Formation profs de FLE : comment guider la compréhension audiovisuelle en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 633
• Activités 96
• Affinée 1
• Ainsi 9
• Alliance 117
• Apprenant 427
• Audiovisuel 2
• Audiovisuelle 1
• Audiovisuels 1
• Authentique 1
• Bizerte 6
• Brésil 14
• Chercheuse 7
• Claro 7
• Classe 159
• Commun 81
• Compréhension 28
• Conception 90
• Consigne 96
• Consignes 1
• Contexte 12
• Cours 74
• Début 7
• Dessous 9
• Directrice 6
• Document 43
• Documents 8
• Éléments 14
• Élèves 54
• Enseignant 22
• Enseignante 7
• Enseigner 40
• Ensuite 4
• Étapes 6
• Fédérale 8
• Fiche 276
• Formation 18
• Français 715
• Française 151
• Globale 4
• Grand 44
• Grille 9
• Groupe 109
• Groupes 118
• Images 98
• Informations 86
• Langue 100
• Lucia 7
• Maintenant 7
• Manière 7
• Mettre 22
• Mise 116
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Niveau 43
• Nouveau 13
• Objectifs 12
• Œuvre 125
• Orale 40
• Page 192
• Parcours 18
• Paulo 7
• Pédagogique 18
• Pédagogiques 4
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Propose 6
• Questions 95
• Réponses 51
• Salifou 2
• São 6
• Sao 2
• Stagiaires 6
• Tableau 53
• Techniques 7
• Travail 89
• Tunisie 7
• Tv5monde 64
• Université 20
• Utilisation 5
• Vidéo 290
• Visionnage 2
• Visionnez 1

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Formation profs de FLE : comment animer un grand groupe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 633
• Activités 96
• Ainsi 9
• Alliance 117
• Animation 3
• Animer 1
• Apprenant 427
• Apprentissage 12
• Autoformation 2
• Bizerte 6
• Brésil 14
• Chercheuse 7
• Choisir 5
• Claro 7
• Classe 159
• Commun 81
• Conception 90
• Contexte 12
• Cours 74
• Dessous 9
• Directrice 6
• Éléments 14
• Élèves 54
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 7
• Enseignement 17
• Enseigner 40
• Ensemble 6
• Équipe 14
• Espace 17
• Étrangère 5
• Fédérale 8
• Fiche 276
• Formation 18
• Français 715
• Française 151
• Gestion 4
• Grand 44
• Grille 9
• Groupe 109
• Groupes 118
• Interactions 3
• Langue 100
• Lucia 7
• Ludiques 1
• Maintenant 7
• Mettre 22
• Minutes 14
• Mise 116
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Nombre 8
• Objectifs 12
• Œuvre 125
• Page 192
• Parcours 18
• Parole 6
• Participation 1
• Paulo 7
• Pédagogique 18
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Prise 8
• Propose 6
• Questions 95
• Réponses 51
• Ressource 3
• Salifou 2
• Salle 21
• São 6
• Stagiaires 6
• Tableau 53
• Tâches 7
• Techniques 7
• Travail 89
• Tunisie 7
• Tv5monde 64
• Université 20
• Vidéo 290
• Ville 87

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Formation profs de FLE : comment inviter à la pratique du français en dehors de la classe ? | Enseigner le français avec TV5MON

• Acquis 7
• Actions 27
• Activités 96
• Ainsi 9
• Alliance 117
• Apprenant 427
• Apprentissage 12
• Autoformation 2
• Bizerte 6
• Brésil 14
• Cadre 3
• Chercheuse 7
• Claro 7
• Classe 159
• Collection 7
• Compétences 31
• Conception 90
• Conscience 4
• Contexte 12
• Contextes 1
• Cours 74
• Dehors 2
• Dessous 9
• Développer 5
• Directrice 6
• Document 43
• Écoute 7
• Éducation 18
• Élèves 54
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 7
• Enseignement 17
• Environnement 36
• Établissement 1
• Étapes 6
• Étrangère 5
• Évaluation 2
• Expérience 8
• Fédérale 8
• Formation 18
• Français 715
• Française 151
• Grand 44
• Grille 9
• Groupe 109
• Groupes 118
• Identifier 5
• Importance 1
• Langue 100
• Lucia 7
• Maintenant 7
• Mettre 22
• Mise 116
• Module 7
• Montrées 1
• Nada 6
• Najahi 6
• Nona 1
• Objectifs 12
• Œuvre 125
• Outils 18
• Page 192
• Parcours 18
• Paulo 7
• Pédagogie 2
• Pédagogique 18
• Personnelles 5
• Possibles 1
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Prendre 32
• Présentation 27
• Prise 8
• Projet 51
• Propose 6
• Questions 95
• Réalisation 3
• Réalisées 1
• Réflexion 12
• Réflexions 17
• Réponses 51
• Salle 21
• São 6
• Séance 18
• Situations 4
• Stagiaires 6
• Tableau 53
• Thématique 2
• Travail 89
• Trois 9
• Tunisie 7
• Tv5monde 64
• Université 20
• Vidéo 290
• Vidéos 93
• Ville 87

