- Activité 534
- Activités 89
- Ainsi 9
- Alliance 74
- Apprenant 359
- Apprentissage 12
- Biographie 3
- Bizerte 6
- Brésil 13
- Chercheuse 7
- Choix 8
- Claro 7
- Classe 131
- Compétences 28
- Compréhension 27
- Conception 51
- Conscience 4
- Contexte 11
- Cours 52
- Dessous 6
- Différents 4
- Directrice 6
- Diversité 3
- Également 4
- Élève 6
- Élèves 44
- Enclasse 5
- Enseignant 22
- Enseignante 7
- Enseignantes 1
- Étrangère 5
- Fédérale 7
- Formation 16
- Français 597
- Française 110
- Grille 9
- Groupe 89
- Groupes 106
- Intérêt 4
- Katia 2
- Langagière 1
- Langue 95
- Langues 18
- Lucia 7
- Manière 6
- Mettre 18
- Minutes 14
- Module 7
- Nada 6
- Najahi 6
- Niveau 40
- Objectifs 12
- Œuvre 73
- Page 134
- Parcours 15
- Paulo 7
- Pédagogique 16
- Pédagogiques 3
- Personnelles 4
- Pratique 10
- Pratiques 8
- Première 7
- Prendre 26
- Prise 7
- Proposées 2
- Question 37
- Questions 83
- Réaliser 1
- Réflexions 16
- Réponses 35
- São 6
- Séance 17
- Soline 1
- Stagiaires 6
- Travail 83
- Tunisie 6
- Tv5monde 48
- Université 17
- Vidéo 269
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Tourisme et FLE : vous avez déjà vu des aurores boréales ? | Enseigner le français avec TV5MONDE
Découvrez la région de Whitehorse : la ville et ses environs, le S.S. Klondike, le fleuve Yukon, des vélos de montagne, le Canyon Miles, des lieux d’escalade, des aurores boréales et le Centre d’interprétation de la Béringie.
- Activité 534
- Apprenant 359
- Aurores 1
- Bésory 3
- Binômes 54
- Boréales 1
- Canada 27
- Canyon 1
- Commun 57
- Correction 73
- Corrigés 48
- Course 3
- Droits 47
- Écoutez 12
- Escalade 1
- Fiche 256
- Groupes 106
- Informations 64
- Inviter 29
- Orale 37
- Page 134
- Phénomène 6
- Pistes 51
- Préville 8
- Propositions 3
- Québec 19
- Réalisée 30
- Région 24
- Réservés 2
- Tatiana 3
- Temps 90
- Tv5 10
- Tv5monde 48
- Vidéo 269
- Ville 81
- Voyage 21
- Whitehorse 1
- Yukon 1
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