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Formation profs de FLE : comment soutenir l’attention des enfants ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 633
• Activités 96
• Ainsi 9
• Alliance 117
• Apprenant 427
• Apprentissage 12
• Aspect 1
• Attention 4
• Bizerte 6
• Brésil 14
• Cartes 50
• Chercheuse 7
• Claro 7
• Classe 159
• Conception 90
• Consigne 96
• Contexte 12
• Correction 77
• Couleurs 18
• Cours 74
• Dessous 9
• Développement 9
• Différents 5
• Directrice 6
• Durée 3
• Éléments 14
• Élèves 54
• Enclasse 5
• Enfant 24
• Enfants 96
• Enseignant 22
• Enseignante 7
• Enseignement 17
• Enseigner 40
• Exemples 9
• Fédérale 8
• Fiche 276
• Fonctions 15
• Formation 18
• Français 715
• Française 151
• Grille 9
• Groupe 109
• Groupes 118
• Ilhem 1
• Images 98
• Interactions 3
• Intérêt 4
• Kinesthésique 1
• Langue 100
• Lucia 7
• Ludique 8
• Maintenant 7
• Mettre 22
• Minutes 14
• Mise 116
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Objectifs 12
• Outils 18
• Page 192
• Parcours 18
• Partie 25
• Paulo 7
• Pédagogique 18
• Pédagogiques 4
• Personnelles 5
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Proposées 2
• Public 8
• Réponses 51
• Salle 21
• São 6
• Stagiaires 6
• Tableau 53
• Tirés 1
• Travail 89
• Tunisie 7
• Tv5monde 64
• Université 20
• Vidéo 290

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Formation profs de FLE : comment enseigner à un public hétérogène ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Activité 633
• Activités 96
• Ainsi 9
• Alliance 117
• Apprenant 427
• Apprentissage 12
• Biographie 3
• Bizerte 6
• Brésil 14
• Chercheuse 7
• Choix 10
• Claro 7
• Classe 159
• Compétences 31
• Compréhension 28
• Conception 90
• Conscience 4
• Contexte 12
• Cours 74
• Dessous 9
• Différents 5
• Directrice 6
• Diversité 3
• Également 4
• Élève 6
• Élèves 54
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 7
• Enseignantes 1
• Étrangère 5
• Fédérale 8
• Formation 18
• Français 715
• Française 151
• Grille 9
• Groupe 109
• Groupes 118
• Intérêt 4
• Katia 2
• Langagière 1
• Langue 100
• Langues 19
• Lucia 7
• Manière 7
• Mettre 22
• Minutes 14
• Module 7
• Nada 6
• Najahi 6
• Niveau 43
• Objectifs 12
• Œuvre 125
• Page 192
• Parcours 18
• Paulo 7
• Pédagogique 18
• Pédagogiques 4
• Personnelles 5
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Première 10
• Prendre 32
• Prise 8
• Proposées 2
• Question 39
• Questions 95
• Réaliser 1
• Réflexions 17
• Réponses 51
• São 6
• Séance 18
• Soline 1
• Stagiaires 6
• Travail 89
• Tunisie 7
• Tv5monde 64
• Université 20
• Vidéo 290

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Tourisme et FLE : vous avez déjà vu des aurores boréales ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 633
• Apprenant 427
• Aurores 1
• Bésory 3
• Binômes 77
• Boréales 1
• Canada 28
• Canyon 1
• Commun 81
• Correction 77
• Corrigés 48
• Course 7
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• Écoutez 14
• Escalade 2
• Fiche 276
• Groupes 118
• Informations 86
• Inviter 46
• Orale 40
• Page 192
• Phénomène 6
• Pistes 51
• Préville 8
• Propositions 3
• Québec 19
• Réalisée 31
• Région 26
• Réservés 2
• Tatiana 3
• Temps 111
• Tv5 10
• Tv5monde 64
• Vidéo 290
• Ville 87
• Voyage 23
• Whitehorse 1
• Yukon 1

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Formation profs de FLE : comment favoriser la prise de parole en classe ? | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Acquis 7
• Actions 27
• Activité 633
• Activités 96
• Aider 6
• Ainsi 9
• Apprenant 427
• Apprentissage 12
• Brésil 14
• Chercheuse 7
• Claro 7
• Classe 159
• Collection 7
• Compréhension 28
• Conception 90
• Confiance 4
• Consigne 96
• Contexte 12
• Correction 77
• Corriger 2
• Cours 74
• Dessous 9
• Élève 6
• Élèves 54
• Enclasse 5
• Enseignant 22
• Enseignante 7
• Enseignement 17
• Ensuite 4
• Erreur 1
• Erreurs 1
• Espace 17
• Étapes 6
• Étrangère 5
• Expression 37
• Favoriser 1
• Fédérale 8
• Formation 18
• Français 715
• Grand 44
• Grille 9
• Groupe 109
• Groupes 118
• Interactions 3
• Langue 100
• Lucia 7
• Maintenant 7
• Manière 7
• Mathilde 2
• Mettre 22
• Minutes 14
• Mise 116
• Module 7
• Objectifs 12
• Œuvre 125
• Orale 40
• Page 192
• Parcours 18
• Parole 6
• Partie 25
• Paulo 7
• Pédagogique 18
• Pistes 51
• Pratique 11
• Pratiques 8
• Prendre 32
• Prise 8
• Production 17
• Questions 95
• Réalisation 3
• Réflexions 17
• Réponses 51
• Rôles 2
• Salle 21
• São 6
• Séance 18
• Seront 3
• Stagiaires 6
• Tableau 53
• Techniques 7
• Traitement 3
• Travail 89
• Tv5monde 64
• Université 20
• Vidéo 290

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Parler de Francophonie en cours de FLE | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 633
• Amobé 1
• Apprenant 427
• Argumentation 10
• Arguments 5
• Compétitions 1
• Concours 7
• Correction 77
• Criss 1
• Culturels 2
• Disciplines 1
• Édition 6
• États 29
• Événement 8
• Fiche 276
• Francophonie 54
• Gil 1
• Informations 86
• Jeux 93
• Mévégué 1
• Monde 107
• Niangouna 1
• Page 192
• Programme 12
• Sportives 4
• Théâtre 12
• Thomas 8
• Ville 87

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L’influence d’un environnement homoglotte sur l’enseignement du FLE

• Activité 633
• Activités 96
• Apprentissage 12
• Centres 2
• Classe 159
• Compte 3
• Cours 74
• Cultures Éducatives 29
• Données 12
• Enseignant 22
• Enseignement 17
• Étudiants 17
• Fos 9
• Francophonie 54
• Groupes 118
• Homoglotte 1
• Interlocuteurs 1
• Langue 100
• Linguistiques 2
• Milieu 1
• Terrain 2
• Travail 89

de et en reference a parpette c 2006 l influence d un environnement homoglotte sur l enseignement du fle d une realite diffuse a une methodologie constituee fievet m et abry d eds l enseignement apprentissage du francais langue etrangere en milieu homoglotte specificites et exigences grenoble pug comme le soulignaient les organisateurs de cette rencontre les objectifs des apprenants s inscrivant dans les centres universitaires de fle en france relevent de deux directions majeures l acquisition d une competence de communication sociale et culturelle et ou la maitrise de capacites discursives liees aux pratiques academiques la premiere repond au desir d integration au quotidien dans une communaute francophone la seconde au projet d y effectuer ses etudes le lien entre le vecu de la classe de langue et le milieu environnant homoglotte est une realite institutionnelle et didactique plus avancee semble t il pour le second volet que pour le premier les reflexions et actions pedagogiques menees dans le champ du francais sur objectif specifique fos ont expose certaines modalites d integration entre les cours de fle et les enseignements disciplinaires tels que le droit ou les sciences economiques bouchard parpette pochard 2005 parpette 2005 carras 2005 la realite de cette prise en compte du milieu homoglotte dans les programmes de fle destines a preparer les etudiants a leurs etudes universitaires tient au fait que les deux espaces d apprentissage que sont les centres de fle et les departements des autres disciplines appartiennent au meme cadre institutionnel cela permet des aller retours de l un a l autre des interpenetrations qui ne modifient pas fondamentalement les formes de travail pour ce qui est du premier volet l integration au milieu hors des murs de l universite la situation se presente differemment l environnement social et langagier sans etre ignore n est pas fondamentalement integre aux strategies d enseignement et l on peut se demander pourquoi en milieu francophone nous profitons si peu de ce que nous envient en permanence nos collegues enseignant en milieu alloglotte c est sur cette relation que nous allons nous pencher ici pour tenter d esquisser ce que pourrait etre une methodologie d enseignement fondee sur le contact avec le milieu homoglotte environnant en montrant en quoi les centres universitaires de fle sont les lieux designes de cette reflexion et de sa mise en oeuvre 1 l influence du milieu homoglotte une realite diffuse en milieu homoglotte l impact de l environnement linguistique sur l enseignement de la langue est une realite de fait sur plusieurs plans sur le strict plan linguistique en premier lieu dans la mesure ou le francais est le seul vecteur de communication dans la classe la situation d enseignement la plus repandue est en effet celle qui reunit des enseignants natifs face a des etudiants d origines diverses les groupes monolingues font quelque peu varier cette situation les apprenants pouvant echanger en langue maternelle mais la communication apprenants enseignant s effectue en francais et la communication entre apprenants est suffisamment controlee pour se derouler assez largement en francais aussi pendant le temps du cours par ailleurs les etudiants n ayant a leur disposition que le francais pour leurs echanges sociaux hors de la classe le rythme d apprentissage s en trouve accelere la comparaison avec l apprentissage en milieu alloglotte reste toutefois assez complexe a etablir dans la mesure ou se combinent plusieurs parametres de differenciation d une part apprendre le francais en france va tres souvent de pair avec un apprentissage plus intensif que dans le pays d origine par ailleurs le degre de motivation joue egalement un role important la demarche lourde qui amene un apprenant en france supposant un engagement souvent superieur a celui qui le conduit a s inscrire dans un centre de langue dans sa ville d origine cette analyse concerne les publics etudiants et non ceux que l on classe sou

Vers une approche ludique de l’enseignement des expressions idiomatiques en classe de FLE

• Activité 633
• Activités Ludiques/Jeux 35
• Apprenantes 1
• Approche Ludique 1
• Articles 140
• Culture Francophone 9
• Expression 37
• Expressions 31
• Expressions Idiomatiques 5
• Expressions Imagées 3
• Francophonie 54
• Jeu Pédagogique 1
• Lexique 85
• Réflexion 12
• Réflexions 17

tout le monde peut parler de la cuisine francaise des films de la musique pas besoin de savoir parler francais pour faire cela l utilisation d expressions propres aux francais permet de s approprier davantage la langue et la culture en devoilant sa personnalite que placent les locuteurs non natifs sous l etiquette expressions propres aux francais cela concerne t il les proverbes l argot les expressions populaires les expressions idiomatiques plus j y reflechis et plus je prends conscience de la place que ces dernieres prennent dans le discours des locuteurs natifs les francais natifs les utilisent frequemment abondamment et inconsciemment et nous oublions parfois que des personnes ne partageant pas notre langue ou notre culture peuvent avoir des difficultes a suivre notre discours les expressions idiomatiques faisant partie integrante de notre vie quotidienne il est alors logique que ces formes langagieres trouvent leur place d une maniere ou d une autre en classe de fle introduction continue d expressions imagees pour une introduction continue d expressions imagees nous avons opte pour une demarche intitulee semasiologie demarche qui va de la forme de l expression vers son sens en opposition avec onomasiologie qui elle va du sens a la forme avec les niveaux debutants selon le champ lexical avec les apprenants de niveaux debutants nous preferons avoir recours a la semasiologie pour une raison tres simple elle nous permet de continuer a suivre le programme d etudes tout en aidant a la repetition et a la fixation de formes lexicales et syntaxiques par exemple l enseignant peut regrouper les expressions imagees qui utilisent le lexique des couleurs ou celles utilisant le lexique du corps humain cette approche a un effet positif sur l apprentissage car elle favorise aussi bien la repetition que la memorisation chez l apprenant ainsi selon le theme et le lexique abordes en classe nous presentons deux ou trois expressions aux apprenants nous choisissons des expressions simples lexicalement parfois transparentes et les comparons a la langue source dans la mesure du possible afin d en trouver des equivalents encore une fois faire appel a une analyse comparative aide les apprenants a assimiler les expressions le tempsle corps humainavoir la tete dans les nuagespleuvoir des cordesavoir le coup de foudreetre casse piedsfaire une chose les doigts dans le nezetre comme les deux doigts de la mainles fruits et legumesles couleursavoir la pechecerise sur le gateauraconter des saladesvoir la vie en rosefaire une nuit blancheune peur bleue exposition aux expressions idiomatiques avec tv5 monde et les expressions d archibald etape n 1 la premiere etape consiste a afficher au tableau les illustrations des expressions il faut savoir que les illustrations representent les expressions au sens litteral si bien qu elles n ont pas toujours de sens pour les apprenants etrangers les expressions idiomatiques sont une specificite de nos langues et permettent de se faire une image mentale avec cette activite nous mettons en avant l importance du visuel et de l image dans l apprentissage d une langue et en meme temps nous nous amusons avec les mots nous avons choisi cinq expressions pour commencer tomber dans les pommes poser un lapin raconter des salades etre lessivee avoir le coup de foudre chaque expression est ainsi presentee aux apprenantes avec l illustration correspondante etape n 2 dans un deuxieme temps nous demandons aux apprenantes si elles comprennent chaque mot formant l expression le recours a la traduction est ici justifie par l enrichissement du lexique et egalement pour l aspect amusant les traductions litterales font rire les apprenantes et ceci a un effet positif sur la memorisation etape n 3 les apprenantes cherchent le sens image avec l aide de l enseignant nous aiguillons les apprenantes et leur donnons des indices l expression peut etre utilisee pour parler de ses sentiments l expression a un rapport avec telle ou telle situation etape

Réalité de la migration - Fiches pédagogiques A2, B2 | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Accueil 6
• Activité 633
• Alliance 117
• Apprenant 427
• Avd 2
• Binômes 77
• Cavilam 64
• Conception 90
• Consigne 96
• Désinformation 4
• Données 12
• Enseigner 40
• Exposition 20
• Fausses 7
• Française 151
• Groupes 118
• Idées 7
• Informations 86
• Inviter 46
• Lutter 4
• Migrant 1
• Migrants 6
• Migration 3
• Migrations 1
• Mise 116
• Mondiale 11
• Musée 25
• Œuvre 125
• Page 192
• Personnes 46
• Population 13
• Profil 2
• Ramananjohary 9
• Réalité 7
• Reçues 1
• Réponse 19
• Réponses 51
• Soizic 9
• Souvent 12
• Tv5monde 64
• Vidéo 290

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Environnement et FLE : découvrir le principe du troc. Des activités FLE A2. | Enseigner le français avec TV5MONDE

• Activité 633
• Apprenant 427
• Déchets 12
• Direction 530
• Marché 15
• Martha 1
• Normal 424
• Objets 24
• Vidéo 290

didomi host didomi components button cursor pointer display block height 38px padding 0 20px font size 16px line height 18px font weight bold text align center color 555 background color eee border solid 1px rgba 34 34 34 2 didomi host didomi components button disabled opacity 4 cursor initial didomi host didomi components button span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi mobile didomi components button font size 14px didomi host didomi screen xsmall didomi components button padding 0 10px didomi host didomi components radio display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components radio option margin right 5px cursor pointer height 25px box shadow 1px 1px 0 0 rgba 0 0 0 1 background color fff border solid 1px eee padding 0 20px line height 12px font size 12px color 757575 font weight bold transition background color 200ms border color 200ms transition timing function ease didomi host didomi components radio option hover color 757575 border color 757575 didomi host didomi components radio option last child margin right 0 dir rtl didomi host didomi components radio option last child margin right 5px didomi host didomi components radio option first child margin right 5px dir rtl didomi host didomi components radio option first child margin right 0 didomi host didomi components radio option svg margin right 5px didomi host didomi components radio option span background rgba 0 0 0 0 didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree background color 3d8548 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 11 5px didomi host didomi components radio option didomi components radio option agree svg vertical align middle didomi host didomi components radio option didomi components radio option disagree background color e60000 color fff border solid 1px rgba 0 0 0 3 padding 0 13 5px didomi host didomi components radio option reporting box sizing border box didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option disagree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option reporting didomi radio option agree to all font size 12px important didomi host didomi components radio option accepter box sizing border box didomi host didomi components accordion flex 5 didomi host didomi components accordion label click cursor pointer didomi host didomi components accordion trigger icon width 15px font size 16px display inline block text align center didomi host didomi components accordion didomi content display none overflow hidden max height 0 opacity 0 visibility hidden font weight 300 text align justify transition all 1s ease in out transition property opacity max height transform visibility padding bottom didomi host didomi components accordion didomi content active display block max height 3000px opacity 1 visibility visible padding bottom 10px transition property opacity max height transform visibility overflow visible didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction row flex direction row webkit flex pack justify moz justify content space between justify content space between moz align items center align items center didomi host didomi components accordion didomi components accordion label container label click flex 2 didomi host didomi mobile didomi components accordion width 100 flex 1 auto didomi host didomi mobile didomi components accordion didomi components accordion label container display webkit flexbox display flex moz flex direction column flex direction column webkit flex pack start moz justify content flex start justify content flex start moz align items flex start align items flex start didomi host lds ellipsis container display flex align items center justify content center height 100 dido